六年级语文上册 14《鼎湖山听泉》课件2 北京版.ppt

鼎湖山听泉 1 了解写景散文的有关知识2 朗读课文 理清文章的写作思路 把握作者情感变化的脉络 3 学习作者从不同角度写景的方法 4 把握主要内容 体会作者听泉而生的感悟 对人生和历史的理解 教学目标 自学提纲 大声自由地朗读课文 解决难写难读的字词 你看出文章写了哪些景物 用简单的词语概括 作者描写这些景物按照怎样的顺序 找出表示时间和地点的词 作者听到了怎样的泉声 又听泉而生了哪些感悟 从文中有关的语句中寻找答案 你发现作者在整个游览过程中 感情有了怎样的变化吗 一 走近作者 谢大光 当代散文作家 著有散文集 落花 等 谢大光的散文创作 用刻意求工 惨淡经营来形容一点也不过分 他的散文创作 在数量上并不怎么引人注目 但在质量上都经得起反复推敲 耐人寻味 二 关于鼎湖山 鼎湖山 岭南四大名山 鼎湖山 丹霞山 罗浮山 西樵山 之首 1956年 成为我国第一个国家级自然保护区 鼎湖山自然风光秀丽 山地林木葱笼 生长着众多的亚热带常绿阔叶林 并保存了一个完整的亚热带森林生态系统 被誉为 北回归线上的绿色明珠 以天湖 瀑布 古木 名刹著称 名字的由来 三种说法 原名 顶湖山 因山顶有湖 四时不涸而得名 后来 传说轩辕皇帝曾在山里铸鼎 遂改名为 鼎湖山 还有一说 山顶天湖周围有三峰鼎立 故取名鼎湖山 三 题目解读 鼎湖山听泉 题目中心是 泉 文章中作者的写作重点是 泉 作者的意图是 赞泉 颂泉 而 听 只是在一个特定时段 场景下认识 泉 的手段 作者为什么选择 听 泉 而不是 看 泉 有三点原因 作者登山时 雨意尚未消尽 山间还有雾气 水汽 看不清溪流 所以作者选择了 听 小溪泉抵不上大瀑布壮观 去摹形描状 很难生色 通过 听 让读者借助作者的描述 在想象中去捉摸泉之形 去品味泉之美 四 字词积累 1 给粗字注音泠泠淙淙楹联拾级而上怅惘万籁俱寂污垢 l ng c ng y ng sh w ng l i g u 2 解释下边词语 雀跃 楹联 万籁俱寂 高兴得像雀儿一样跳跃 挂在或贴在堂屋前部柱子上的对联 泛指对联 形容各种声音都寂静下来了 五 学会诵读 吟哦讽诵而后得之 是本单元要重点学习的学习方法 是重点 也是难点 在吟诵中有所 得 有所 悟 首先就要产生朗读的兴趣 乐于沉浸其中 思考 感悟 教师范读 然后让学生诵读课文 最后让学生谈诵读的体会 让学生 六 整体感知 本文是一篇游记散文 作者以游山踪迹为纬给 以时间变化为经线 采用移步换景的方法 行文非常清晰 结构层次分明 围绕 听 字组织材料 多层次写出了泉水的特点 划分课文层次 移步换景 空间 时间 岸边 寒翠桥 山中 补山亭 庆云寺 半山 黄昏 1 5 晚饭后 6 7 夜间 8 10 主 次 结构层次 一 第1段 雨意尚未全消时登岸 初闻泉声如见泉影 二 第2 3段 进山以后 见泉引发联想 爱上山泉 为后面听泉做了铺垫 三 第4 7段 从补山亭仰望 在庆云寺庭院漫步 回旋或宕开 四 第8 10段 借宿僧寺 如枕泉而眠 在多层次的泉声中得到认识感悟 七 小结 这是一篇写景散文 鼎湖山作为 北回归线上的绿洲 生态环境优美 可写之景很多 作者却着重抓住 泉 来写 在表达方式上又以 听 组合材料 揭示了从泉水中感悟到的人生哲理 历史生生不息 美感充满生机 课堂练习 1 给加点字注音或根据拼音写汉字 楹联 泠泠 淙淙 汩汩 古刹 怅w n 污 u p 提树 xi 想2 解释下列词语 拾级 盎然 迥然 万籁俱寂 3 名句集锦 描写泉的古诗句 作者 作品 课外作业 找出你认为的美词15个左右选出你最喜欢的一个美句 说出理由 推荐你认为最美的一个段落 做两三点分析 教学目标第二教时 1 继续朗读课文 做到能读出文中蕴含的作者情感2 理解作者有详有略 手法多样组合材料的写作方法和从不同角度描摹景物的方法 3 品味本文典雅凝重别致的语言 并能做一些词句的积累和运用 1 阅读课文 找出作者在文中写泉的句子 1 初闻泉声 如见泉姿 循声而去 渐入山中 2 再睹泉踪 正面写泉 以爱女作喻 表现出泉水的活泼 3 钟泉之声相应 显现亲情 4 浑然一片 从泉声中悟出人生哲理 鼎湖山之魂 2 写亭前远望和殿前散步是不是偏离了中心 听泉 作者的用意是 一 是蓄势 就像登山运动员想顶峰冲刺前积蓄体力一样 准备一鼓作气冲上去 二是赋予作品时代意义 从前人们从泉水中听到佛音 而作者听到的是生机万类的带有时代的色彩的泉声 从鼎湖山的变迁中写出作者独特的感受 3 探究 文中说 庆云寺引来大批旅游者 反给自然保护区带来潜在的威胁 我愿清泉永在 我愿清泉常鸣 在今天有什么现实意义 朗读第三部分 思考 1 这一部分除了很少的内容写了泉声外 还写了哪些内容 2 以上内容似乎与听泉无关 那么它的作用是什么呢 1 庆云寺的地理位置和历史状况 当年的僧人之众和佛事之盛 2 漫步所见庆云寺的现状 3 从树木谈到鼎湖山的变化 作用 1 为下文听泉的感悟蓄势2 给作者的感受赋予时代特色 从鼎湖山的变迁写出作者的独特感受 朗读第四部分 用文中的语句填充1 泉声的特点 2 想象的具体情境 3 感受 4 过程 柔曼 清脆 厚重 雄浑 草丛中淌过的小溪 石缝间漏下的滴泉 细流汇于空谷 泉水绕过树根 清流拍打着卵石 相似点 本体 喻体 提琴 弹拨 倍司 铜管 一曲奇妙的交响乐 听到 孕育生机 滋润万物 泉水是鼎湖山的灵魂 人生哲理 历史是生生不息的 美感是孕育生机的 是自我心灵净化的过程 是一次心灵之旅 想一想 作者怎样描写泉水的多种层次 为什么能听出这样丰富的内容 作者用乐声来比拟泉声 选择了几种乐器来作比喻 因为作者无比热爱大自然 全身心地感受大自然 用心灵和大自然对话 课外延伸 议一议从本文对庆云寺引来大批旅游者 反给自然保护区带来潜在的威胁 这一问题的揭示 在今天有什么现实意义 你认为开发旅游促进经济发展重要还是保护自然环境重要 巩固作业 请联系生活实际 写出你听雨后的一点感受 例如 淅淅沥沥的雨声 犹如贝多芬的曲子般清脆美妙 我好像进入