皮具设计专业剖析报告

皮具设计专业剖析报告皮具设计部第一部分 专业建设背景与概况一、建设背景皮具箱包产业是湖南省邵东县支柱产业之一，有皮具箱包企业4000多家，直接从业人员8万多人，围绕皮具产业的从业人员近20万人，年产值近50个亿，产品远销30多个国家。邵东的皮具箱包产值占全国皮具箱包产值30%左右的份额，占湖南皮具箱包产值份额90%以上。可以说，邵东皮具产业实质上代表了湖南的皮具产业。目前，邵东皮具产业经过近30年的发展，已基本完成了初期资本积累、初期技术开发和初期营销市场的建立，但在进一步发展中，仍面临许多困难和问题。 当前无论是邵我省皮具产业还是全国其他区域的箱包产业，相当程度还停留在为国外其它皮具企业贴牌加工基地的基础上，大多数企业是中、小型家属企业，没有形成现代化产业链。企业的主要技术岗位和产品加工过程 基本上没有标准，企业内部管理基本上是家长式、作坊式管理，大多数企业缺乏自主产品的研发团队，缺乏一线技术骨干和管理骨干，特别需要一批中高级技能型人才和营销人才。我们对邵东6 家200 人以上的皮具企业进行了调查，仅一家企业有一个本科学历的设计管理人员；6家企业中，具有中专学历的员工仅3%左右，具有大专以上学历的员工在1%以内。 “十二五”期间是皮具产业结构优化转型的关键时期；是从加工制造向产品创造，从贴牌到创新品牌的关键时期；是从粗放型经济向集约型、高附加值经济转型的关键时期；是提升皮具产品知识技术含量，提升企业人员素质，优化企业人员知识结构、学历结构的关键时期。因此，迫切需要中高等职业教育为其提供智力、人才、技术创新的支撑。 毋庸置疑，要实现皮具产业升级转型，需要一大批高素质技能技术型人才，整个湖南职业院校开设了皮具设计专业的学校仅2所，且两所学校皮具设计类专业年招生总数不足100人。毕业生暂无，据调查得知省内皮具产业人才市场需求，“十二五”期间，对中高级技能、技术型、设计类人才年需求量2300人左右。这就是湖南皮具产业的发展对湖南中高等职业教育提出的要求。 皮具产业是一个传统产业，也是一个富民产业，中国的皮具是伴随着我国的改革开放步伐逐步走出家门，走出小作坊，逐渐形成一个较大的产业。应该讲，它为农村劳动力转移、农村城镇化建设及区域经济的发展做出了重要贡献。改革开放三十多年来，我国皮具行业异军突起，迅速成长，从世界皮具行业的无名小卒一跃成为世界最大的皮具生产国，近年来中国皮具占据了世界箱包皮具约70%的市场份额。在国际皮具市场具有举足轻重的地位。但多年来，皮具设计类专业知识基本上是作为服装类专业中的一门课程开设，直至2012年我国单独设置皮具设计类专业的高等学校、职业学院还不足20所。即使开设了皮具设计类专业的职业院校其专业建设也与皮具产业的吻合度不高，人才培养标准与企业对应的职业岗位技能要求不对称，课程体系、教学内容与专业职业岗位能力要求不对称，教育方式、评价体系与企业对人才培养目标的要求不对称，皮具设计类“双师型”专业教师尤其缺乏。我校的皮具设计专业即是在这样的市场需求下应运而生。二、建设概况皮具设计专业是个年轻的专业，从2011年申办，到2012年第一届招生，走到今天也才短短的2年时间。但在学校领导的指引及系部领导的带领下，皮具设计专业的全体教师在实际工作中一步一个脚印，从立项、调研、申报、指定人才培养方案、校企合作等多个方面一步步走过来，查找差距，不断改革，也取得了阶段性的工作成果。1、走出校门，调研学习在正式申报皮具设计专业之前，学校领导组织带领皮具设计专业建设相关教师利用休息时间赴邵东地区皮具生产加工企业、邵东职业中专、邵东县政府等多个有关单位进行调研、走访学习。充分与相关企事业单位进行了意见交换，认真听取对方的建议；与邵东职业中专建立了深度的中高职对接，形成了专业互补，更听取了对方对于开设皮具设计专业的诸多建议。当2011年8月专业顺利完成申报，学校领导再次带领皮具设计专业建设相关教师远赴广东狮岭等地进行实地考察、调研，此次调研为开拓教师视野、拓展专业建设思路等多个方面打下了良好的基础。在调研过程中与国内多家皮具生产加工龙头企业深度接触交流，并与其中的有关单位商议了合作意向，签订了建立校外实训基地的协议。2011年下半年到2012年3月的半年中，皮具设计专业建设小组又在院系领导的支持下多次赴邵东等地进行专业建设调研，调研的目的是为了更深层次的完善人才培养方案。为了达到良好的调研效果，制定了详尽的调研方案和科学的调研问卷，采用了多种合理的调研方法；在统计分析调研得到的数据后，整理出一套完整的皮具设计专业调研报告，此调研报告是人才培养方案科学实用的依据，之后人才培养方案的顺利制定得到了良好的保证。2、专题研讨，指导工作在2011年7到2012年7月，我们多次召开了有校外专家、现场技术人员参加的专业指导委员会研讨会，就皮具设计专业的专业建设方向、课程体系设计等方面的改革内容进行了研讨。我们提前拟定了研讨提纲，经专家认可后，提交会议讨论，与会专家讨论热烈，提出了许多建设性意见，完善了对应的专业培养计划方案中的课程体系，最后形成了会议决议。3、课程体系改进的尝试课程体系的改进从手袋出格基础作起。改进了课程内容中理论内容多、学习困难的教学内容，以够用、实用为目的培养适应应用型高职皮具设计专业人才培养为目标，以职业技术能力为主线，构建起了课程的“知识能力素质”结构。以现阶段行业的最新规范要求及现场实际要求进行教学。要给学生加强实践教学环节，强调对学生的动手能力的培养以尽快适应现场要求。围绕行业的发展，适当开设专业选修课，拓宽学生知识面，以适应行业的需求。专业建设指导委员会专家一致认为：高职院校学生的素质结构旨在培养学生具有热爱科学、实事求是的学风，具有创新意识的精神；具有严肃认真、实事求是的科学态度和严谨的工作作风；具有良好的职业道德和环境保护意识。4、师资队伍建设专业创办之初，师资队伍力量相对较弱，我们从系部优秀教师中挑选进而充实皮具设计专业教师队伍，并派新进青年教师赴企业学习；指派有经验的教师对新教师传帮带，使他们快速成长。在老教师的指导下，放手让他们开展工作并及早参与专业建设。我们还从企事业单位聘请兼职教师，弥补了师资数量的不足和师资职称结构缺陷。目前我们已经拥有一支专兼结合、结构合理、学术水平较高的教师队伍。目前，皮具设计教研室有专职教师4人，兼职教师2人。其中副教授1人，研究生及以上学历2人。5、实践教学改革根据各实践教学环节所属的不同课程内容，我们将皮具设计专业的实践教学体系划分成人文基础实训环节和学科专业实训环节。课堂教学实训和综合实训2个大的层次并逐步付诸实施。人文基础实训层次的实践教学完成了学生社会调查和实践、军训、社团活动以及综合讲座等。学科专业层次的实践教学，以培养计划方案中确定的课程体系为依据，经过我们的努力，给皮具设计基础教学及专业课教学中分别设计了相关的课程设计，主要有素描、色彩、三大构成等综合性实践教学内容，已经实现了皮具设计专业基础教学中的实训、皮具设计工作中基本能力的综合实训。正在为皮具设计生产实训教学环节，筹备建设实训基地（皮具手工艺车间、皮具出格车间）。第二部分：专业建设思路一、对皮具设计专业的培养目标要定位准确由于皮具设计师的职责主要是拟定设计方案，皮料、五金件开发、设计系列图样，与纸格师讨论设计方案，配合团队快速高效的生产出目标产品。高职院校皮具设计专业的职业面向主要是皮具生产加工企业的皮具设计岗位（群），层次又以员级为主。因此，我们认为，皮具设计专业的培养目标应该是：培养具有良好的审美能力和艺术修养；熟悉皮具设计工艺与流程，具有较强的打板能力和手绘效果图表现能力，能够驾驭电脑设计工具；具有皮具产品的开发设计、生产管理、市场贸易等方面能力的高素质技能型人才。二、加强学生的综合素质的培养首先，要加强职业道德教育。具有较高的道德品质是企业对人才要求的首要素质，在调研中企业特别强调职业道德和吃苦耐劳，认为它是皮具设计人员从业的重要因素，是做好皮具设计工作的保证。良好的职业道德，就是要求皮具设计人才热爱皮具设计事业，忠于本职工作，具有强烈的事业心，高度的责任感，积极的工作态度与进取精神以及严格的组织性、纪律性等。其次，要培养学生具有较高的业务素质。业务素质是完成皮具设计工作的基本条件，为此，一是要让学生有牢固的专业知识和技能，二是要让学生有合理的知识结构，如企业文化知识、经济和社会知识，必需的政策法规知识等，三是要让学生有较强的专业技能，以提高学生首次对口就业率，并为其今后可持续发展奠定基础。再次，要重视学生综合能力的培养。用人单位普遍认为，从事皮具设计工作应当具备较好的综合能力，包括语言表达能力、人际交往能力、组织协调能力、应变能力以及突发情况处理能力，制定计划与执行计划的能力和创新能力等等，学校一定要注重这方面的强化培养。三、加强师资队伍建设和教材建设皮具设计专业的师资队伍中要有一定比例的教师有过皮具生产企业或产品设计公司的工作经验，从事专业教学的教师必须具有相适应的实际操作技能。为此，师资队伍建设应达到以下目标：(1)要培养或引进熟悉皮具设计生产方面的人才，以保证教学的需要；(2)要选派教师到企业生产和管理第一线挂职顶岗锻炼，以熟悉国家政策和提高实际操作技能。为了更好地体现本专业的培养目标以及人才培养模式，在教材建设上，要根据本专业的特点，按照“岗证课”对接的要求，力争在3年内，开发一批以专业核心课程为主的具有本专业特色的院本理论教材和实训教材。四、抓好课程建设坚持专业贴近市场，课程设置适应岗位的“专业+技能+职业资格证书”的人才培养模式，按照岗位工作过程开发课程体系，将企业真实的工作任务引入教学内容，重视新知识、新技能，突出专业技能、管理能力和综合素质的培养，立足于当前，着眼于未来，建立健全课程资源超市。在调研过程中，用人单位强调最多的是：（1）加强实践环节的教学，单独开设出格打版与踩车课程，保证学生熟悉皮具生产全过程。（2）皮具材料课程，皮具材料包括主料、辅料、配件等要单独设置课程。（3）开设图案设计课程，要学习图案分类和图案设计的内容。（4）开设绘画训练课程，尤其是素描与速写课程，加强训练学生的快速表达能力，而且该类课程要贯穿整个学习阶段。（5）要熟悉色彩的基本原理与视觉特征，加强学生的色彩造型能力。（6）开设有关时尚的选修课程，引导学生学会把握时尚脉搏、抓紧设计前沿。（7）要加强如何建立皮具设计体系，尤其是设计与制作及操作衔接等内容的教学。（8）开设皮具质量管理类课程。五、精心设计教学内容和教学方法职业教育的职业性特征，要求高职院校在设计教学内容时要从社会需要出发。社会就业需要什么，就教给学生什么。要做到一点，需要做深入细致的调查研究工作，需要对教学内容进行全方位的改革与调整。学生就业谋生需要的东西很多，因种种条件的限制，不可能什么都给。这就需要在对充分调查研究的基础上，对教学内容作精心挑选、精心设计。职业教育的最大特点，在于它的实践性。皮具设计专业教育更注重于知识与技能的运用，更注重于职业角色的养成，更注重于解决实际问题能力的培养。这就要求教师讲课应理论联系实际，不照本宣科。一上课，就有浓浓的实践氛围，讲课的内容或与过去的知识及学生的经验相联系，或与企业实际相关联，或在现场、实物前讲原理、讲结构、讲流程、讲趋势，或在教师指导下让学生自己去操作、去实践，然后去理解，去总结，去归纳，实现知识的自然延伸、过渡和积累。一般地说，课堂教学所涉及的理论，都是应用性的理论，这些理论必须在实践中学习才能体会深刻。有了这种体会，才能在今后用它去指导工作。第三部分 培养目标定位一、 服务面向的定位根据国际皮具市场趋势和湖南及珠三角皮具行业的发展要求，培养学生的国际市场意识和为客户服务的设计观念，使学生具有良好的品德和职业素养，建立学生艺术与科学相结合、创意与功能相结合、工艺与技术相结合的设计理念，提升学生的设计方案与产品生产的转换能力、产品设计与市场需求的结合能力、国内制作与国际项目的接轨能力，把皮具设计专业的学生培养成为“具有良好的国际市场意识，懂工艺，会制作的原创型皮具设计人才”，为我省皮具企业的产业升级、品牌建设及产品的国际化提供人才保障。二、 就业岗位群的定位（1）皮具箱包制品设计岗位（2）皮具箱包制品工艺工程师岗位（3）皮具行业信息技术员岗位（4）皮具饰品设计师岗位（5）皮具箱包制品品牌策划岗位三、培养目标的定位本专业人才培养主要面向广东狮岭、湖南邵东等皮具行业发达区域的皮具企业第一线岗位需要，培养德、智、体、美等方面全面发展，具有良好的职业道德素质和行为规范，掌握必需的本专业基础知识，掌握皮具企业设计等相关环节，具有较强的设计、加工及管理能力，能胜任皮具设计师、产品设计创意主管、打板师等岗位的高素质、高技能专门人才。四、培养规格的定位（一）素质要求1、思想道德素质（1）熟悉国家的有关法律、法规、方针、政策；（2）树立正确的世界观、人生观和价值观，勤奋学习、热爱劳动、艰苦奋斗、遵纪守法、团队意识强，善于沟通，肯协作；（3）具有良好的职业操守、文明习惯、社会公德意识、法纪意识。2、专业业务素质（1）通过系统的专业知识学习和技能训练，毕业生具备相应职业能力，掌握专业基础理论知识和基本技能，对本专业的发展动态有所了解；（2）懂得艺术设计的基本规律，灵活运用所掌握的基本功；（3）掌握外语和计算机应用基础，具有较宽的知识面和较强的适应能力。3、身心健康素质（1）具有一定的体育运动和卫生保健知识；（2）具有良好的锻炼身体、讲究卫生的习惯；（3）掌握一定的运动技能，达到大学生体质健康标准的各项指标，具有较强健身、健美能力；（4）按照教育部普通高等学校大学生心理健康工作实施纲要（试行）要求，通过心理健康教育达到心理健康，人格完善，具备良好的心理素质。（二）能力要求1、专业能力（1）通过对皮具设计的开发与生产，能确定产品从输入到输出的过程控制，使其成为优秀的工艺工程师、生产管理者。（2）通过皮具产品的基本技能训练，使学生具有较强的皮具设计、打板、制作、检测及组织生产管理的能力。（3）系统掌握包袋、皮衣及其配饰设计方面的基本原理和基本知识，了解其流行趋势和发展动向，具有较强的艺术修养和综合素质，使其培养为信息化技术人员。（4）掌握包袋、皮衣的设计思维方法，能运用现代设计手段，熟练使用计算机进行皮具设计，能独立制定皮具产品设计方案。2、社会能力（1）具有运用外语进行阅读的能力；（2）具有计算机应用的能力；（3）具有语言文字表达的能力；（4）具有交流与协作的能力；（5）具有积极的进取、创新精神和创业意识。3、方法能力（1）自学能力与勤学能力；（2）信息收集与分析能力，能及时了解国内外皮具设计专业相关学科、技术、产业、作品评比及其领域的进展与发展动态；（3）了解本专业相关的方针政策、国家规划和知识产权；（4）随机应变解决问题能力。（三）知识要求1、人文基础知识（1）具有体育锻炼方面的基本知识并具备相应的基本技能；（2）具有基础英语与专业英语的基本知识；（3）具有计算机操作与应用的基本知识。2、专业基础知识（1）具有鉴别及选用各种皮具材料的能力。（2）具有各类箱包款式设计、制版的能力。（3）具有箱包的企业生产管理和工艺流程设计的能力。（4）具有箱包的流行趋势预测和销售的能力。（5）具有运用设计软件进行皮具产品设计的能力。（6）具有手绘皮具产品效果图的能力。（7）具有较强的自学能力、适应能力、组织管理能力和社交能力。（8）具有分析和解决问题的能力、获取信息的能力和创新能力。3、专业业务知识（1）具有皮具设计的有关国家法规和定则的知识，掌握设计图纸、缝制技术与企业组织的专业知识；（2）具有应用计算机进行辅助设计、绘图能力；（3）具有识读设计图的能力；（4）具备材料检验的基本技能。第四部分 专业建设成效与特色一、 校企合作机制建设提升校企合作机制，以合作办学、就业和发展为目标，以各种形式相互联系、相互开放共同促进，形成校企共合体，一直以来都是本部门发展建设的主导方针。本部门借助企业资源平台，把教育延伸到企业，为专业对接企业、教学进车间打下了坚实基础。企业紧紧依托学院师资资源，减轻设计科研压力，促进产业优化升级。双方迈向了优势互补，资源互用，利益共享的新时代。另外，企业作为本部门的校外实习基地，不仅为学生提供了更为广泛的专业技能训练、职业资格培训和鉴定、技术服务等，也为专业教师深入企业，提高科研水平，促进教学水平提高，创造了条件。现在本部门已与省内外多家著名皮具企业建立了校企合作关系， 包括浙江卡拉扬商务休闲用品有限公司、广州市杰威迅电子有限公司、法国都彭皮具服饰国际集团公司等六家企业。二、 人才培养模式改革针对现行设计教育存在培养出来的设计人才知识结构陈旧、实际动手能力弱，与人才市场对皮具设计人才的要求严重脱节的问题，抓住“应用型人才”这个解决问题的关键进行研究和实践，自创办专业以来，即确立了教学内容改革、教学形式改革、教学环节改革为主要内容的教改模式，并以此构建了调动学生学习积极性、培养学生综合能力的教学方法体系，充分体现了教学活动中教师的主导地位和学生的主体地位。我们每年都会在市场上进行详尽的专业调研，针对调研结果修订了人才培养方案。 三、 课程体系改革建设1.一是论证调研，在调研过程中确定市场对专业人才的层次要求与职业能力标准；二是聘请行业中具有代表性的企事业（特别是著名企业）专家参加专业建设指导委员会；三是寻找校企合作单位。把以上三方面进行整合，通过校企共同确定培养目标和方案，这是专业课程体系建设的重要组成部分。2.根据职业岗位与岗位群的需要组建课程体系，课程体系是育人活动的总体方案，是培养目标的具体化与依托。课程体系应突出综合运用知识的鲜明特色，使学生掌握综合了不同能力模块的知识和技能（包括专业技术、与技术相关的专业理论、文化知识、与岗位相关的法规要求、与合作相关的人际规则等）。紧紧围绕培养目标开展校企合作，构建合理的人才知识结构与智能结构，针对就业岗位群，形成岗位工作内容分析表，并将其转化成知识能力，制定课程标准，合理组建课程结构，以适应课程个性化的要求。课程结构体系由公共基础模块、职业基础模块、岗位操作技术模块、专业方向模块与选修模块组成。每个模块由若干门课程组成，每门课程都确定了知识、能力、素质目标。3.通过产学结合从企业收集生产装置、生产过程的影像、录音、图片、资料等，制作成具有系统性、真实性的多媒体课件。网络教材是保证教学效果的重要手段，为学生的自主学习与研究性学习提供了广阔的空间。4.实施“教、学、做”一体的工学结合教学模式，激发学生的学习动机和兴趣。5.在专业课程教学中将传统的课堂教学与模拟的生产装置、多媒体、仿真设备模型、实物等融为一体，以项目为引领，以任务为驱动， “教、学、做”一体，在职业情境模式下实施工学交替教学，学生的学习兴趣浓厚，变“要我学”为“我要学”，提高教学效果。四、专业教学团队建设皮具设计是应用性很强的专业，且时效性明显，信息变化快，为了适应行业发展的特性，本部门鼓励教师参加行业专业研讨会，支持专业教师参与社会实践。目前，皮具设计部大部分教师都是活跃在行业企业一线的设计师；引入行业企业专家进入教学团队实施教学，运用专家了解企业用人要求的优势，大力推进教学改革，改进教学方法。目前，皮具设计部专业教师大多是“双师型”教师，超过50%的专任教师兼职于企业，拥有丰富的专业知识和社会实践的经验。五、实践教学条件建设1、 校内实训室序号实训室名称实训项目设备配置与要求实训室规模主要设备名称数量1皮具手工艺车间（在建）锻炼皮具设计专业学生的结合机械动手制造皮具的能力电脑平车45每间要能容纳60人同时学习，面积不能小于200平米，层高不小于4.5米。同步车5高车（大嘴）2高车（小嘴）2铲皮机2柱车1打钉机1砂轮机1压线机3包边机2大3p空调2红外监控摄像系统12皮具出格车间锻炼皮具设计专业学生的皮具的出格打版能力硬性胶板60每间要能容纳60人同时学习，面积不能小于150平米，层高不小于4.5米。工作台30大3p空调2红外监控摄像系统12、 校外实训基地序号企业类型数量功能接纳学生规模1地方政府2训练学生掌控皮具市场发展动态，指导学生皮具市场发展脉络，有针对性的引导学生学科的目标分类10人2民营10培养学生企业一线生产技巧，指导学生皮具加工技能，配合学校引导学生制定合理职业规划60人六、专业教学资源建设建设的总体目标是：以教师、学生、企业、社会学习者为主要服务对象，以皮具设计师职业生涯发展为主线，搭建“成型平台成业平台成才平台”的课程资源库框架，建设普适与特色相结合、元素资源与成型资源相配套的高职皮具设计专业标志性教学资源，建设基于“教学做一体化”教学模式和行动导向教学方法的应用平台，为皮具设计专业人才培养与培训及自主成长提供整体完善的解决方案；整个资源库以世界大学城为平台，搭建四个中心，分别是专业中心、课程中心、应用中心、素材中心。所有资源都可进行仿真虚拟实训学习，由于本部门成立时间较短，故大部分工作仍处于起步阶段。七、教学管理制度改革1、是教研室与年级组。教研室是根据学科和专业特性组织起来的教学科研组织，它是教师的直接管理部门，对教师的教学、科研工作进行最为直接的安排和管理。在高校，年级的主要工作是由辅导员进行管理的，年级的不同，教学安排、学生的思想状况以及课程的设置就不同，因此在教学中，要根据年级的特点和大学生的心理、思想来组织管理，实施阶段性的教学检测、年级学科竞赛、教师教学状况调查等。3、 是教师与学生个体。任课教师是教学工作的具体实施者，对本专业课程的教学质量负责，同时还肩负着对专业知识进行拓展和深入研究的责任，教师也要不断地研究和学习，努力提高自身的素质和教学能力。学生是接受教学的、被实施的主体，每个学生要对自己的学习实行自我管理，进行自觉、合理地安排，选择适合自己的学习方法，对教师的教学给予支持，向教师提出合理化建议，并与其他同学进行学业上的交流和探讨。八、社会服务能力建设目标：通过“政、行、校、企”四方联动，创新中高职院校合作，校企合作，深度对接产业、区域经济发展的办学模式，构建中高职教育有机衔接的皮具类专业人才培养体系和课程体系，创新和构建皮具行业主要技术岗位的职业资格证书及相关标准和评价体系；切实为邵东乃至湖南皮具产业培养高素质技能、技术型人才；切实促进引领、提升湖南皮具产业的发展，真正实现对接产业兴办专业、办好专业、促进产业，针对行业构建标准，建好标准提升行业、学校、企业共同发展的目标。子项目序号主要任务工作目标责任单位措施步骤建设进度3成立湖南皮具 职业教育集团由邵东县人民政 府牵头向教育厅 申报成立湖南皮 具职业教育团， 构建产学研相结 合的校企合作机 制，最大限度地发挥办学和经营的综合效益。1、邵东县人民政府2、邵东县皮具行业协会3、湖南外贸职院4、邵东县职业中专政府主导、学校、行业、企业三方合作， 对集团运作的 可行性做调研报告；拟定集团章程、确立集团建设理念、集团组织机构框架；召开集团成立大会在建4设立湖南邵东 皮具援外培养 实践研修基地1、援外培训项目 参观考察接待和 操作培训；2、使参观受训人 员了解我国基层 和企业，加深对中国的认识和友谊；3、进一步宣传推 介湖南和邵阳， 促进我省企业更好的“走出去”1、湖南外贸职院2、商务厅培训中心3、邵东皮具行业协会4、邵东县职业中专政府主导、学校、行业、企业三方合作，共同开发。商 务厅培训中心具体组织实施第一阶段完成5中高职教育衔 接的信息化平 台双方以现有数字 化教室为基础， 分别建立 “高职课程直通车”和“中职 直通课程导航”1、湖南外贸职院2、邵东县职业中专通过远程进修部分课程，在中职阶段完成高职课程学习，当学生考入高职后认可成绩（学分互认），实现中高职对接。第一阶段完成6成立进出口贸易公司三方共同出资注册成立国际贸易湖南外贸职院邵东职业中专邵东皮具行业协会由邵东县皮具行业协会牵头，湖南外贸职业学院协助组织实施。筹备中7建立湖南皮具 箱包网络平台将信息化建设的 内容落实到项目 上， 建立皮具培训平台和产品介绍平台。湖南外贸职院邵东职业中专邵东皮具行业协会搭建学习培训机 构平台； 各个皮具企业产品介绍（供学生顶岗实习用；同时也是对企业产品的有力宣传。）筹备中8建立皮具箱包 研发中心和实 训中心开发皮具新产品 23 个，与企业合作开发精品皮具产品 25 个，指导邵东皮具工贸园及19 家皮具企业的经。最大限度地缩短我校毕业生毕 业后的试用期，提高竟争力。邵东县政府香港亿富龙皮具有限公司邵东县职业中专政府主导、学校、行业、企业三方合作，共同开发。邵 东县皮具行业协会具体组织实施。筹备中9两类两层次皮 具企业人才培 训管理培训和技术 培训两个类别， 管理培训分企业老板培训班、管理干部培训班两个层次，技术培训分高级技工培训和一线员工培训两个层次。湖南外贸职院邵东职业中专邵东皮具行业协会政府主导、学校、行业、企业三方合作，共同开发。商 务厅培训中心具体组织实施。在建九、专业创新与特色围绕皮具设计专业的建设，强化了专业内涵建设的力度，在教学实践过程中，不断进行探索和调整，从基础、技能、技术、理论和专业设计的教学改革入手，将上述内容以项目引领整合教学包，并渗入职业能力的培养，大力开展职业素质的教育，使学生在学习专业的同时，职业素质和综合素质的能力也得到了提高，逐步形成皮具设计专业的特色。1、 大基础平台与细分专业方向为了使专业培养与学生就业能够良好对接，皮具设计部研究了企业相关岗位分类、专业岗位分布及工作流程、工作内容，分析职业岗位与专业内涵的关系，细化专业方向，使专业方向与岗位对接，进一步为学生在较短时间内适应就业创造条件。目前，皮具设计专业的进阶方向有：箱包外观设计方向、箱包版型设计方向、设计表现方向、箱包配饰设计方向等。皮具设计属实用艺术设计范畴，工作全程涵盖艺术创造、生产管理等多方面内容，工作岗位设置多样，因而采用大基础（艺术基础）逐步过渡到小方向（细分方向）的教学方式能够适应行业对人才培养的要求，同时也贯彻了“以学生为本”的精神，让学生根据自身条件在有限的专业空间内逐步调整和发展，自主选择专业和课程，提高学习兴趣。专业一年级第一学期（大平台）一年级第二学期二年级第一学期（专业平台）二年级第二学期三年级（专业方向）皮具设计专业大基础平台课程皮具设计与产品管理专业平台必修课程所有专业选修课程1、箱包外观设计方向2、箱包版型设计方向3、设计表现方向4、箱包配饰设计方向5、皮具设计管理方向大专业基础平台到细分专业方向的三阶段课程进阶表2、项目串联课程包-课程系统皮具设计部根据行业发展要求，确定了以实训教学为载体、“大专业基础平台向细分专业方向”进阶的培养模式。从2012年开始，皮具设计部试行“主题+项目”教学方法，围绕“大专业基础平台向细分专业方向”的课程进阶形式， 实施“项目+主题、真实场景、团队教学、顶岗实习”的教学改革，已完成实际项目的初步运作。围绕主题（项目）以主干课程（必修课程）为主组织课程次干课程主题项目次干课程次干课程理论讲课实践实训课程目标课程包组织结构图3、优质教学团队授课方式多样在教学活动过程中，教师队伍的教学水平和实际经验是决定教学质量的关键因素，合理调配教学团队资源是顺利开展项目教学的充分保证，教学团队的选择依据项目生成。在项目执行过程中，提倡“协同作战、能分能合、功能互补、共同成长”的团队精神。4、真实工作环境，真实项目课程产学结合为了使学生能够在较短的时间内适应就业环境，教学过程中将产学研与课程教学融为一体，将教学环境与企业环境完全对接，建立具有企业运行模式又与专业教学紧密结合的环境校内外实训室。皮具设计部积极探索将产学项目引入专业教学的方法，让学生在真实的环境和真实项目中学习专业知识，直接参与真实项目的设计投标、设计实践和生产实践，从而达到学习中有工作内容，工作中包含专业学习，将学习和工作融为一体。通过实际项目设计操作，提高学生的专业能力和职业能力，加强职业素质和综合素质培养，使他们从毕业到就业真正达到零距离。5、教师队伍建设结构逐步合理引入行业企业专家进入教学团队实施教学，运用专家了解企业用人要求的优势，大力推进教学改革，改进教学方法。目前，皮具设计部专业教师大多是“双师型”教师，超过50%的专任教师兼职于企业，拥有丰富的专业知识和社会实践的经验。第五部分 今后工作的设想一、 主要问题1. 由于专业刚刚起步，师资水平还有待完善。2. 校内外实训场地都需进一步建设。3. 教研教改能力有待加强。4. 探索校企合作深度。5. 新兴专业，社会认可程度不高。二、建设思想1.通过与国内外的皮具生产型企业、专业研究型机构、专业设计型公司、专业设计院校的产、校、研国际合作，建设国际合作型的皮具设计专业。2.围绕“湖南省和珠三角”皮具产业对不同层次、类型人才的需求，合理