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文档简介

:除数是整数的小数除法第二课时教学设计教学目标：理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能够正确的进行计算。教学重难点：理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法理解商的小数点的定位问题教学过程一、复习导入12.4425.2615.55上节课我们学习了除数是整数的小数除法，今天我们继续研究除数是整数的小数除法的问题。二、教学例21、出示例22、引导学生理解题意，列出算式。（教师板书或PPT课件演示：2816）3、学生尝试竖式计算，然后小组里相互交流。（1）你是怎样用竖式计算的？（2）你在计算过程中遇到什么问题？你是怎样解决的？4、组织学生交流竖式计算过程，明确算理和算法。（1）你在计算过程中遇到什么问题？你是怎样解决的？（2）除到被除数的末尾还有余数时，为什么可以添0继续除？（3）除得的7为什么写在十分位上？（4）除得的5为什么写在百分位上？三、教学例31、引导学生理解题意，列出算式：5.672、学生尝试竖式计算，然后同桌相互交流。（1）你是怎样用竖式计算的？（2）你在计算过程中遇到什么问题？你是怎样解决的？3、组织学生交流竖式计算过程，明确算理和算法。（1）你在计算过程中遇到什么问题？你是怎样解决的？（2）为什么商的个位要写0呢？4、计算过程：四、巩固练习（一）基本练习第25页“做一做”。（二）提高练习1练习六第1题。（1）指导学生按题组计算，在计算中比较每组的两题有什么相同，有什么不同。（2）引导学生通过对比，理解它们的计算方法相同，不同的是商的小数点的处理。2练习六第6题。（1）学生独立判断。（2）组织学生交流“错在哪里”，并改正。五
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