校训、校徽、校旗、校色与一流大学建设探析.doc

校训、校徽、校旗、校色与一流大学建设探析 摘要校训作为大学灵魂的凝结，校徽、校旗、校色作为大学的象征。它们彰显了大学的办学理念，突显了大学的办学特色，承载着大学文化精神，在大学的发展过程中发挥着象征、内化、经济、促进的功能，是对大学过去办学理念的总结及未来发展方向的引导。对于我国的大学向世界一流大学迈进，亟待根据本校的治学理念、办学精神、文化传统等加强其标识研究和设计。关键词 校训； 校徽； 校旗； 校色作者简介刘树堂（1982），男，山东泰安人，闽江学院教务处教学科研究实习员，主要从事高等教育决策与评估研究、高等教育管理研究。引言：社会的发展彰显了知识的重要，便捷的信息流通为我们在第一时间捕捉信息提供了可能。而一所大学的校训、校徽、校旗、校色无疑是彰显其治学传统、办学理念、文化特色最直接、最简易而又最令人印象深刻的方式之一。纵观古今，世界一流大学的特征之一都有符合本校特色的校训、校徽、校色、校旗。它们而对大学人有着凝聚作用；对大学的发展有着指导、引导作用；对社会有着感召作用。一、 校训、校徽、校旗、校色在大学发展过程中的意义卡夫曼（Herbert kaufman）认为组织由五种纽带维系着，他们是物理的、习惯的、利益的、道德的、和情感的纽带。其中，情感的纽带常常最强有力，是由人们共同的象征和共同的观念的情感以及学以知识基础的特性决定了大学组织是以情感纽带。情感的纽带常常最为有力，是由人们共同的象征和共同的观念的情感记忆对共同的领袖的爱和各人对一切人的互爱铸造而成的。“大学作为研究高深学问的组织，以传递、传播、创造知识为职责” 1 。作为以知识为基础的组织，是有其共同的象征和观念的情感记忆。大学观念和象征的表征一个很重要的途径就是校训、校徽、校色、校旗。（一）校训是学校文化建设的重要内容,它凝聚了学校的办学宗旨,办学理念,是从校风、学风的精神中提炼出来的 2 。反映了全校师生的意志和追求,指导着学校的办学方向和师生的行为。从中我们可以看出大学校训高度凝聚了大学的办学目标、办学理念和区别于其他大学的办学特色，指导规范着大学师生的行为准则和精神追求，是大学特色与个性的集中体现，具有稳定性、导向性、宣传性、个性化等特征。正如东南大学高等教育研究所陈怡等教授所说的那样，“了解一个学校的校训，可以直接触摸该校的灵魂和特质”。还有，校训一般都是精炼由一两句话或几个词组成。例如，山东大学的校训为“气有浩然，学无止境”，这一校训指出了山大的办学精神是培养学生要有立于天地之间的正气，为学的精神在于对知识追求应保持一种虚心积极的态度，同时也承载着山东大学百年历史的文化，展现着山大人一种独立的精神，一种立于天地之间的正气精神。（二）大学校徽是根据学校办学理念、办学特色以及在办学过程中沉淀和积累起来的人文精神，通过巧妙的构思和设计，将具有象征意义的图像、色彩和文字组合在一起，构成的具有深刻寓意的图形 3 。这些图形经过独具匠心的设计成为大学的形象，其不仅是一个美妙绝伦的艺术创造，更是一个大学对外自我形象的展示和自身身份的象征认同；体现的不仅是大学的自身办学理念、人文精神，更是渗透着大学、民族、地区的文化。例如，世界一流大学的哈佛大学的校徽以遁形为整体图案，以三本书组成的倒三角形作为背景，上面的两本书非可写着“VE”和“RI”的字母组合，下面的一本书写着“TAS”的字母组合，而这些字母全部组合起来为拉丁文“VERITAS”，意思是“真理”。这表明了哈佛大学的精神是对真理的追求与探索。而三本书中有两本打开着，而另一本闭合的。打开的意指书本传授知识的作用，后者寓意高于知识的智慧需通过神祇抑或觉悟获得。这就是给出了为学的之道，有些知识需要通过学习书本知识才能得到，而有些高深知识需要可刻苦的钻研才能获得。而遁形在西方国家“象征着庄重、高贵、荣耀、高贵与典雅等多重寓意” 4，所以西方国家很多校徽都是遁形的，符合西方的教育思想，也符合西方文化的特点。西方的教育思想和文化，很重要的一点就是培养学生的绅士精神。哈佛大学的校徽在体现西方文化的同时，也表现了哈佛大学独特的办学精神，对真理的不断攫取。（三）校旗是学校的一种标志性旗帜，是学校的象征。大学校旗通过一定的式样、色彩和图案反映一个学校的办学特色和历史沉淀的文化传统，是代表学校的相象，是大学精神和特色的提炼，是大学理念识别的具体表现。校旗色彩所含的意蕴、校旗图形组成的元素和寓意以及它们在实践运用所表现校旗所含的文化，并且在一系列形象信息输入与输出的过程中逐渐塑造出具有浓郁特色和持久精神的大学形象，对激发师生的爱校热情、隐喻宣传大学精神，以至对外精神宣传渗透都有非常重要的意义。（四）校色是指大学在长期的办学过程中，以某一种颜色作为学校的标志，在学校的建筑、校徽、校服、网页等实物上以及在一些娱乐文体活动中，所使用的一种或两种主要的颜色。由于不同的颜色在不同的国家和地区有不同的象征和寓意。比如，红色一般表示热情、兴奋、刺激，容易鼓舞勇气，但在东方文化中则还代表吉祥、乐观、喜庆等之意，而在西方以此作为战争象征之意。黄色在一般在东方文化中代表尊贵、优雅，而在西方基督教以黄色为耻辱的象征。因此在各个学校在长期的办学过程中，根据本校的办学宗旨，治学传统、文化底蕴和个性特色的校园精神等选择一种或两种颜色作为本校的校色，以此体现本校的校园文化、治学传统及办学精神等。基本上世界一流的大学都有自己的校色。美国的哈佛大学的校色是深红，所以哈佛的校旗以深红色为底色，校徽、网页也都是以深红为主色调，而哈佛大学的日报也叫做哈佛深红报。而哈佛的运动队名叫深红。深红代表着哈佛师生对追求学问的热爱与执著，更代表着哈佛这所古老名校的无比荣耀与自信。二、 校训、校徽、校旗、校色在一流大学建设中的作用无论是以无形存在的校训，还是以有形的实物表现为标志的校徽、校旗、校色，都是对一所有自己特色的高水平的大学的办学理念、治学精神、校园文化等的反映和象征，对于师生的任教求学、大学的未来发展、学校的社会责任等各个方面都有重要的作用。其作用主要体现在以下几个方面。（一）象征作用现实中经常遇到很多以具体的实物或抽象的形象象征某种具有特殊意义的活动或者某种事物的特殊意义。例如，鸽子象征和平，红色象征革命等。这说明“象征是用小事物来暗示、代表一个远远超出其自身涵义的大事物用人可以感知的具体物象来暗指某种抽象的不能感知的人类情感或观念” 5，正如孔子所言“象也者，像也”，象大概意思其实就是象征，即把象的寓意看做是一种象征，借用以具体事物显现的特征，寄寓另一种事物感知不明确或不能感知的特征、观念、理念6。因此，象征一般是由两个的事物有某种共同的特征或在某方面相互依存的观念、理念所构成。大学的校训、校徽、校旗及校色就是大学的象征。校训作为大学最为核心的灵魂和特质，从它所反映的治学理念、办学精神、该校文化传统等方面象征着这所大学。比如，北京师范大学的校训为“学为人师，行为世范”，象征着这所学校注重学生思想修为的培养，培养的是为人师表的教师。而其校训更是与其校徽标志物 “木铎”遥相呼应，古代称老师为执掌木铎的人的象征。校训、校徽、校旗、校色三者更是紧密联系，共同从不同的方面象征大学的形象。校徽、校旗、校色的设计和确定，要以校训为指导，校训是大学的灵魂。而校徽和校旗设计时要以校色为主色，而校色的确立也要根据校训的来确定。因此，校训、校徽、校色作为大学的象征，承载着大学的文化和精神，指引着大学未来的发展。（二）内化作用内化是指“教育或学习过程中，将知识形成人的内在素质的一部分的过程，包括形成相关知识范畴的意识，相关知识范围的素养，相关知识范围内最大限度转化的能力” 7。也就说在教育的过程中，“意识形态的诸要素移置于个体意识之内。” 8，使外界的行为规范、价值观念、文化形态、施教为学精神等与个体原有的观念、思想互相碰撞结合，从而转为吸收为个体新的思想精神体系。内化的思想精神体系具有很强的稳定性，一般是对新的思想精神体系价值认同程度越高，也就是内化程度越高，其稳定性就愈高。为表现在行为和精神上就是长期的保持某种习惯或某种精神，这种习惯或者精神可能伴随个体的一生。“大学灵魂是寓于大学内部而又主宰大学的非物质的客观存在，是大学办学理念的升华，是大学精神的浓缩和结晶，对大学的发展起着主导和决定作用9。”大学灵魂高度内化的表现就是其校训、校徽、校旗和校色，校训是从文字艺术上高度凝练内化了大学在发展过程中所沉淀的精神，校徽、校旗是在校训、校色所象征的大学精神、治学理念、本校浓郁文化特色的基础上，在形象的艺术设计基础上通过物化而表现出来。大学更是要通过校旗、校徽、校色、校旗，把大学的治学理念、施教为学的精神、特色的文化结构等内化到每一个大学人，每一位教师、学生、管理人员服务人员，从而促进大学向前发展。（三）经济作用无形资产是“被特定权利主体拥有或控制的，不具有独立物质实体，对生产经营或服务能持续发挥作用，并能为其拥有者或控制者带来经济利益的经济资源。10”无形资产最大的特点就是具有共享性、长期性，并且在今天的知识经济中能给权力主体带来实际的经济利益，从而促进主体的更大的发展。校训、校徽、校旗等都属于学校的无形资产组成部分，对其进行商业开发可以为学校带来额外的经济利益。大学的校训、校徽、校旗是代表大学实力的无形资产，“应该不仅仅是一个名称、符号或图形，而是蕴藏的巨大商业价值。”国外发达一流大学对于其校训、校徽、校旗的商业开发做的比较好，使其为大学带来了很多的经济效益。像牛津大学、哈佛大学对其经济价值的开发就是比较好。牛津大学在上世纪1993年时将校徽注册为商标，使用者每年将要支付40万英镑。以后，牛津大学计划逐年增加使用费，最终要增加到500英镑。我国现在很多大学对于这块的商业开发还是处女地，只是很少的学校开始进行了开发保护。如西安交通大学已经为校徽、校名等注册进行保护。但是，作为商业开发还不是很完善，商业价值还有待开发。（四）促进作用世界上任何一所一流的大学都自己区别于其他大学、区别于其他社会机构、企业的价值理念，而其表现形就是通过言、象、意等方式表现出来。校训是其主要的言语的表达，内含校色的校徽、校旗是其象、意的表达。校训所表征的价值理念，可以说是整个大学的灵魂，他内化到了每一个大学人，所以能够对大学师生、管理人员产生强烈的感召力和凝聚力，而对于大学物化表征的校徽、校旗代表着大学的形象，也“能够产生一种感召力和震撼力,起到其他物质力量不可替代的重要作用” 11。同时具有通过艺术形象设计兼具大学精神的校徽、校旗也能更获得公众认同感、信赖感，从而扩大大学的知名度和公众对大学发展的支持。因此，校训、校徽、校旗、校色可以增强大学内部的凝聚力，外部增强大学的影响力，增强公众对大学的认同感、信赖感，促进大学的发展。三、加强校训、校徽、校旗、校色建设（一）加强校训、校徽、校旗、校色在广大师生中的认知度和理解度。只有良好的受众基础，校训所体现的大学精神和治学理念、办学理念，校徽、校旗、校色所具有的导向、激励和育人功能才能发挥实际的功能。要积极广泛的实施各种校训、校徽、校旗、校色的宣传活动及相关的系列活动，充分发挥现代媒体的舆论的宣传导向作用。可以定期或者不定期的利用一切可以利用的媒体工具扩大宣传，使其所蕴含的一系列施教为学，做人做事的价值等深深内化为每一个大学人。比如，可以利用广博、电视、网络、报刊、校内刊物等校内外各种可以利用的宣传工具，或者开设与校训、校徽、校旗、校色相关的选修课程。让校训、校徽等蕴含的精神与价值，让师生员工更深入理解、接受、认同和践行，促使大学更好的发展。 （二）深入研究本校治学理念，文化传统等，确立适合本校的校色，设计具有本校特色的校训、校徽、校旗。现今我国很多的研究型的大学都有进入世界一流大学的愿望，但我国大学起步相对于西发达国家来说比较晚，再加上我国六七十年代的动乱，使的我国大学对于校训、校徽、校旗建设落后于西方很多。目前我国的有些大学还没有或者随便模仿别的学校校训、校徽、校旗、校色，很多大学的大同小异，缺乏认真细致的总结研究，没有鲜明特色与个性，国际视野不够开阔，意识形态内容过于明显，感召力不强。特别是过我国的校旗基本就没有什么特色文化，全国各个大学基本都是差不多。就以校训为例，有人曾统计过我国50所大学的校训,发现有“团结”一词的就有21所、有“勤奋”的33所、有“求实”的35所、有“创新”的33所、有“严谨”的25所、包含上述5个词语任意一个的有47所学校12。近年来，我国一些大学加强了大学校训、校徽、校旗、校色的建设。前面提到的北京师范大学“新近启用的校徽,其标志物为一木铎，“铎”出现于夏商，是一种以金属为框的响器，古代用以木为舌的木铎宣布政令，后来木铎就成了教师的指谓。13”这个就很能体现北京师范大学以培养教师为学校的基点。（三）加强校训、校徽、校旗、校色的稳定性、持久性的保护。校训、校徽、校旗、校色是在长期的办学实践中逐渐形成和设计确立的，它们承载这学校的历史和文化传统等，不能朝令夕该，频繁变动。世界一流的大学的校训、校徽、校训、校色一经确定就很少变动。例如美国哈佛大学的校训“以柏拉图为友，以亚里士多德为友，更要以真理为友”确立了有三百多年的历史了，而哈佛大学的校徽历史更为悠久，自从哈佛学院时确立了就再也没有改变过，而其哈佛红也一直使用，没有改变。还有英国牛津大学、剑桥大学、美国的哥伦比亚大学的校训、校徽确立了都有几百年的时间了，都没有改变过。（四）对校训、校徽、校旗、校色进行注册，挖掘其商业价值。现在知识经济的发展，使得校训、校徽、校旗所含无形资产的价值愈来愈大，国外很多一流大学都对其进行了注册，并进行了商业开发。我国除