五柳先生传教学设计一.doc

五柳先生传教学设计第一课时 西秀区双堡中学 洪珊珊【教学目标】知识与能力目标： 借助工具书，课文注释，感知文意（2） 学习一些古代文言实词、虚词教学过程和方法目标：（1）反复诵读，初步了解人物形象。（2）指导学生课外收集陶渊明相关资料，培养探究习惯。情感态度，价值观目标： 了解五柳先生性格、思想生活。【教学重难点】教学重点：积累文言词语，疏通文意，了解作家作品。教学难点：初步了解作者的性格志趣，精神风貌。【教学方法】诵读探究法，讨论点拨法【教学手段】多媒体教学【教学课时】共两课时【教学准备】、 布置学生预习课文，借助工具书、注释疏通阅读障碍。 、引导学生多渠道查阅、收集有关陶渊明的资料：如生平简介，历史家对陶渊明的评价等等。、教师准备相关材料，制作课件。【教学步骤】【课前延伸】一、激情导入PPT显示“五柳先生传？”由学生思考这五个字可以提出什么问题，并依次思考。 老师解释“传”的意思：传记，是介绍人物生平经历的文章，一般介绍人物的姓名、籍贯、年龄、性格、爱好等，虽记述的是一个人的生平，但并不等于把一个人的一生的全部经历，事无巨细的写进文章，而是记述一些重要的事件，同时显示出个人的品格特点。（板书课题）(多媒体显示)引出作者陶渊明。（PPT展示“不为五斗米折腰”的故事）2、 检查预习情况(多媒体显示)1给下列字注音：嗜(shi) 辄(zhe) 吝(lin) 褐(he)箪(dan) 汲(ji) 俦(chou)觞(shang)2.考考你（1）初中阶段我们已经学过陶渊明写的文章或者有关陶渊明的文章，想想看，有哪些是我们学过的？（2）说说你对陶渊明的了解（学生回答后，教师多媒体展示有关陶渊明的文学常识）【课内探究】一自主学习1、请先对照注释和课后习题自读课文，读出声来，边读边圈点勾画，有问题可以问老师（学生自读、自疑，学会自学）2听读体会播放音频，并初步体会作者自赏自嘲的语言风格3齐读感悟齐读课文，读出感情4.理解内容（翻译）以四人为一小组，按“读文释词译句”步骤释疑解难（让学生在交流中把握文意，培养学生积极思考，合作探究的意识）学生前后桌四人为一小组合作学习）请同学借助课文下注释自读自译，将不懂的问题提交小组讨论，小组不能解决的疑难问题再提交全班讨论解决之后老师用课文中一些重点词，重点句提问全班同学，了解同学们对课文意理解情况（多媒体展示重点解释）请同学们归纳要掌握的重点词句（1）许：处所，地方 （2）详：详细地知道 （3）因：就 （4）以为：以之为，把它作为 （5）焉：语气助词 （7）不求甚解：读书只求领会要旨，不在一字一句的解释上过分深究 （8）会意：对书中的内容有所领会 （9）性：本性 （10）嗜：爱好 （11）旧：老朋友 （12）或：有时 （13）置：准备 （14）招：邀请 （15）造：往，到 （16）辄：就 （17）尽：喝个尽兴 （18）期：期望，希望 （19）曾不：竟不 （20）吝情：舍不得 （21）环堵：房屋四周堵，墙壁 （22）萧然：空寂 （23）短褐：粗布短衣 （24）穿，破 （25）结，缝补（26）晏，平静，安逸 （27）如：的样子 （28）终：结束 （29）戚戚：忧愁的样子 （30）汲汲：心情急切的样子 （31）兹：此，指五柳先生 （32）若人：此人，指五柳先生 （33）俦：类 （34）衔觞：