我爱这土地教学设计额.doc

教学设计模板汉渠学校 吴卉课题我爱这土地计划课时1课时执教：吴卉教学内容分析这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的名篇。抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抗日意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。教学目标1.能正确划分诗的节奏、重音，饱含深情地朗诵诗歌。2.识记有关艾青的文学常识，了解本诗的写作背景。3.理解饱含着诗人感情的具体形象。4.体会诗人对祖国真挚的热爱之情。教学重难点1.关键诗句的理解2.理解饱含着诗人感情的具体形象3.体会作者表达的思想感情。4.理解一、二两节诗之间的关系教具学具准备教师准备：音乐播放器，PPT，多媒体教学学生准备：教学设计思路含教法设计、学导诵读法 ：“读书百遍，其义自见。”在反复的诵读过程中，文章的思想内容会不由自主地浮现出来。“三分诗七分读”，将朗读教学贯彻到课堂始终，采用散读、齐读、范读、听读、个读等多种方式，引导学生真正学会读书，读出诗味，欣赏、领悟诗的优美语言和优美意境，借此落实教学目标。提问分析法 ：以提问的方式把全诗讲析内容带出来，促进学生积极思考，激发学生的思维，有利于提高学生的思维表达能力，希望以此加深学生对课文的理解，达到发展学生形象思维的目的。讨论法 ：此方法能够让学生各抒己见，取长补短，相互学习，激发学生学习的积极性。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计设计意图一、导入以图片的形式，向学生展示侵华日军的暴行，激起学生的爱国情绪，为学习诗歌奠定感情基础。激起学生的爱国情绪，为学习诗歌奠定感情基础。二解题，作者及作品介绍诗的题目是我爱这土地，旗帜鲜明地表达了对土地的热爱，艾青是土地的歌者，“土地”是他诗中出现最多的两个意象之一（另一个是“太阳”）。“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国。对“土地”的热爱，是艾青作品咏唱不尽的旋律。本诗写于1938年11月，其时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，坚定地汇入民族解放斗争的洪流中，成为时代的“吹号者”，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇。学生在预习的基础上介绍诗歌体裁和作者情况，教师补充，为学生学习诗歌打下良好的基础。三师生共同研读课文四、小结（一）划分节奏深情诵读（二）细腻地感受揣摩意象1、全诗一共选取了几个鲜明的诗歌意象来写？诗人给这些意象都赋予了独特的象征意义，请讨论每个意象到底象征着什么？明确：鸟，土地，河流，土地、河流、风、黎明。这些意象分别象征：诗人自己， 祖国大地，满腔悲愤，抗争精神，象征光明的斗争前景。2、诗歌中把自己比喻成一只鸟儿，写了鸟儿的生和死，表达了作者怎样的情怀？明确：诗人以鸟的形象自喻，用饱含激情的诗句歌唱祖国，歌唱神圣的民族解放战争，这种鸟儿对土地的痴情，表达出诗人愿为祖国奉献一切的赤子衷情。（三）研讨探究1、诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴涵了他怎样的思想感情？明确：诗人对土地、河流、风和黎明的描写，形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。2.诗中哪两句诗直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情？明确：课文最后两句直接抒发了“我”对“这土地” 的热爱之情。 （四）拓展延伸假如诗人还健在，面对繁荣昌盛的祖国，还用我爱这土地抒情，他会怎样写？主题总结： 作者借一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的鸟的形象，表达了诗人对生他养他而又多灾多难的祖国的深沉的爱，愿为祖国献出一切的决心，也抒发了在那个艰苦年代里，为祖国的独立自由而奋斗的华夏儿女的共同心声。1 学生上黑板为字词注音。2 教师范读。3 学生试读。4 指名朗读。5 学生齐读。 1、再读诗歌四人为一组讨论。2 指名回答。深入理解诗歌内容。作业设计一、背诵这首诗。二、完成研讨与练习的第二题。三、土地与太阳是艾青诗歌的中心意象。请同学们课外阅读艾青的作品，深入了解诗人的艺术风貌板书设计第一节：鸟儿生死眷恋土地（象征）第二节：“我”对土地深沉的爱（直抒胸臆）教学反思 这堂课我能按照自己所设定的目标顺利地完成教学任务。其中比较好地方面有教学目标明确、重难点突出、情感态度价值观也贯穿了学习的内容，师生地互动环节也完成得较好，特别是朗读环节的设计。我设计让学生听录音朗读后再由学生进行配乐朗读、并以个人朗读、集体朗读等多种形式交替进行，以达到学生主动参与的目的。另外还有一个亮点之处就是能力拓展环节，即让学生仿写诗歌。我原先的设想就是让学生独自模仿原诗进行创作，但考虑到教学班级是普通班，因此将练习的难度适当降低，改为由老师设计诗歌框架，让学生从备选的词库中选择恰当的词将诗歌补充完整。这一设计符合学生的学情因而学生作答积极，课堂氛围也跟着活跃起来，学生学习的探究与合作精神也得到体现。 教学环节环环相扣，但也存在不足之处。首先，我自己觉得在课件设计上还有欠缺。即应设计添加一些与诗歌写作背景相关的图片，目的是让学生能更好地更深切地去体会诗人对祖国土地的热爱，更有利于对诗歌主旨的理解。同时也有助于他们在朗读环节中读得更有感情。其次，我在板书环节上做得还不够好。尽管在课件设计上已经做了板书，但也应该用粉笔在黑板上再适当做些板书。再次，在这节课中没能很好的贯穿爱国主义教育思想。如果在能力拓展环节之后再增加一则与爱国相关的事实材料来让学生讨论那就能很好的完成三维教学目标了。最后，我再上这堂课的时候激情还不够足，未能更好地去带动学生.教学流程图以图片向学生展示侵华日军的暴行情境创设，导入新课图片聊作者，背景助理解请学生