教学艺术课件.ppt

教学艺术与课堂效益 知识就是力量教育就是财富学习就是生命 一个国家的前途 不取决于它的国库之殷实 不取决于它的城堡之坚固 也不取决于它的公共设施之华丽 而在于它的公民的文明素养 即在于人们所受的教育 人们的远见卓识和品格的高下 马丁 路德 金 努力目标 人师是师道之最高标准 人师能以身作则 能行不言之教 此即所谓师表或师范 为人师表 这是一了不起的人 钱穆 历史与文化论丛 五种角色兼具 历史文化的传播者人际关系的艺术家学生心理的保健医毕生事业的引路人人类灵魂的塑造师 优秀教师角色期待特征 师生关系方面 朋友 知音 榜样专业水平方面 杂家 学者 权威人格力量方面 医生 向导 人师 学生期待 家长期待 教师期待 四点建议 1 提升理念 让我们的学生在每一节课上都能享受到热烈的沸腾的多彩多姿的精神生活 让我们师生的生命活力在课堂上涌动起来 体现出生命的价值 让我们的每一节课都成为精心策划精心制作精雕细刻的艺术品 教学双主体 教师是教的主体学生是学的主体 学生真正的课本是他们的老师 甘地 完善知识结构 1 本体性知识本专业文化知识2 条件性知识教育专业文化知识 教育学 心理学 社会学 伦理学 美学 教学论 教学法 3 实践性知识理科实验 劳动技术 学工 学农 学军 社会实践 外语 计算机 4 非专业的广阔的文化知识科学与人文交叉的 边缘的 新兴的学科知识自然科学与社会科学的汇合与融通科学与艺术将拥抱在 世纪 强化能力结构 1 一般能力 认知 理解 记忆 思维 想象 评价 分析 综合 概括能力等2 职业能力 教育教学 组织管理 宣传鼓动 口头表达 人际交往 社会活动 心理辅导能力等 3 自我监控能力 自我发展能力 自我完善能力 经验 反思 成长 4 创造能力 创造意识 创造思维创造精神 创造方法 创造人格 2 强化情感 愤怒出诗人 激情见水平情感之于教学 犹如能源之于发动机真心实意爱学生 真才实学教学生 真知灼见感染学生课堂上体现出三个大字 精 精力充沛 气 气势旺盛 神 神采飞扬 想要散布阳光到别人心里 自己心里先得有阳光 要感动别人 先要自己燃烧 你想把学生培养成什么样的人 你自己就要成为什么样的人 怀有敬畏之心充满感恩之念表达祝福之情 3 激活方法 教学法总则 教无定法 选有定则 发挥优势 形成特色世上没有包治百病的灵丹妙药 没有最优教学法 任何教学法自称为最优教学法 僵化成为一种模式 它的生命力也就停止了 死教书把活人教死 活教书把死书教活 一种教学法是一把钥匙 各种教学法有一把总钥匙 它的名字叫做 活 吕叔湘 教学定义 教学 教学生学会学 名师 明师1 明白之师2 明辨之师3 明天之师 未来的文盲不是不识字的人 而是不会学习的人 学会生存 宣言 五大艺术 1 教育是解放的艺术 2 教育是唤醒的艺术 3 教育是发现的艺术 4 教育是欣赏的艺术 5 教育是激励的艺术 三大魅力 1 知识本身的魅力 2 教学艺术的魅力 3 教师人格的魅力 4 学会反思教师的教学反思是教师教学认知活动的重要组成部分 是指教师为了成功地实现教育目标 对已经发生或正在发生的教学活动以及支持这些教学活动的观念 假设 进行积极 持续 周密 深入 自我调节性的思考 教师的教学反思是一个能动的 审慎的认知加工过程 也是一个与情感和认知密切相关并相互作用的过程 在此过程中 不仅有智力加工 而且需要有情感等动力系统的支持 教学反思的心理结构 教师教学反思方式 内部自我对话外显自我对话同事讨论行动研究 教师教学反思内容 指向1 课堂教学指向4 教育改革指向2 学生发展指向5 人际关系指向3 教学发展 教学反思所处阶段阶段1 自发性反思阶段2 理性反思阶段3 发展性反思教学反思报告问题的发现问题的症结问题的解决对策与方案方案的实施实施的效果反思与讨论 基本保证 如果教师把热爱事业与热爱学生结合起来 他就是一个完美的教师 列夫 托尔斯泰 爱因斯坦 学校应该永远以此为目标 学生离开学校的时候 是一个和谐的人 而不是一个专家 文化的力量 深深熔铸在民族的生命力 创造力和凝聚力之中 民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑 人文素养 立身之本科学素养 强身之道 2005 7 29温家宝总理拜望钱学森先生时 钱学森先生说 小时候 我父亲就是这样对我进行教育和培养的 他让我学理科 同时又送我去学绘画和音乐 就是把科学和文化艺术结合起来 我觉得艺术上的修养对我后来的科学工作很重要 它开拓科学创新思维 现在 我要宣传这个观点 五个 一 基本功普通话好板书好口才好文章好方法天天保养一个好嗓子天天保持一种