《莫高窟》教案.doc

莫高窟第二课时教学设计【教学目标 】1、 能准确、流利、有感情地朗读课文。2、 抓住重点词句，了解莫高窟的彩塑、壁画的艺术特点。3、 感受莫高窟的博大精深，体会敦煌莫高窟艺术在世界文化史上的地位，激发对祖国灿烂文化的热爱。【教学重点】 抓住重点词句，了解莫高窟的彩塑、壁画的艺术特点。【教学难点】 体会莫高窟的美和古代劳动人民的伟大，从而激励学生热爱我国灿烂的民族文化。【教学过程】一、创设情景，引入新课我国是一个历史悠久的文明古国，无数灿烂的艺术瑰宝吸引着中外游客。在祖国的大西北的戈壁沙漠中,就蕴藏着一颗璀璨的明珠莫高窟。今天老师将和大家一起走进敦煌，去一睹莫高窟的风采。请同学们自由地朗读课文。并思考：课文是从哪几方面介绍莫高窟的？ （生答，师板书：彩塑、壁画、藏经洞） 合作探究。二、品味“彩塑”请同学们一起来看大屏幕，朗读第二自然段。1、谁愿意起来朗读感受莫高窟的彩塑，听后想想莫高窟的彩塑给你总的印象是什么？（彩塑的特点：个性鲜明，神态各异） 2、欣赏图片：让我们一起来欣赏莫高窟的彩塑。（放幻灯片）3、品味体验：欣赏了彩塑，再读课文第二自然段，说说你最喜欢哪一句？把他读给大家听。4，（小游戏）根据课文给出的信息判断彩塑的名称。5.为了突出彩塑个性鲜明，神态各异的特点，作者先写彩塑的全貌后又重点 写了卧佛，谁来读课文中卧佛的描写? 并想一想，作者传达给我们卧佛的哪些信息？ 5、想象说话：看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人无不啧啧赞叹。如果你 就是游客，站在这些彩塑面前，你会怎样啧啧称赞？三、欣赏壁画师：莫高窟里不仅有精妙绝伦的彩塑，还有许多精美的壁画，请同学们自由读第三节，思考 1.“莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁 画”。这句话在文中还起了什么作用？2、那我们就一起来感受壁画的宏伟瑰丽。这个过渡句中写出壁画的什么特点？（“宏伟” ）3.壁画的宏伟瑰丽还表现在什么地方？请同学们齐读第三节后回答？（内容丰富） 4.敦煌壁画的绘画时间 前后长达一千多年，它历史悠久，技艺精湛，内容非常丰富，西方学者把敦煌壁 画称为“墙壁上的图书馆”。课文中这样写到指名读“壁画的内容丰富多 彩”一句。这是一个什么句式？让我们一起读读这个排比句。 （壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民 有 有 有 间生活的，还有 还有描摹自然风光的。） 还有 5.谁能用有有有还有试着说一段话 生：学生练习说话 6.丰富多彩的壁画内容中飞天是最有引人注目的， 你了解飞天吗？让我们一 起去瞧瞧这神奇瑰丽的飞天吧。（课件演示）7、真是妩媚动人，姿态万千。难怪人们把飞天说成是莫高窟的名片，让我们 一起再美美地读一读。 壁画上的飞天各有各的姿势，各有各的美，请同学们发挥想象，仿照课文的 写法，用“壁画上的飞天，有的-，-；有的-，-”这样的 句式把你想象到的飞天姿态写一写，你可以写一句，也可以写两句，三句。指名 说一说。 生仿写句子 师提示：一切的想象都来源于生活，艺术家们也是依据现实生活中人们的形 象创作出飞天形象的。同学们要联系生活，大胆想象。 四、自学“藏经洞”。1.每一个到莫高窟的人，参观了精妙绝伦的彩塑，欣赏了宏伟瑰丽的壁画， 一定还要去看一个面积不大的洞窟藏经洞。其实，现在的藏经洞，只是一个 普普通通的小洞，里面黑黑的，什么都没有，人们为什么还一定要到藏经洞去看 一看呢？看什么呢？请同学们默读课文第四节，你能从中找到答案吗？ 2.小组讨论，指名交流 3.请同学们再读读这个句子，（“洞里曾藏有”一句）你能从中读出什 么？（板书：藏品丰富） 请大家注意一下“曾”字，你从“曾”字读出了什么？ （四）小结 师： 大量珍贵的敦煌文物让全世界看到了古老的中华民族几千年灿烂文化和 文明的伟大魅力。 所以我们说（出示，齐读）莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一 尊彩塑、每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。（板书：智慧的结晶）。 四、布置作业 ：如果，你是这的