【教学设计】《哨子》（河北大学）.doc

哨子教学设计 教材分析哨子是一篇议论文，它虽然是课内自读课文，但它的地位仅次于讲读课，既贯彻了大纲中培养学生的自学能力，写作能力的要求，又体现了本册教材的训练重点。通过前面课文的学习，学生已对本单元的知识重点有了比较明确的认识，因此，无论是从知识的编排上，还是从学生的认知规律来讲，它都是一篇重要的辅助课文，既对本单元的教学重点进行了巩固，又为下单元深入学习议论文奠定了基础，起到了重要的衔接作用。 教学目标哨子虽为自读课，但思想内涵深，能教育学生具有初步的辨别是非的能力，懂得一些该与不该的道理，这对学生今后的生活甚至走向社会具有一定的指导意义。【知识与能力目标】1. 学习议论文准确、严密的语言，认识本文生动活泼、褒贬分明、幽默、含蓄的语言特点。【过程与方法目标】1. 透过具体例子的生动阐述，把握文章论述的要点；2. 学习提出论点的方法，着重学习讲道理后，归纳出论点的方法和从一个故事或某种现象、某种事例引出论点的方法。【情感态度价值观目标】根据生活中某些经历，得到启发。【教学重点】透过具体例子的生动阐述，把握文章论述的要点；认识本文生动活泼、褒贬分明、幽默、含蓄的语言特点。【教学难点】 学习用丰富多彩的实例论证论点的方法，即例证法。 课前准备 1.多媒体课件。2.搜集富兰克林资料。 教学过程一、营造情境，导入新课。同学们都听说过“三十六计”这个词。在体现我国古人智谋的三十六计中，有一个是美人计。看过三国演义的同学，记得其中的美人计吗？美人是谁？（齐答：貂婵！）中计者是谁？（答：董卓、吕布。）汉朝末年，董卓篡权，弄得国无宁日，民不聊生，他的干儿子吕布，非常勇猛，是帮他作乱的爪牙。王允等忠臣为匡复汉室，用美女貂婵去离间二人，先将貂婵许配吕布，又暗送给董卓。吕布心怀夺妻之恨，与董卓产生间隙，最终亲手杀死董卓。董卓为虎作伥，死不足惜。但换一个角度想：他为了一个美女而失去性命，值得吗？（齐答：不值得！）对，得不偿失。普天之下，得不偿失的岂止一个董卓！哨子一文的作者，就亲身经历了这种得不偿失的事情，并且耳闻目睹了许多类似的故事。下面我们来学习这篇课文，看看作者讲述了哪几类人的故事，他们各有何得，有何失，这又给予我们什么样的生活启示？二、了解背景，把握作品 作者作品：富兰克林，美国资产阶级革命时期的民主主义者、科学家，是美国著名的独立宣言的起草者之一。他在研究大气放电方面也做出了贡献，发明了避雷针。关于富兰克林一生的伟大业绩，法国经济学家杜尔哥曾用两句话作了高度概括：“他从天空抓到雷电，他从专制者手中夺回权利。”三、自主学习，把握文本1.提示预习要点：A、本文的论点是什么？B、本文是怎样列举“哨子”现象，从中归纳引出论点的？C、体会文章语言表达生动活泼的特点。2.学生各自阅读课文并完成作业：A、利用工具书，识记生疏的词语。B、本文的标题有何特点？请你为本文重拟一个标题，要体现中心论点的主要内容。C、课文第一段用的五次“哨子”，同后面用的九次“哨子”的含义有什么不同？3.归纳课文结构。第一部分（第1-2段）：叙述自己的一个生活实例：为“哨子”付出过高的价钱，带来悔恨；从“哨子”事件中吸取教训，常常受益。第二部分（第3-10段）：列举自己观察到的社会上的各种类型的“哨子”现象，从中归纳引出论点。第一层：（3段）：总提自己观察到的社会上的各种“哨子”现象，引出下文。第二层（4-9段）：用六种事例并加以评述，说明“哨子”使这些人付出了太高的代价。第三层（第10段）：归纳论点：许多人“所遭受的人类很大一部分的悲苦太高的代价”。四、合作探究，研读文本1.文章的论点是什么？明确：许多人“所遭受的人类很大一部分的悲苦都是由于他们对事物的价值作出错误的估价而造成的”。2.文中怎样列举“哨子”现象，从中归纳出论点的？明确：本文作者亲身经历（包括观察）的生活实例中提出论点，给人以启示。先叙述作者幼年时一个生活实例并归结出经验教训，由此对一个“哨子”的价值作出了错误的估价，因而付出了“比它原价高四倍的价钱”，因此而“懊恼”、“悔恨”。接着，课文以“哨子”比喻对其价值作出错误估价的事物。一一列举评述：A、哨子恩宠荣禄（权势）； B、哨子所谓名望；C、哨子财产； D、哨子寻欢作乐；E、哨子远远超出生活水平的享受；F、哨子依从父母之命或贪求荣华付出了太高的代价。3.找议论文的论点：一篇议论文，一般说来论点言简意赅，一目了然，读者比较容易捕捉。论点的出现也有一定的规律，有时标题就是论点，如：中国共产党八十年的奋斗业绩和基本经验，有时论点在论述的过程中，如想和做；有时在文章的结尾。“哨子”一文，依次运用了六个事例，从六个不同的角度论证了论点。五、小结归