课题申请书王保藏.doc

编号邢台市教育科学研究“十一五”规划课题申请评审书课 题 类 别 立项课题 课 题 名 称 农村中小学和谐班级文化的实践研究课 题 负 责 人 王保藏 负责人所在单位 清河县油坊镇中学 填 表 日 期 2010年3月5日 邢台市教育科学规划领导小组办公室申请者的承诺：我保证如实填写本申请评审书各项内容。如果获准立项，我承诺以本申请评审书为有约束力的协议，遵守邢台市教育科学规划领导小组办公室的有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。邢台市教育科学规划领导小组办公室有权使用本申请评审书所有数据和资料。 申请者（签章）： 年 月 日填 表 说 明一、请用计算机或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。二、本申请评审书报送一式4份，其中1份原件，3份复印件。复印请用A4复印纸，于左侧装订成册。三、封面上方代码框，申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。各需签章处，不得用打印字代替。四、个别栏目填写说明。课题名称 应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字。课题类别 系指是重点课题、立项课题还是青年专项课题。工作单位 按单位和部门公章全称填写。联系电话必须填写课题负责人的电话号码。主要参加者 必须真正参加本课题的研究工作，不含课题负责人，不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。预期成果 系指预期取得的最终研究成果形式。如A. 研究报告 B. 论文 C. 专著 D. 译著 E.工具书 F.电脑软件 G. 其他。请选项填写。五、不具有中级专业技术职务或科（局）级行政职务的申请人，须由两名具有副高级以上专业技术职务的同行专家推荐。推荐人须认真负责地介绍课题主持人和参加者的研究能力、科研态度和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。六、本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。七、如有其他不明事宜，请咨询邢台市教育科学规划领导小组办公室。联系地址：邢台市钢铁北路555号 邮政编码：054001 联系电话：2235179、2235321一、研究人员基本情况课题名称农村中小学和谐班级文化的实践研究负责人姓名王保藏性别女民族汉出生日期1970年 9月 11日职 称中一行政职务教师研究专长教育管理最后学历本科最后学位工作单位邢台清河县油坊中学电子信箱Y通讯地址邢台清河县油坊中学邮政编码054801联系电话（单位） 8020174 （手机）要参加人员姓 名出生年月职 称研究专长学历学位工 作 单 位马文彩1980、11中二语文教育本科油坊中学杨继永1980、10小一语文教育本科油坊中学张冬雪1979、12小一英语教育本科油坊中学唐江朋1976、01小一语文教育专科油坊中学王尚海1968、09小一德育教育专科油坊中学王晓君1978、05小一语文教育专科油坊中学董文杰1981、08中二音乐教育本科油坊中学马洪昌1973、09中二生物教育大专油坊中学曲成刚1976、04小一数学教育大专油坊中学马国新1968、10小一中文教育大专油坊中学王素华1981、03小一数学教育大专油坊中学魏素芳1978、01小一美术教育大专油坊中学推荐人意见第一推荐人姓名职称专业单位推荐意见 （签名）第二推荐人姓名职称专业单位推荐意见 （签名） 1 二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果成 果 名 称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间引进竞争机制-让学生在英语课堂中动起来王保藏论文中国教育教学基础丛书2004.01让学生爱上写诗马文彩论文县教育局2009.09农村小学作文教学的问题与对策王尚海论文当代教育科学与艺术2004.3三、负责人和课题组成员“十五”规划以来承担的研究课题课题名称课题类别批准时间立项单位完成情况四、预期研究成果阶 段 性 成 果成果名称成果形式研究阶段（起止时间）承担人论和谐班级文化与家长学校的相关性论文2010.72011.12杨继永王尚海学生心得文集文集2010.72011.12马文彩张冬雪最 终 研 究 成 果成果名称成果形式预期完成时间承担人农村中小学和谐班级文化的实践研究报告结题报告 2012.4马文彩专题案例案例 2012.4王保藏2五、课题设计论证1、选题的理论意义、应用价值、关于同类课题研究现状述评、本课题的创新点与特色；2、课题研究的目标、内容、方法及思路；3、本课题的研究基础：课题组人员已取得的相关研究成果或曾完成的研究课题；4、完成课题研究的保证条件：课题组人员学术背景和结构，时间、经费、设备、资料等条件。参考文献限填写15项。（请按以上四方面填写，限2500字以内）一、选题的理论意义 应用价值 （一）理论意义 和谐班级文化作为一种特有的教育力量，和谐班级文化寄托着班级成员共同的理想和追求，体现着他们共同的心理意识、价值观念和文化习性。和谐班级文化建设是校园文化建设的重要支撑点和落脚点，也是形成良好班风的载体和平台，更是学生动手操作，发展个性，创设自我教育载体的阵地和园地。对于学生的教育和学习，成长和成才起着重要的、不可估量的作用。有助于学生集体归属感、班级凝聚力的有效形成，有助于改进师生关系，促进师生关系和谐发展；有助于推动班级发展，提高班级整体水平，提升班级竞争力。 （二）现实意义 和谐班级文化建设作为一种特有的教育力量，渗透于一切活动之中，它所形成的一种“社会心理动力场”，对学生心理素质的培养具有引导、平衡、充实和提高的作用。和谐班级文化建设是以班风、学风、价值观念、人际关系和舆论等方式表现出来的观念文化和与之相应的行为文化和物质文化，对每个学生都起着潜移默化的教育作用。和谐班级文化建设的的这种教育意义不同于课堂教育，它虽是无形的，但又是无所不在的，就像“润物细无声”的春雨，滋润着学生的心田，陶冶着学生的情操，塑造着学生的灵魂。 和谐班级文化建设是班级成员共同创造的群体文化，寄托着他们共同的理想和追求，体现着他们共同的心理意识、价值观念和文化习性。这种共同的心理意识、价值观念和文化习性会激发成员对班级目标、准则的认同感和作为班级一员的使命感、自豪感和归属感，从而形成强烈的向心力、凝聚力和群体意识。这种向心力、凝聚力和群体意识又会促使学生在日常学习和生活中时刻清醒地意识到“这是我的班级，我是这个班级的学生”。 和谐班级文化能为每个班级成员提供和谐文化享受与和谐文化创造的空间，提供文化活动的背景以及必要的活动设施、模式与规范，从而有效地激发和调动每个成员参与班级活动的积极性、主动性和创造性、和谐性，使其以高昂的情绪和奋发进取的精神积极投入到学习和生活中去。 基于上述认识，我们选择以农村小学建设和谐班级的研究作为研究课题。研究的目的一是将团体心理辅导和班集体建设结合起来，营造良好的人际环境，增强班集体的凝聚力，培养学生协调人际关系的能力，养成团结友爱、互助合作的思想修养和行为习惯，为学生的健康成长和学校教育活动的顺利进行创造良好的人际基础；二是建立新颖的师生关系，师生融洽相处、互相尊重，教师充分发挥自己的亲和力，利用皮格马利翁效应营造一个温暖的、富有激励性的师生交往环境；三是帮助学生建立良好的同伴关系，重视非正式团体的引导，关心处境不利的学生，指导学生正确处理同学间的人际冲突，培养正确的竞争意识和良好的合作精神；四是帮助学生家长提高亲子关系的质量，合理解决代沟冲突二、同类课题研究现状 本课题的创新点与特色 查阅国内课题研究的相关资料，在和谐班级与校园文化的整体创建研究方面较少。 和谐班级和校园文化建设是一个老话题。每个学校的研究都不会完全相同，但又不能不有所借鉴。因此不存在完全意义上的创新。我们的创新是自己的，是实践、探索性的，是完全符合我们学校实际的。一般不会有更多的深层面上的和理论层面上的创新意义。我们理解，课题研究的特色和个性化的东西就是我们通常所说的创新。 1和谐的主题 学校是社会的重要组成部分，和谐社会是世界和平新理念的延伸和深入。学校教育必须融入其中， 2整体的理念 我们遵循整体的教育研究理念，相互协调，相互促进，从个体到集体，关注细节，着眼大局。一体化的研究，突出了课题研究内在联系的相关性，避免了零碎、孤立、片面的所谓“小”中见成效的研究倾向与弊端。 3科学的方法 课题研究使每一名学生都参与到班级建设中来，群策群力，同心同德，必然会使我们能够克服前进中的困难。三、课题研究目标和内容研究目标：1、明确和谐班级的基本特征，强调人自身的和谐与班集体和谐的关系。 2、以班级和谐文化建设为突破口，探索催生和谐班集体的策略和操作方式。 3、通过班级和谐文化的建设，探索发挥班级集体的教育功能和使每个学生得到发展的策略。 4、通过课题研究，提高班主任指导班集体建设的创新能力。 5、探索创建和谐学习环境的有效方法与途径，建立和谐、民主、平等的教育环境，让学生心情舒畅、无拘无束、自觉地参与教育活动，形成一个良好的内在心理环境和外在的学习环境。 研究内容： 31、“农村中学建设和谐班级的基本原则、方法与途径、实施策略”的研究； 2、“农村中学建设和谐班级评价体系”的研究； 3、“农村中学建设和谐班级之班主任管理工作”的研究； 4、“农村中学建设和谐班级中的家庭与学校教育网络构建”的研究；四、研究的思路、过程与方法 研究思路 我们的思路是整体研究，全员参与。创建和谐的班级文化。在具体研究上，从常规管理入手，关注细节，注意引领，抓好突发事件，及时对学生进行心理健康教育。 研究方法 行动研究法：注重行动上研究中的观察，做好学生在班级中，以及班级在学校活动中行动的观察记录等；注重行动研究中的反思，并对反思进行随时记录整理，最后分析总结研究成果，撰写研究论文。 调查研究法：通过对有关问题的数据资料的收集、统计，进行定性、定量分析，列出统计图表说明结果。 观察：由研究小组成员深入班级，直接对研究对象的班级反应行为进行观察并认真记录。 问卷：问卷对象包括学生、教师和家长，即抽取所在学校班级总数的三分之一班级进行问卷调查，由课题组成员组织实施。 总之，在整个研究过程中，我们将运用观察法、谈话法、问卷调查法、作品分析法等方法了解班级的各种人际关系，找到存在的问题，并作合理的诊断和评价。五、课题的实施步骤 1、准备阶段：（2010.32010.6） 成立课题组，申报课题。组织课题组成员在专家的指导下学习相关理论，制订相应的研究方案和实施计划。明确分工，明确方向。培训教师，更新观念，学习相关理论。 2、实验阶段：（2010.72011.12） 全面实施，组织教师制定具体的建设和谐班级实施计划，再进行实验，深入班级开展调查研究活动，总结每一阶段工作,形成调研报告和相关论文。 3、结题阶段：（2011.122012.4） 系统整理过程资料，总结研究经验、成果，撰写结题报告，汇编专题案例论文集，整理资源库、成果推广。六、预期研究成果 1、建成文化气息浓郁、个性特征鲜明的班级集体。探索出班级文化建设的新思想、新模式、新策略，建设成一个个具有积极向上独特精神风貌的班级，营造具有创新力、凝聚力、人文性浓厚的校园文化。 2、塑造具有主体性文化人格的学生。在班集体中树立起积极的舆论导向，在各种文化手段、文化活动中，学生树立起远大理想，具有向上的道德情操，会合作、会创造，具有良好的行为习惯和健康身心素质。 3、提升班主任班级集体建设水平。提高班主任的文化理念和科研水平，培养班主任班级建设的创新能力。培养一批专业化水平高的班主任队伍。 4、形成相应的文字、图片、音像集。 （1）班级文化建设的研究的调查报告、开题报告、中期报告、结题报告。 （2）班级文化建设案例集（主题班队活动方案和班级个性化布置方案等）。（3） 班级文化建设主题活动音像集。七、完成课题的保证条件1、课题组成员都是学校的青年骨干教师，以班主任居多，有较强的教育科研能力，认识统一，明确课题的理论价值和实践意义，参与实验的积极性高。 2、时间保证：课题组每2周一次小型活动（可与业务学习结合），每个月一次专题研讨，每学期一次阶段总结活动。学校教导处将对课题的研究情况随时跟踪调查，及时掌握研究情况。 3、硬件支持：（1）网络教室；（2）多媒体教室；（3）教师电子备课室；（4）教学管理局域网；（5）图书资料室。 4、软件支持：已购入的各种研修图书、软件，互联网上的丰富资源。 5、经费保障：本课题作为学校重点课题，课题组所需图书、计算机等设备学校优先提供，学校每学期确保课题组成员参加培训、研讨会、交流及科研成果的总结与推广所需经费。必需经费实报实销。八、主要参考文献 1、班级管理科学与艺术 丁榕 人民教育出版社 2、班主任100个怎么办？ 杨玉厚 知识出版社 3、班级社会学概论 吴立德 四川大学出版社 4、班主任工作心理学 李健民 学苑出版社 4六、课题负责人所在单位意见申请书所填写的内容是否属实；该课题负责人和参加者的政治业务素质是否适合承担本课题的研究工作；本单位能否提供完成本课题所需的时间和条件；本单位是否同意承担本课题的管理职责和信誉保证。 公 章： 负责人签章： 年 月 日七、县级教育科学规划办公室意