寓言故事创编三步走.doc

小学寓言故事创编三部曲 巢湖市人民路小学：尹章林寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，因其篇幅短小，语言精辟简练，颇具讽刺性和教育性，深受小学生的喜爱。创编寓言故事不仅能培养学生的思维能力和语言表达能力，还能从中受到一定启发和教育，真所谓是一举多得。那么，如何创编寓言故事呢？可从以下三个方面着手。一、广泛阅读，做足准备。中国是个盛产寓言的国度，民间寓言极为丰富。早在春秋战国时代就已经盛行，基本是以民间口头创作为主。在先秦诸子百家的著作中，经常采用寓言阐明道理，其中列子、庄子、韩非子中收录的最多，这些寓言寄予古代劳动人民朴实无华的思想，闪耀着他们无穷的智慧。现在大多数寓言都收录在中国寓言这本书里。世界各国的寓言作品也很多，世界最早的寓言集是伊索寓言，其它比较著名的寓言集或寓言较集中的作品有克雷洛夫寓言、列那狐的故事、拉封丹寓言等。丰富多彩的寓言故事，给学生提供了广阔的阅读空间，启迪了他们的智慧，给他们带来深远的影响。寓言故事表现形式多样化，有的故事情节曲折生动，形象丰满，如狐狸和乌鸦、狐假虎威；有的叙事简单，个性鲜明，如亡羊补牢、南辕北辙；有的讽刺性强，诙谐幽默，如自相矛盾、拔苗助长；有的历史性强，意义深刻，如螳螂捕蝉、鹬蚌相争。寓言故事丰富的表达形式，深深地激发了孩子们的阅读兴趣。广泛地阅读寓言故事，让学生受到潜移默化的影响，从而感知寓言的语言特色，了解其结构特点，领会其中的道理，为寓言故事的创编做足准备。2、 联系实际，提炼寓意。寓言故事的寓意是寓言创作的灵魂，要想创编好寓言故事，就必须先确定好寓意。绝大多数寓言故事阐述的道理是比较浅显易懂的，有表现自然规律的，例如揠苗助长就告訴我们不能违背事物生长的自然规律，急于求成，否则就会适得其反。有存在一定历史意义的，例如鹬蚌相争表达的是两者相争，互不相让，反而让第三者得利。谋臣苏代就是通过这则寓言故事避免了一场战争，挽救了两个国家，没有让强秦从中得利。有告诉我们做人道理的，如一路花香告诉我们每个人都有自己的长处和短处，不能嘲笑别人，要懂得扬长避短。有讲述学习方面的，如纪昌学射告诉我们学习要循序渐进，脚踏实地，持之以恒。提炼寓意可以选择从某一方面入手，巧妙构思，有所创新，这样创编的故事才更新颖，更能吸引读者的阅读兴趣。提炼寓意，是写好寓言的关键。小学生由于缺少生活经历，不容易写出哲理深刻的寓言，但寓言必须要有一定的道理、现实意义或教育性。小学生可以结合自己的生活实际，阐述自己想要表达的道理。例如：教育大家诚实，团结合作，正确的认识自己等道理。也可以教育大家养成一些良好的行为和习惯，例如：教育大家尊老爱幼，热爱集体，节约用水等。提炼好的寓意，具有一定的现实意义和教育意义。寓意好比一条暗线，有的暗含在故事之中，随着故事情节的推动，寓意就会逐步体现出来；有的在故事的结尾，直接揭示寓意。3、 创设情节，巧用手法。合理的故事情节是寓言的核心。有些寓言故事情节简单，语言精炼，一直流传至今，影响深远，如:自相矛盾、掩耳盗铃、拔苗助长、亡羊补牢等。有些寓言故事情节曲折，语言生动，引人入胜，发人深省，如一路花香、狮子和鹿。有些寓言故事的故事情节不同，但寓意基本上是相同的，例如蜗牛的奖杯、龟兔赛跑，都是告诉我们骄傲使人落后，谦虚使人进步的道理。那么，怎样来创设寓言故事的情节呢？必须根据寓意合理的进行创设，情节既可以简洁明了，也可以曲折生动，只要能够彰显寓意，激发读者的阅读兴趣，就能给人留下深刻的印象。寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，最常用的表现手法有比喻、夸张、对比、讽刺等，如苏教版三年级下册的鹬蚌相争就运用了讽刺的手法，抓住鹬和蚌的动作和语言进行描写，讽刺了鹬和蚌的愚蠢，双方无休止的争斗，只会两败俱伤，最后让第三者坐收渔翁之利。九色鹿这篇寓言则运用对比的手法。九色鹿救了调达，调达连连叩头，感激地说愿永远的做九色鹿的奴仆，但九色鹿不求回报，只要求调达不要说出它住处就行了。调达更是郑重起誓，绝不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。可是后来调达却为了金钱，带领国王的军队来捕杀九色鹿。这样前后对比的手法，使人物形象更加的鲜明，突出了调达的见利忘义、背信弃义。巧妙地运用写作手法，这样，寓言故事的情节才更生动，人物形象才更鲜明，表达的寓意才会更深刻。寓言一词最早见于庄子，在春秋战国时代兴起，后来成为一种文学体裁，一