小学数学人教2011课标版一年级人民币的认识 (9).doc

人民币的认识（第一课时）认识各种面值的人民币【设计理念】全日制义务教育数学课程标准（实验稿）明确指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”本课拟体现以上的教学理念。根据新的课程标准，在设计本课时主要突出以下几点：1、人民币的认识不是一节课或者两节课能完成的，所以把对人民币的认识融入到生活实践中，课上设计了模拟购物活动，使学生在活动中掌握新知。2、在教师的主导下发挥学生的主体作用，本课的设计我意在让学生在自主探索中合作交流，学习有关人民币的知识，学生合作交流的作用体现充分。【学习目标】1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。2、知道知道人民币的功用，通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。3、培养观察能力、实践能力、推理能力及合作精神。4、对学生进行爱护人民币和节约用钱的教育。【重点、难点】认识各种面额的人民币。知道元、角、分的十进关系。【学习过程】一、创设情景出示图片。师：看一看，小朋友们都在做什么？是呀！买东西要用人民币。我们要爱护人民币。板贴 钱（货币）。二、探究新知1、引导学生交流对钱的认识。（1）观察主题图 问：用过钱吗？钱有什么作用？（可让学生列举自己的事例）（2）概括：钱在我们的生活中起着很重要的作用。我们的衣食住行都离不开它；我们国家的建设离不开它。我们花钱要有意义，要节约用钱(课件出示储蓄罐存钱)。（3）、介绍中国的钱币人民币。每个国家都有自己的钱，我们中国也有自己的钱，每个国家的钱都有自己的名字，中国的钱叫做人民币。人民币是我们中国的法定货币。出示课题：认识各种面值的人民币2、分小组活动，认人民币。（1）请组长拿出模拟人民币，先组织小组同学们一起认识，再互相交流，看谁认得多。（2）小组汇报，根据学生汇报认识情况，出示不同面值的人民币。（3）阅读教材第47页，对比一下，你发现什么？汇报，有一条红线，介绍这是样币，不能使用。3、分小组活动，将人民币分类。（1）如果把这些人民币分类的话，你们准备怎么分？板书分类方法。引导：重点了解按面值分类这一种。按面值分为三类：以元为单位的；以角为单位的；以分为单位的。告知：“元”、“ 角”、 “分”就是人民币常用的单位。（2）请把分完类的人民币按从大到小的顺序排列出来。巡视。汇报最大面值和最小面值。4、看课件，了解各种面值的人民币的数量。（1）数一数：面值为“元”的有几种？面值为“角”的有几种？ 面值为“分”的有几种？（2）比一比：哪一种面值的人民币最多，哪种最少？（3）“面值为元的人民币最多”说明什么？（占主导地位）学生观察，回答。（4）学生联系生活实际说出用钱的经历以及钱在生活中的重要作用。花钱要有意义，要节约用钱,还要爱护人民币。三、方法应用我们了解了这么一些关于人民币的知识，下面我们就跟小叮当一起进商店，进行一次小小的购物活动吧！1、课件出示货架。谁能给大家介绍货架上的商品和商品的价格呢？2、你想买那些商品？3、给你20元钱样币，你打算买哪些物品呢？分别用那些面值的样币可以买到呢？小组内讨论，学生汇报，教师先示范12种买的方法。确认按“成交”，看看自己所购商品的总价格有没有超过20元。4、学生在组内进行购物的操作。或请组长记录下购物的方案，指名学生上教师机演示给大家看。四、梳理知识，总结升华1、通过这节课的学习，你学会了什么？哪些知识给你留下了很深的印象？2、小丁当看到大家的学习表现很高兴，他给大家送来了很多奖品，你觉得自己那些地方做得好，能够得到他的奖品呢？（引导学生做课堂自评）