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微型课题研究总结 解放小学 刘秘芳 校园英语氛围的形成对提高学生学习英语兴趣是很重要的，有一位著名的教育家曾提出：“让学校的每一堵墙都能说话”。英语教育教学不在于仅仅能使人们掌握母语之外的一种国际社会语言交流工具，而是在世界文明起点上发展各国母语文化。所以创设一种用英语进行人际交流环境氛围，使学生有机会感受和运用语言显得尤为重要，因此我校根据 “校园英语氛围的形成研究”课题制定实验计划。二 研究的总结：1、培养学生学习英语的良好习惯。通过趣味律动学习和每日一句，使学生能掌握一些简单和常用的口语及培养学生英语语感、节奏感，从而能有效的学习英语和习惯养成。 2、指导学生掌握良好的英语学习方法。通过单词过关和课堂有效活动，促使学生主动去学习英语的语音语调，积极大胆运用英语进行交流，学会观察，记忆，比较，搜集和整理语言信息等综合的英语学习方法，形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为其终身学习英语打下良好的基础。3、提高学生运用英语的能力，激活他们语言学习的潜能。通过师生对课外资源的积极开发与合理利用，让学生在活动过程中学会自己搜集材料，就搜集的材料进行创造性的演绎和表演，开发学生的思维，培养创新能力，激活语言学习的潜能。 结合我校实际，我们从校园英语氛围（单词版面、单词卡片等）、举办各种形式的英语活动、打造生动的英语课堂三个方面逐一突破。 （1）、英语校园氛围。 学校精心设计的校园环境和各种形式的校园文化，使学生一走进校门，就会感受到语言运用地环境，时时、处处、事事都能见到英语，用到英语，随时随地受到英语的感染和熏陶。 （2）、举办异彩纷呈的英语活动“每周律动和日常用语 ” 和“家长会英语特色展示”和“元旦节节目汇演、英语演讲比赛”1、让学生全员参与，学生在“早读”课上朗读每日一句在“午课间操”进行律动学习。 2、定期举行故事、英语演讲、汇演比赛，班级评选、校级比赛逐层进行，根据学生表现，通过组织故事或演讲的文本过程，促进学生多渠道（利用报纸、网络、课外书籍等）搜集资料，整理汇编资料，协同、合作学习，培养其积极学习英语的综合能力。3、开辟“班级英语角”。举行各类活动，积极促进学生多渠道学习英语。激发学生学习英语的积极性和主动性。活动时间、活动人员、指导教师统一化，活动内容、活动方式、展示形式多样化。将故事、情景剧、诗歌、拓展阅读等材料整理印刷。（三）打造生动有效的英语课堂课堂是学生掌握英语知识的主阵地，结合学校“实施生态教育打造生命憩园”的活动之一“生态课堂”的研讨，探究、打造适合实小学子的英语生态课堂。1课堂上充分放手，发挥学生的主体作用，转变学生学习方式，注重生生和师生互动教学方式，让学生在参与、体验和实践中习得语言。教师充当引导者和指导者的角色。2.学校每个班学生都在50人左右，教师的课堂组织决定了课堂教学效果的优劣，多采用小组合作形式，让学生参与活动的机会大大增加。3.兴趣是最好的老师，小学英语课堂要上出
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