一年级语文上第三单元教案.doc

(2016年修订)人教版一年级上学期语文第三单元教案第三单元：汉语拼音汉语拼音复韵母9 ai ei ui第一课时教学内容：9 ai ei ui教学三维目标：情感、态度与价值观：能够看图说话，根据音节拼读句子知识与技能：知道ai ei ui的标调位置。过程与方法:比较学习。能够看图说话，根据音节拼读句子。教学重点：学会复韵母ai ei ui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。能够自己拼读儿歌，做到词语连读。学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。教学难点：认识“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字，并能在一定的语境中使用。复韵母既不能读成两个音，也不能不表示口型变化的过程。课时安排：2课时教学方法或教学手段：形象讲解。教学准备【教具准备或媒体使用（含教师准备和学生准备）】：课本投影。教学课型：新授课教学时间：2课时教学过程：一、复习或导入新课1、学会复韵母ai ei ui，记清形，读准音，会正确读出它们的四声。2、会看图拼读这三个复韵母构成的音节。（一）复习检查。1、用卡片认读6个带调单韵母。2、说说单韵母发音时要注意什么？（强调口型不变）3、看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母？（二）提出学习任务。今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母a e u最喜欢和i做朋友了。你看，它们在一起就成了ai ei ui，它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。二、新课教学（三）教学复韵母ai。 1、看插图说话引出ai：图上画了什么？（一个姐姐和一个弟弟）谁个儿高？谁个儿矮？（姐姐高，弟弟矮。）四声练习。2、i是第几声？第一声该怎么念？板书：ai3、教学 ai的发音，认清字形。 ai 就是我们今天要学的第一个复韵母，“复韵母”念两遍。 复韵母 ai 是哪两个单韵母组成的？怎么把a和 i合成 ai 呢？ 教师示范，告诉学生，复韵母发音时口型要变。a读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读 ai 时可体会一下 “矮”的读音。（教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。）4、对比读，a-ai，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。学儿歌：a母出现a上标，a母不在找 o e，i u并列标在后，i上标调点去掉。让学生注意，ai的调号标在a的头上，因为a发音时的开口度比i大。结合口语训练进行四声练习： 我挨着你，你挨着我，i i i。旧社会，孩子常挨饿，i i i。姐姐高，弟弟矮，i i i。我爱爸爸，我爱妈妈，i i i。（四）教学复韵母ei。 1、看插图说话引出ei：图上画着谁，在干什么？（丁丁砍柴，发出ei ei ei的声音。） 2、教师范读ei，谁能说说口形是怎样变化的？（先发e音，很快地向i滑动，e重i轻。）3、学生领读，指名读，齐读。4、给ei标调，进行四声练习。三、巩固练习或课堂反馈：教学复韵母ui。 1、看插图引出ui：图上画着什么？你能从图上找到复韵母ui吗？ 2、ui，u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？谁能说说你是怎么发ui这个音的？（先发u，口形慢慢变小，变成i。u重i轻，一口气连成。）指名读、齐读。 3、告诉学生ui的声调标在i上，运用顺口溜：i、u同在标在后。进行ui的四声练习。卡片认读复韵母ai ei ui。打乱次序带调读ai ei ui。 四、小结：（七）书写指导。这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音。五、作业或课外拓展：学习制作生字卡片板书设计：ai ei ui你、他、水、白、皮、子、在安全教育提示：不能去触碰生病的同学。第二课时教学内容：ai ei ui教学三维目标：知识与技能：学习声母与ai ei ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。过程与方法：复习巩固复韵母ai ei ui及它们的四声。情感、态度与价值观：能够看图说话，根据音节拼读句子教学重点：学习声母与ai ei ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。能够自己拼读儿歌，做到词语连读。教学难点：认识“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字，并能在一定的语境中使用。教学方法或教学手段：直观形象讲解，自主交流。教学准备【教具准备或媒体使用（含教师准备和学生准备）】：展台、课本、卡片。教学课型：新授课教学时间：1课时教学过程：一、复习或导入新课：（一）复习巩固。 1、卡片复习复韵母ai ei ui，说说你是怎么发音的？ 2、对比读：aai eei uui，说说有什么不同？ 3、认读带调的复韵母ai ei ui。（二）学习声母与ai ei ui相拼的音节。 1、出示：kiki gigi huhu说说声母和韵母各是什么？2、用翻板卡片拼读书上的音节。(指名读，齐读)3、音节练习，组词练习。（教师领读、指名读、齐读） 二、新课教学（三）在四线格中书写音节。要求：1音节的几个字母要写的紧凑，匀称。 2按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号。 3不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。（四）游戏。1、“看谁听得清、找得快”。 老师或同学随机抽读复韵ai ei ui，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声读出来。2、“找朋友”。 一位同学拿出写有声母或韵母ai ei ui的卡片，问：我的朋友在哪里？台下学生拿能与问者拼成音节的卡片，回答：“你的朋友在这里。”然后组成音节拼读。三、巩固练习或课堂反馈：（五）看图拼读音节。1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？2、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。 （六）拼读儿歌。1、出示儿歌小白兔，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）5、有感情地朗读儿歌，问：你喜欢小白兔吗？你知道小白兔有哪些特点？6、课后能够背诵儿歌。四、小结：通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节。老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定会有所出息的。五、作业或课外拓展：（七）认生字。 1、卡片抽读认过的生字。2、出示生字：你、他、水、白、皮、子、在。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？跟录音读课文，试着背诵儿歌。板书设计：kiki gigi huhuaai eei uui安全教育提示：进出校门要有序排队。10 ao ou iu第一课时教学内容：10 ao ou iu教学三维目标：知识与技能：1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。2、学会声母与ao ou iu拼读音节。过程与方法：1.能够看图说话，根据音节拼读句子。2.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。情感态度与价值观：能自觉地保护环境并学习珍爱小动物。教学重点：认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。教学难点：学会ao ou iu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。教学方法或教学手段：形象讲解。教学准备【教具准备或媒体使用（含教师准备和学生准备）】：课本投影。教学课型：新授课教学时间： 2课时教学过程：一、复习或导入新课1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。2、能够看图说一句话。教学过程：（一）复习检查。1、出示卡片a o i u，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。2、指名读复韵母ai ei ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？ 3、对比读：aai eei uui说说每组有什么不同？（如：a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。）（二）引出新课，提出要求。 上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。二、新课教学教学复韵母ao ou iu。1、教学复韵母ao。（1）看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运会的标志）领读：“奥运会”，复韵母ao 就是“奥”的第一声。板书：ao。（2）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）（3）练读四声，标调在a上：o（凹进凸出） o（熬药） o（棉袄） o（骄傲）3、教学复韵母ou。（1）看插图：图上画的是什么？（图上画的是藕。）谁能把u改成第一声来读一读，出示：ou。（2）看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）（3）教师领读、指名读、齐读。（4）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声：u（海鸥） u（u，真奇怪） u（鲜藕） u（怄气）4、教学复韵母iu。（1）看插图：图上画着谁在干什么？（人们在游泳池里游泳。）出示：iu。（2）iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，口形再变到u，i重u轻。）指名读、齐读。（3）告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。四声练习：i，努力学习要得优。 i，我替妈妈去买油。 i，他是我的好朋友。 i，我们要尊老爱幼。三、巩固练习或课堂反馈：1、看卡片，认读复韵母ao ou iu。2、打乱次序读带调的ao ou iu。四、小结：a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。）五、作业或课外拓展：指导书写。板书设计：ao ou iuaai eei uui安全教育提示：注意秋雨天气防滑防摔倒。 第二课时教学内容：10 ao ou iu教学三维目标：知识与技能：1. 巩固复习ao ou iu及其四声。2.学会声母与ao ou iu构成的音节，包括三拼音音节。过程与方法：能够看图说话，根据音节拼读句子。情感、态度与价值观：培养正确的拼读方法，会读的别骄傲教学重点：认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。教学难点：能够自己拼读儿歌，做到词语连读。教学方法或教学手段：直观形象讲解，自主交流。教学准备【教具准备或媒体使用（含教师准备和学生准备）】：展台、课本、卡片。教学课型：新授课教学时间：1课时教学过程：一、复习或导入新课：（一）复习巩固。1、卡片认读ao ou iu，说说你是怎么发音的？2、对比读：aao oou iiu，说说有什么不同。3、认读带调的ao ou iu。（二）拼读ao ou iu构成的音节。1、用翻板卡片复习ao ou iu构成的音节。2、出示：zozo lulu jiji，分别说说声母和韵母各是什么？（指名读、齐读）四声组词，由教师领读。二、新课教学（三）学习带有ao ou iu的三拼音音节。 1、j q x要想和a做朋友，都要谁做“中间人”？（介母i）用翻板卡片练习j q x与a构成的三拼音。 2、j q x要和a开头的复韵母做朋友，也需要i做“中间人”。出示三拼音的练习。（自由拼读、指名读）（四）游戏。 1、做“购物”的游戏。 我们开了一个商场，谁来做顾客买东西？ 教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到shu bio的同学说：“我要买手表。”如果读对了，售货员就把手表的图片给他，全班齐说：“对了，对了，这是手表。” 2、做“摘星星”的游戏。 出示：蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星，每颗星星下是一个词语的音节，月亮下是一句话的音节。谁能读出词语的音节，老师就把星星奖给他，谁最能干，能读出这个句子，老师就把月亮摘下来，表示他登上了月球。三、巩固练习或课堂反馈：（五）看图拼读音节。跟录音读课文，试着背诵儿歌。1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？2、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。 认生字。 1、卡片抽读认过的生字。2、出示生字：小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？四、小结： 通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节，摘走了这么多的星星。老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定能登上月球，去探索宇宙的奥秘。五、作业或课外拓展：（六）拼读儿歌。1、出示儿歌有礼貌，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）5、有感情地朗读儿歌，问：你也和大公鸡一样有礼貌吗？你是怎么做的？6、课后能够背诵儿歌。板书设计：小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好安全教育提示：进出校门要有序排队。前门后门分开走。11 ie e er ye yue 第一课时教学内容：11 ie e er ye yue教学三维目标：知识与技能：能够自己拼读儿歌，做到词语连读。过程与方法： 认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。情感、态度与价值观：逐步培养学习兴趣教学重点：能够自己拼读儿歌，做到词语连读。教学难点：认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。教学方法或教学手段：直观形象讲解，自主交流。教学准备【教具准备或媒体使用（含教师准备和学生准备）】：展台、课本、卡片。教学课型：新授课教学时间：1课时教学过程：一、复习或导入新课：（一）复习检查，导入新课。1、用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。2、我们学过哪些整体认读音节？3、指名认读音节：n l和ju qu xu，复习上两点省略规则的儿歌。（小见了j q x，去掉两点还念。）（二）提出教学任务。上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。（三）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。1、看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。2、教学ie的发音，记清形。ie老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。二、新课教学板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。 复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）y 椰树 y 爷爷 y 田野 y 叶子（四）教学复韵母e及整体认读音节yue。1、看插图，说说图上画着什么？2、教师范读e，出示复韵母e。3、看老师念e，谁能说说口形是怎样变化的？（先发音，很快地向e滑动。重e轻，就成了e。）4、读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）5、板书yue，yue与e的读音相同，复韵母e，整体认读音节yue。写yue时，要把e的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉的两点？（大y来带头，小擦掉眼泪笑嘻嘻。）三、巩固练习或课堂反馈：1.看卡片认读：ie e ye yue2、打乱次序认读带调ie e ye yue3、做“摘星星”的游戏。不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，见了谁也把两点给藏起来了？（小见了j q x，去掉两点还念。）练习e与声母的拼音。四声练习：qu（缺点） qu（瘸子） qu（退却）（喜鹊）四、小结：不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，见了谁也把两点给藏起来了？（小见了j q x，去掉两点还念。）五、作业或课外拓展：指导书写。看卡片认读：ie e ye yue板书设计：ai ei ui ao ou iuqu（缺点） qu（瘸子） qu（退却）（喜鹊）安全教育提示：熟记家人的电话，遇到危险好拨打。 第二课时教学内容：ie e er ye yue教学三维目标：1、复习巩固复韵母ie e，学习特殊韵母er。2、能掌握上两点的省略规则。3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。教学重点：学会复韵母ie e，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。教学难点：认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。使学生能够区别ie e和ye yue，掌握上两点的省略规则教学方法或教学手段：能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。能够自己拼读儿歌，做到词语连读。形象讲解。教学准备【教具准备或媒体使用（含教师准备和学生准备）：课本投影。教学课型：新授课教学时间： 1课时教学过程：一、复习或导入新课（一）复习检查。1、听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。写 xi 谢 xi 雪 xu 学 xu 耳 r2、找整体认读音节。把拼音卡片ie ye e yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。3、拼读音节。（二）拼读e构成的音节，使学生掌握上去点的规则。1、 nene jejue lele qeque xexue （复习j q x碰上，两点省略规则。）2、练习le ne jue que xue的四声，并组词。 l（掠起） l（简略） n（虐待） ju（撅起） ju（感觉） qu（瘸子） ju（倔强）三）教学特殊韵母er。二、新课教学1、出示插图，这是什么？（这是耳朵。）2、教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。3、读er，练习er的四声。 r（儿童） r（耳朵） r（第二）小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。三、巩固练习或课堂反馈：1、比一比，读一读。ie-ei ei-er iu-ui ie-e2、读一读，用音节口头组词。y椰子 y爷爷 y田野 y树叶r儿童 r耳朵 r一二三四 3、游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。（五）看图拼读音节。1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？3、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。四、小结：认生字。 1、卡片抽读认过的生字。2、出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？巩固练习。跟录音读课文，试着背诵儿歌。五、作业或课外拓展：拼读儿歌。1、出示儿歌月儿弯弯，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）5、有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）6、课后能够背诵儿歌。板书设计：ie-ei ei-er iu-ui ie-er儿童 r耳朵 r一二三四安全教育提示：注意秋雨天气不吃生冷食物预防秋季腹泻。12 an en in un n第一课时教学内容：an en in un n教学三维目标：知识与技能：学会前鼻韵母an en in un n和整体认读音节yuan yin yun。会认“草”“家”“是”3个生字。过程与方法：能够准确、流利地读出an en in un n的四声，给音节正确标调。能够自己独立拼读课文中的音节。情感态度与价值观： 本课教学，体验课堂生活的丰富多彩，感悟儿歌中描绘的家地球的美好。树立保护地球的意识。教学重点：正确地拼读拼音，有感情地朗读儿歌，讲述儿歌中描绘的内容。教学难点：够准确、流利地读出an en in un n的四声，给音节正确标调教学方法或教学手段：形象讲解。教学准备【教具准备或媒体使用（含教师准备和学生准备）】：课本投影。教学课型：新授课教学时间：2课时教学过程：一、复习或导入新课（一）复习检查 1.卡片认读复韵母:ai ei ui ao ou iu ie e er。 2.教师小结:我们已经学了8个复韵母,1个特殊韵母。 3.出示整体认读音节ye yue,让学生找出和它们读音相同的复韵母。（二）教学前鼻韵母an和整体认读音节yuan 1.出示课件、看插图说话引出an:电视机里面出现的是什么画面？（天安门，板书：) 2.教学an的发音。 (1)讲解发音要领。（把a和n合在一起,先发a,口不宜张得太大,马上用舌尖顶住上颚的前部,使气流从鼻孔出来,要念成一个音。） (2)教师范读，学生自由举手读、开火车读、全班齐读。 (3)看看an是怎么写的。（先写a,再写n,团结友爱不分开。）学生练习书写。 3.an的四声练习:n(天安门) n(俺家) n(黑暗) 4.教学整体认读音节yuan。 （1）学发音,yuan是整体认读音节,板书yuan。教师范读、领读。 （2）yuan的声调标在a上,进行四声练习。二、新课教学教学前鼻韵母en 1.出示课件，看插图说话:图上画着谁?她在干什么? （摁遥控器，板书:en） 2.教学en的发音:启发学生用学习an的方法练习en 的发音。 提示：先发e,马上用舌尖顶住上颚的前部,使气流从鼻孔中出来。 3.教师领读，自由举手读，齐读。 4.en的四声练习,声调标在e上。n(恩情) n(摁铃)三、巩固练习或课堂反馈：教学前鼻韵母in和整体认读音节yin 师：电视里面没有声音，我们应该调节音量,引出in和yin。“音”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母,在in的前面加上声母y,就是整体认读音节yin,它的读音和前鼻韵母in相同。四、小结：练习发音。 谁能学着发an en音的样子,发in的音呢?(学生试读,师生共同正音。)五、作业或课外拓展：学发音,yuan是整体认读音节,板书yuan。教师范读、领读。 yuan的声调标在a上,进行四声练习。板书设计：an en in un nn(天安门) n(俺家) n(黑暗)安全教育提示：不能带小刀，火柴等危险品到教室。第二课时教学内容：an en in un n教学三维目标：知识与技能： 四声练习:yn(晕倒) yn(白云) yn(陨石) yn(运气)过程与方法：能够准确、流利地读出an en in un n的四声，给音节正确标调。能够自己独立拼读课文中的音节。情感、态度与价值观：体验课堂生活的丰富多彩，感悟儿歌中描绘的家地球的美好。树立保护地球的意识。教学重点：教学前鼻韵母n及整体认读音节yun教学难点：:yun是整体认读音节,yun的读音与n一样,它的韵母是n,而不是un。为什么yun要把的两点去掉？(大y来带头,小擦掉眼泪笑嘻嘻。)教学方法或教学手段：直观形象讲解，自主交流。教学准备【教具准备或媒体使用（含教师准备和学生准备）】：展台、课本、卡片。教学课型：新授课教学时间：1课时教学过程：一、复习或导入新课：复习检查 听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。 写 xi谢 xi雪 xu学 xu耳 r 安 俺 恩 问 音 二、新课教学教学前鼻韵母un 1.出示课件，看插图说话引出un:图上画着什么?谁能模仿“蚊子”的发声? 2.读准un,认清形。 (1)启发学生自己读准un,教师正音。(学生自由举手朗读,开火车读,齐读。) (2)练习un的四声,指出声调标在u上。 (3)课件出示:gngn拼读音节。四声组词练习。教学带n的音节 1.课件出示:jjuqquxxu 说说这些音节中的韵母是什么?同样是,为什么写法不一样?(复习顺口溜:小见了j q x,去掉两点还念。) 2.课件出示:jn() qn() xn() 说说这些音节中的韵母是什么。复习顺口溜。三、巩固练习或课堂反馈：看图拼读音节 1.观察课本第47页的插图,说说图上画的是什么。（蓝天、白云、草原、森林）你能看图说几句话吗? 2.认读生字“草”。 3.有感情地朗读儿歌家。 （1）白云、小鸟、鱼儿、种子的家分别是什么?（蓝天树林小河泥土） （2）我们的家又是什么呢? （祖国） （3）认读“家”“是”两个生字。（师领读，指名读）四、小结：yun是整体认读音节,yun的读音与n一样,它的韵母是n,而不是un。为什么yun要把的两点去掉？(大y来带头,小擦掉眼泪笑嘻嘻。)五、作业或课外拓展：拼音的抄写jn( ) qn( ) xn( ) 说说这些音节中的韵母是什么板书设计：写xi 谢xi 雪 xu 学xu 耳r 安 俺 恩 问 音jju qqu xxu jn() qn() xn() 安全教育提示：不能随便吃路边的小零食。 13 ang eng ing ong第一课时教学内容：ang eng ing ong教学三维目标：知识与技能：认识后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying。过程与方法：比较学习，对比学习情感态度与价值观： 将所学知识运用于实际生活，提高学生对语文学习的热情。 体会到获取知识的快乐。教学重点：能够准确、流利地读出ang eng ing ong的四声，给音节正确标调。能够独立拼读词语和儿歌。教学难点： 掌握后鼻韵母的发音，并能正确书写音节。教学方法或教学手段：形象讲解。教学准备【教具准备或媒体使用（含教师准备和学生准备）】：课本投影。教学课型：新授课教学时间：2课时教学过程：一、复习或导入新课看情境图，听语境歌，引出教学内容 1.引导学生看情境图。图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？孩子们放的是哪种风筝？ 2.听语境歌。 星期天，天气晴（），小朋友们放风筝（e）。有蜜蜂，有长（）龙，还有一只大蜈蚣（）。 3.请学生跟着老师念两遍语境歌。教师引导过渡：今天我们将要学习后鼻韵母ang eng ing ong。二、新课教学 1.学习ang的发音。（1）教师读：放风筝的“放”，指名说说“放”是由哪两个音拼起来的。出示ang，告诉学生：ang的读音就和“放”的韵母有点像。（2）讲述发音方法。（先发a音，然后舌头后缩，舌根抬起，抵住软颚，鼻子出气，发音。） 老师示范读，请学生领读，开火车读，反复练习。 2.将ang与an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，an是前鼻韵母。 3.学习ang的四声。出示ang的四声，自由练读。 4.指导学生在四线三格内书写ang。学习eng 1.学习eng的发音。（方法同上） 2.学习eng的四声。出示eng的四声，先按顺序练习，后打乱顺序练习。 3.指导学生在四线三格内书写eng。学习ing和ying 1.学习ing的发音。（方法同上） 2.练读ing的四声。 3.读儿歌，学习ying。 天上一只鹰（yng），飞过一座亭(tng)。 看到一只铃(lng)，叮叮响不停(tng)。 4.讲解ying是整体认读音节，不用拼，它和韵母ing的读音一样。 5.指导学生在四线三格内书写ing。四、小结：学习ong（方法与eng相同）五、作业或课外拓展抄写本课音节每个2排板书设计：天上一只鹰（yng），飞过一座亭(tng)。 看到一只铃(lng)，叮叮响不停(tng)。安全教育提示：上厕所要注意安全 小心滑倒第二课时教学内容： ang eng ing ong教学三维目标：知识与技能：会认“车”“羊”“走”“也”4个生字过程与方法：正确区别韵母ing和整体认读音节ying。情感、态度与价值观：形成学习的好习惯 不懂的多问教学重点：将ang与an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，an是前鼻韵母。教学难点：指导学生在四线三格内书写。教学方法或教学手段：直观形象讲解，自主交流。教学准备【教具准备或媒体使用（含教师准备和学生准备）】：展台、课本、卡片。教学课型：新授课教学时间：1课时教学过程：一、复习或导入新课：情境导入 1.创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示课件中的情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调的后鼻韵母，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。 2.过渡：这些鲜美的“蘑菇”与一些声母交朋友组成了音节，大家想拼吗？二、新课教学学习拼读音节 1.出示课件，学习拼读声母与ang eng ing ong组成的音节。 （1）四人小组互练。 （2）开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。 2.出示课文第50页插图，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”三个词语。识记“车”三、巩固练习或课堂反馈：学习儿歌两只羊，巩固练习 1.教师范读儿歌，学生认真听。 2.自由拼读两只羊，思考：儿歌讲了一个什么故事？ 3.如果你是桥东的那只小羊，你过小桥时遇到了另一只羊，你会怎么做呢？(鼓励学生踊跃发言） 4.认读“羊”“走”“也”三个生字。四、小结：讲解ying是整体认读音节，不用拼，它和韵母ing的读音一样。五、作业或课外拓展：板书设计：13 ang eng ing ong安全教育提示：别把铅笔放在嘴里，铅笔有毒。 复习 第三单元第一课时教学内容：复习 第三单元教学三维目标：复习所学的词语，并能选词造句。知识与技能：拼读儿歌拼一拼，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。过程与方法：能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。情感态度价值观：学会系统复习知识，在复习中找学习的乐趣。教学重点：复习所学的词语，并能选词造句教学难点：复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。教学方法或教学手段：形象讲解。教学准备【教具准备或媒体使用（含教师准备和学生准备）】：课本投影。教学课型：新授课教学时间：1课时教学过程：一、复习或导入新课（一）第一题：我会读。1、卡片认读单韵母：i e u r2、你能把这些单韵母组成复韵母吗？读一读。3、读：ieei iuui eier，说一说每一组复韵母有什么区别。（二）第二题：我会连。1、拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）2、自己试着把音节和图片连接起来。二、新课教学拼拼读读，看谁拼得又准又快。c wei di sh y t ji ci du jio qi zi1、复习所学的词语，并能选词造句。我会认。打乱顺序，卡片认读词语。谁能用这些词语来说一句话？这些词语你能给它归归类吗？说说你归类的理由。（人称、动物、动作）三、巩固练习或课堂反馈：扩展活动。1、比一比，看谁能认读。2、同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节，互相纠正。四、小结： 本节课你们知道了些什么？给老师说说。五、作业或课外拓展：读读拼拼。1、出示儿歌拼一拼，自由拼读儿歌。 2、朗读儿歌。（指名读、齐读） 3、拿出学生自己准备的三个圆圈和三条直线，拼拼小鸭和小兔。 4、小组合作：用圆圈和直线拼拼其它的图案，看哪一小组拼出的图案最多，最有趣板书设计： c wei di sh y t ji ci du jio qi zi安全教育提示：饭前便后要洗手！ 语文园地三第一课时教学内容：语文园地三教学三维目标：知识与技能：正确拼读音节，了解秋游该带什么，并能选出来。过程与方法：读音节，区分形近、音近的声母、韵母、整体认读音节。情感态度价值观：通过课外拓展激发孩子的学习积极性。教学重点：读音节词语，选出自己秋游时想带的物品的音节词语教学难点：区分长得像的韵母和声母教学方法或教学手段：形象讲解。教学准备【教具准备或媒体使用（含教师准备和学生准备）】：1.音节卡片，多媒体课件。（教师）2.声母、韵母、整体认读音节卡片。（学生）教学课型：新授课教学时间：2课时教学过程：一：复习或导入新课背诵两只小羊创设情境，激趣导入。进入新课（用拼音）1、同学们爸爸妈妈都给你们起了个好听的名字，上学以来，有些同学的名字大家已经认识了，有些同学的名字大家还不太熟悉，为了让更多的同学了解你，你愿意把你的名字拼读给大家听吗？（1）指名拼读。（2）还有谁愿意读，这么多同学，现在你可以把你的名字在小组内读一读，你也可以考考他们，让他们拼读你的名字，读的好的你们夸夸她。二、新课教学巧设游戏“找一找”，练习拼读音节，教材51页。教师带读学生跟读，板书讲解。三、巩固练习或课堂反馈：过渡：现在每个同学的名字我们都熟悉了。1、看看老师这里有拼音卡片，同学们大声读一读。2、同学们，你们喜欢玩游戏吗？现在我们就玩一个找朋友的游戏好吗？谁愿意来？你看看你拿的卡片能不能和他交朋友，如果能，就请你上来。见面碰一碰，点点头，读一读，学生拼读音节，其他学生说找的对。四、小结：复习汉语拼音儿歌。声母有23个在拼音王国里，还有一些拼音儿歌，这些儿歌句子优美，读起来琅琅上口，选你最喜欢的儿歌借助拼音读一读（注意读书姿势）五、作业或课外拓展：同学们，听了大家能流利正确地拼读音节，拼音王国的国王非常高兴，邀请我们到拼音王国做客，愿意去吗？就随老师一同去吧。板书设计：语文园地三 uo IU ui 安全教育提示：进入秋季加衣服，不要穿不干净的衣服。第二课时教学内容：复习声母表教学三维目标：知识与技能：熟记 声母表，韵母表过程与方法： 让学生对照学习，找到记忆方法。情感、态度与价值观：喜欢