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静夜思 教材分析合肥市桂花园学校西区 郭萍静夜思一诗语言凝练，感情真挚，意境深远，体现游子的静夜思乡之情。如霜的月光好似一只看不见的手，无声地拨动着诗人的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。 教学目标【知识与能力目标】会认“夜、疑”等9个生字，会写 “思、床”等7个生字。【过程与方法目标】正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。【情感态度价值观目标】感受诗歌的美好意境，激发学生对中华传统文化的热爱，体会诗人的思乡之情。 教学重难点【教学重点】会认9个生字，会写7个生字。朗读课文。【教学难点】理解诗文，感受诗歌的美好意境，激发学生对中华传统文化的热爱，体会诗人的思乡之情。 课前准备多媒体课件、图文影音素材。 教学过程第一课时一、谈话引入，激趣入境：1.出示图片，图中的人在干什么，他在想些什么？2.你喜欢月亮吗？自古至今，许多诗人、作家也很喜欢月亮，望着月亮他们会想起许多。今天，我们来学习一首有关月亮的古诗静夜思。3.你对诗人哪些了解？学生自由回答，师简介作者。4.板书课题，学生齐读，认读生字“夜”。二、初读诗文，整体感知：1.自主练读课文，并用“”圈出不认识的字。2.小组学习：说一说认识哪些字，不认识的字借助拼音自学，组内交流学习成果，互教互学。3.指名学生一句一句读诗文。注意正音，指导读好 “ 床、 光、望、乡”的后鼻音。4.同桌互相读一读，争取人人把诗文读准、读顺。5.这些字都会读，诗是不是也能读正确？指名读古诗，相机正音。三、感受诗意，再读古诗：1.出示插图谈话，欣赏图片。在一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。他仰望天上那如霜的明月，又低下头看看地上的月光，思乡之情油然而生，于是写下这首静夜思。2.离开家乡，离开亲人，李白的心里会想什么？3.教师范读，学生看着画面，感受诗中之情。4.诗人看着明月，想到故乡。你们看到月亮会想到什么？5.带着感受读这首古诗。6.模仿练读，想象意境。第二课时一、复习回顾，引入新课：1.指名读诗，说说诗的大意。2.角色表演：请你就把自己想象成李白，表演一下这首诗。3.指名最佳表演者上台表演，配乐。4.通过多种方式背诵、积累这首古诗。5.播放朗读表演：现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月二、巩固生字，指导书写：1.认读生字，引导学生观察田字格中的范字。2.你发现了什么？哪几笔该给大家提个醒的？3.教师范写。4.学生描红、临写。5.展示学生作业，肯定优点，指出不足。三、拓展延伸，总结全诗：1.静夜思这首诗反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的
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