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一年级 上册第三单元第 1课时 总第 2课时 主备人： 谢红菲（茅山）课 题： z c s教学内容： z c s教学目标：1学会zcs三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。2学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声。教学重点： 1学会zcs三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。 2学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声。教学难点： 1学会zcs三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。 2学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声。教学具准备：教学挂图。教学过程：一、复习导入我们在拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，你们还记得它们都是谁吗？单韵母家族的“a o e i u ”6个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小今天我们这节课要再认识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。二、出示情境图，教授情景歌四只小刺猬，正在学字母，老师领着念，学生跟着读。同学们喜欢小刺猬吗？今天我们就和四只小刺猬一起比比赛，看看谁学得最快。三、借助插图学习声母“z c s”的音和形（一）学习声母z的音和形1出示“z”的图，学习字母的音。（1）问：图上画的是谁在干什么？（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。（3）讲：你们可以借助“字”的音来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试 （4）教师范读“z”。（5）学生练读“z”，体会发音要领。 2记忆“z”的形。（1）问：看看图，有什么好办法记住“z”的形呀？（2）学生说顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个2字z z z。（二）学习声母“c”的音和形1出示“c”的图，学习字母的音。（1）问：图上画的是什么呀？（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。（3）讲：你们可以借助“刺”的音来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试。（4）教师范读“c”。（5）学生练读，体会发音要领。 2记忆“c”的形。（1）问：看看图，有什么好办法记住它的形呀？（2）学生说顺口溜：半个圆圈c c c 。（3）学生读记顺口溜。（三）学习声母“s”的音和形。 1出示“s”的图，学习字母的音。（1）问：你们看这是什么呀？（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试。（4）教师范读“s”。（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。 2记忆“s”的形。（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀？（2）学生说顺口溜：半个8字s s s。（3）学生读记顺口溜。四、书写Z C S出示四线三格，我们看看是怎样书写“z c s”的，比比谁观察得最认真。仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？五、教学整体认读音节及其四声1.教学zi及其四声。出示zi，告诉学生： i在zi中不说话，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z的音读得长一点就行了。教师范读音节zi。2.出示zi的四声c s 的教学步骤与方法同上。教学反思：一年级 上册第三 单元第 2课时 总第2课时 主备人： 谢红菲（茅山）课 题： z c s教学内容： z c s教学目标：1继续学3个声母z c s，整体认读音节zi ci si及它们的四声。2. 能读准音节，会读拼音词。教学重点： 能读准音节，会读拼音词。教学难点： 能读准音节，会读拼音词。教学具准备：教学挂图，字母卡。教学过程：一、复习检查 1让学生“开火车”认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。 2小竞赛：打乱顺序读zi、ci、si的四声，比比谁读得又快又准。 3出示a、i、z、si、c、zi、s、u、ci，指名说出哪些是声母，哪些是整体认读音节，哪些是韵母。 二、拼读音节 1复习拼读音节的要领：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。” (1)分别出示： za ze ca cu sa 先让学生自由拼读，再指名拼读，最后齐读音节。 (2)让学生尝试直呼，不作要求。提示：可以采用“摆好声母的口形，发韵母的音”的方法，直接读出音节的音。 2看图拼读带调音节。 (1)出示课文插图，引导观察：图上画了什么?指名拼读音节c x，说出声母和韵母分别是什么?(提示：c的声母是c，韵母是0，第一声，读c。)(x的声母是，韵母是，第四声，读x。)指名读音节词，看图理解词义。 (2)教学z f。指名分析音节并拼读。(z的声母是z，韵母是，第三声，读z。f的声母是f，韵母是，第四声，读f。)指名读音节词，并尝试练习直呼。看图理解词义。 3看图拼读单音节词。 (1)出示课文“擦窗”的插图。指名说说图上画了什么?(用“谁在什么地方干什么”的句式练习说话。) (2)引导学生将c、z、s组成词语。 三、练习 1指导读课文