二力平衡说课稿

二力平衡说课稿杨郎中学 马靖东教材分析 一、教材的地位和作用 本节出自人教版八年级物理第八章力中的第二节二力平衡。本节课是在学习了牛顿第一定律和惯性之后，对力的平衡进行研究，包括其定义和探究二力平衡的条件。二力平衡是物体受两个力作用而保持的平衡状态，它既是牛顿第一定律的延续，也为后面学习摩擦力、压强和浮力奠定了重要的基础，所以二力平衡知识是联系新旧知识的一个纽带，在力学中有着及其重要的地位。这部分内容和方法的学习，关系到学生以后会不会进行受力问题的分析。因此，学习这部分知识具有十分重要的意义。 二、教学目标 1、知识与技能 （1）通过观察和分析，知道什么是二力平衡状态。会画二力平衡时的受力示意图。 （2）通过实验探究，总结得出二力平衡的条件。 （3） 能利用平衡条件解决简单的平衡问题 2、过程与方法 （1）、通过大量的生活实例以及受力分析让学生了解二力平衡的概念。 （2）、通过探究活动理解二力平衡的条件，分析影响误差的原因。 （3）、通过了解二力平衡的条件观察生活中相关的现象以及解决简单的平衡问题。 3、情感态度与价值观 通过观察生活中的平衡现象，培养学生对科学的热爱和对知识探索的欲望。 科学研究方法的教育，让学生体验探究过程，感悟研究物理的过程和方法，在探索中享受学习。 三、教学的重难点 重点：（1）了解平衡状态和平衡力，知道什么是二力平衡 （2）探究二力平衡的条件 教学策略：通过猜想假设、实验探索、观察思考和实例分析得出二力平衡的条件。 难点：（1）二力平衡条件的应用；（2）区别平衡力与相互作用力 教学策略：通过实际应用，举例说明等手段帮助学生克服困难、达到掌握的目标。四、课时安排 安排1课时 五、教具准备：视频光盘、小车、钩码、细线、带滑轮的长木板。 六、教学程序 一、通过复习牛顿第一定律，设疑导入新课。 我们身边有没有不受力的物体？ 有没有静止或匀速直线运动的物体？ 利用多媒体出示图片和影像资料（如吊在天花板上的电灯、静止在桌上的苹果，匀速行驶的汽车）引导学生分析他们分别处于什么状态？他们分别收到哪些力的作用？ 提出在实际生活中，不受力的物体时不存在的，物体静止或做匀速直线运动时物体所受的力就是平衡力，此时自然而然引出二力平衡的内容。 二、探究二力平衡的条件 1、引导学生从力的三要素思考，猜想二力平衡的条件，讨论如何进行探究实验。（充分体现学生的主体作用，激发学生的发散思维） 2、在老师的指导下，学生代表演示实验，教师引导学生得出结论。 3在得到二力平衡条件的基础上，教师再进一步引导学生对结论进行提炼处理，使学生易记、易用。教师最后总结成八个字：同体、等大、反向、共线。这样不仅能够加深对条件的记忆和理解，也能培养学生的概括思维能力。 三、应用、及时巩固。 、思考：判断二力平衡的方法有哪些？ 列举生活实例加以分析，让学生独立思考，老师加以引导，让学生学会判断。 、分析相互作用力和平衡力的区别。让学生推动一些物体，通过这些实例来分析讲解作用力与反作用力，再让学生用相互作用力与平衡力作比较，从中发现他们的区别，老师加以讲解区别。 作业、板书设计教学反思 四、课堂习题 1、水平地面上一桌子受到20的向右的推力静止不动。则桌子受到的阻力（ ） 、方向向左，大于20。、方向向左，等于20。 、方向向下，大于20。、无法确定。 2、分析以下物体受到的两个力平衡吗？(课本p22 1) 五、课堂小结 通过提问式来复习回顾整节课的内容，让学生对所学知识动脑重温一遍，容易加深印象 板书设计： 二力平衡 、平衡状态：物体静止或匀速直线运动的状态 、二力平衡：如果物体只受两个力而处于平衡状态，这就叫二力平衡。 、二力平衡的条件：同体、等大、反向、共线。 教学反思 本节课的重点是二力平衡的条件，为了能使学生对这个重要的内容深刻理解，一方面要认真做