课内古诗词同阅读共赏析.docx

课题：课内古诗词，同阅读共赏析授课班级：福州第十二中学 九年级（7）班执教教师：福州第十二中学 林旭梅 授课时间：2016年11月22日（二）上午第1节 授课背景：义务教育课程标准（2011年版）指出：诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和应用，提高自己的欣赏品味。课程标准还推荐了40首初中阶段必背诗词。在“评价建议”中指出：评价学生阅读古代诗词，重点考查学生的记忆积累，考查他们能否凭借注释和工具书理解大意。自2001年新一轮基础教育课程改革以来，福州中考语文对古代诗词的考查只限于背诵默写。为了对接高中古诗词曲教学与高考，发挥初中语文教师日常古诗词曲教学的主观能动性，2016年起福州市语文中考考查古诗词曲的赏析。考试的指挥棒功能，助推我们九年级语文老师高度重视古诗词的赏析。本课对课内古代诗词复习课教学作个尝试，期待更多的同行参与交流探讨。教学目标：1、“诗言志”，把握古诗词主旨和情感。2、了解“炼字”，品析精练词语。3、理解和赏析名句。4、优美语言描述诗歌展现的画面。教学重点：1、“炼字”品析。2、理解和赏析名句。教学难点：理解和赏析名句。课时安排：1课时教学过程：一、激趣，导入“赏析”。咏鹅【唐】骆宾王鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。咏鹅是初唐诗人骆宾王于七岁时写的一首五言古诗，也是很多同学儿时读过的第一首古诗。今天我们再读这首诗，倍感亲切：一则承载着儿时美好的回忆，二则熟悉画面再次呈现脑海。脑海中的画面，是根据诗句想象出来的，同学们一定总往最美处想象：嘹亮的叫声、洁白的羽毛、火红的鹅掌、清绿透亮的池水。如果美丽的画面能够转化成优美文字，那便是赏析了。赏析不是难事，但它不止于优美语言描述诗歌展现的画面，更包括探析主旨和情感，品析精练词语，理解和赏析名句等。二、“诗言志”，把握诗词主旨和情感。“诗言志”，读诗有一重要的方法：知人论世。什么是知人论世？欣赏古诗词作品，应该了解作者生平为人和他生活的环境和时代，力求与作者心灵相通。七年级上册共有四首诗歌，作者有东汉末年的、有唐代的、有元代的，朝代不同，生平经历也大不同。只有做到“知人论世”，才能准确把握每一首诗歌要传达的意思和感情。曹操观沧海公元207年，曹操率军北上，歼灭袁绍部队，北伐途中，登上碣石山。面对洪波涌起的大海，他触景生情，写下了这首诗。可以说曹操写这首诗时，正处在事业的高峰期，他昂扬奋发，豪情万丈。齐读诗歌。说说看，作者借诗歌表达什么意思？ 表现了诗人开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的远大抱负。王湾次北固山下古代交通不发达，流落他乡或在外任职的人长时间不能回家，自然会想家念家，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。王湾，洛阳人。公元712年中进士，次年由洛阳沿运河南下瓜州，后乘船东渡到北固山，接着东行去苏州。此时年关将近，作者在北固山下写下这首诗。从“诗言志”和知人论世的角度出发，说说这首诗的感情。文中哪两个词语最能表现这种情感？表达了诗人的思乡愁绪。“乡书”、“归雁”象征思乡，最能表达思乡情。马致远天净沙秋思马致远，元代著名散曲家，被称为“秋思之祖”。大都（今北京）人。曾任江浙行省务官。他在年轻时曾热衷过进取功名，然而仕途并不显达，晚年退隐山林，以诗酒自娱。与关汉卿、白朴、郑光祖并称为“元曲四大家”。文中直接抒情哪一句？抒发了怎样的情感？“断肠人在天涯”。感到孤苦寂寞，思念家乡亲人。三、了解“炼字”，品析精练词语。王安石泊船瓜洲诗句“春风又绿江南岸”的“绿”，最早为“到”，又改为“过”“入”“满”等十余字，最后才定稿。炼字，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。炼字品析，就是品味、分析古诗词中用得精妙的字词，具体包括思想情感和表达效果这两类内容。“炼字”有三问：1、某个字或词用得妙，妙在哪里？2、某个字能否改换为另外一个字？说原因。3、从炼字的角度赏析某个字或词。突破方法：抓关键词，从词性、色彩、修辞与表达的思想感情把握其内涵。王湾次北固山下“潮平两岸阔”，有的版本为“潮平两岸失”，你觉得“阔”与“失”哪个字更妙？为什么？“阔”字更好，因为它直接描写了春潮涨，使江面更宽广，视野更开阔的景象。“失”字更好，因为它夸张地描绘了春潮高涨，使江岸消失的景观，更奇特。四、理解和赏析名句。请你找出四首诗歌中的名句。赏析名句有三问：1、某诗句暗含的人生哲理。2、你怎样理解诗歌中千古传诵的名句。3、某名句历来受到人们的赞赏，请分析原因。突破方法：指出写景特点，或采用的修辞手法，或用词的生动形象等，并且还要说出表达了诗人怎样的思想感情或给人怎样的启示。曹操观沧海“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”表现了诗人怎样的情怀，请作简要分析。诗人借助奇特的想象与夸张来表现大海吞吐日月星辰的气概。写的是虚景，抒写主观感受，表达诗人的雄心壮志。提示：如果诗人没有宏伟的政治抱负，没有建功立业的雄心壮志，没有对前途充满信心的乐观气度，那是无论如何也写不出这样的诗境的。因此，品析要抓住景和情两个关键要素。五、用优美语言描绘画面。就骆宾王咏鹅，请你用优美的语言描述诗歌展现的画面。池塘里有一群鹅，弯着脖子向天欢叫。它们悠然自在地在水上漂游，洁白的羽毛浮在碧绿的水面上，红红的脚掌拨动着清清的水波。白毛、绿水、红掌相映衬，美极了。优美语言描绘画面有二问：1、诗歌展示了一幅怎样的画面？用简洁优美的语言进行描绘。2、展开想象，用形象的语言描绘诗歌优美的意境。突破方法：在读懂诗歌，理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面特点，抓住形象，用生动、流畅的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。王湾次北固山下中“海日生残夜，江春入旧年”，请合理想象，用简洁的语言描绘这一情景。当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起，将黑暗驱尽；当旧年尚未逝去，江上已露春意，将严冬赶走。马致远天净沙秋思这首曲用九个景物构成一份图画，请你展开想象，用形象的语言描绘富有情味的画面。一个秋日的黄昏，荒凉的古道上，西风劲吹，落叶纷飞；道旁，缠着枯藤的老树上，鸦雀已经回巢，不时啼叫几声；不远处，在小桥流水近旁的稀疏村舍里，人们正准备着晚餐，炊烟缕缕。这时，一个人牵着一匹瘦马独自缓缓行进在古道上。这个异乡人，他将投宿在何方呢？六、课堂演练。白居易钱塘湖春行白居易，字乐天，自号香山居士。一生写了很多诗，是唐代诗人中创作最多的一个。钱塘湖春行是他任杭州刺史时写的。钱塘湖，即杭州西湖。1、这首诗描绘了怎样的景象，抒发诗人怎样的感情？诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情。2、“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”中两个动词很有表现力，请说说这两个动词好在哪里？“争”和“啄”两个动词，写出早莺争抢向阳树和新燕忙着啄泥的动态场景，生动展现了初春的蓬勃生机，表达作者对西湖早春的喜爱之情。3、分析“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”历来受到人们赞赏的原因。这两诗句描绘了早春时节百花盛开、春草初长的迷人景色，生动形象再现了西湖早春景色的特点，渲染了勃勃生机，抒发了诗人的喜悦之情。七、小结。熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。两年多的初中生活，我们学习了也背诵了不少的诗词曲，但遗忘的也不在少数。通过复习，唤醒记忆。再学习、再理解、再记忆。只要有心，只要用心，赏析也会变成乐事，从容应对大考中出现的诗歌赏析题。当然，学习不单是为了考试，更为了提高自己的欣赏品味。为今后的语文学习打底。八、板书设计。古代诗词赏析1、“诗言志”，把握古诗词主旨和情感。2、了解“炼字”，品析精