远程教育一个中国孩子的呼声教学设计吴丽娟.doc

课堂教学设计表章节名称15、一个中国孩子的呼声计划学时2教学目标1、知识与能力目标：认识7个生字，会写18个字。正确读写本课词语。了解书信的主要内容，充分利用网络资源对课文进行质疑、探究，有感情地朗读课文。2、过程与方法目标：了解书信主要内容，搜集、整合资料，品读文中重点词句，联系上下文、联系生活交流感悟，理解含义深刻的句子，体会作者失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。3、情感态度与价值观目标通过朗读，体会作者所表达的真挚情感。引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平、维护和平的信念，更加尊重生命，珍惜来之不易的幸福生活。学习 目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句4.1-14.1-24.1-34.1-4掌握思考理解运用认识7个生字，会写18个字雷利的爸爸是个怎样的人？雷利为什么发此呼吁？他在呼吁什么？理解含义深刻的语句，树立维护和平的观念体会作者表达的真挚情感并表达自己的感受项 目内 容解 决 措 施教学重点有感情朗读课文，理解 “我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念和对和平的无比渴望。设置情境，引导学生通过多种方式朗读课文，体会“我”对父亲的深刻怀念和对战争的憎恨。教学难点理解信中一些含义深刻的句子，从内心深处激发学生情感，与作者产生共鸣，联系生活实际，树立维护和平的信念。读中感悟、读中悟情，从而使孩子们树立维护和平的信念。 课程名称 15、一个中国孩子的呼声 设计者 吴丽娟 单位（学校）水冶镇南关小学 授课班级 四年级教学媒体（资源）的选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源4.1-14.1-24.1-34.1-4掌握思考理解运用幻灯片视频视频幻灯片本课生词课文情景朗读战争场面小练笔DB、GHJCBFJ学生能熟练认读感受失父之痛感受战争的残酷树立维护和平信念2分钟5分钟3分钟2分钟自制网络下载媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计15、一个中国孩子的呼声要和平，不要战争！和平 和平 和平 ！课堂教学过程结构的设计 教学过程结构流程图：由题入手，直奔中心点击课件，出示句子速读课文，找中心句读题解题：这个中国孩子是谁？以读为主，读中悟情 自由读文，初步感知：他为什么发出这样的呼声？ 再读课文，深入感悟 小组合作，交流讨论 感悟战争之罪恶师：作者这样呼吁主要是因为什么？感悟失父之悲痛师：在作者心中爸爸是个怎样的人？汇报感受，感情朗读 生例举资料师补充资料视频：战争视频图片资料：战争伤亡人数统计生读句谈感受师随机点拨音频：情景朗读幻灯片：文中描写父亲的相关语句 生感情读，悟悲情表愤怒硝烟在弥漫战争在继续一位捍卫和平的勇士一个才华横溢的人才一位可敬可爱的父亲真情流露，激情呼唤深情呼吁全体起立激情呼唤生讨论：是什么使世界变成这样？课件出示难民图配悲情背景音乐师激情引导课外拓展，导向实践师引读：“为了为了”点击出示句子“为了母亲家园。”指导读句出示句子“救救”引发呼声：面对残酷的战争你们想说些什么？课件出示放飞和平鸽配背景音乐祈祷你想对深受战争苦难的孩子们说些什么？出示图片讨论：我们能为保卫和平做点什么？教师进行逻辑判断学生的活 动媒体的应 用教学内容和教师的活动形成性练习知识点编 号学习目标练 习 题 目 内 容4.114.1-24.1-34.1-4掌握思考理解运用采用多种形式指导学生朗读，抽个别学生读，比赛读。爸爸是个怎样的人？如果你和最爱的爸爸分开了，你最盼望的是什么？看到残酷的战争场面，你最大的体会是什么？作为21世纪的小学生，你能为制止战争、维护和平做点什么呢？你想对那些仍然在制造战争的人们说些什么？形成性评价 一个中国孩子的呼声是一个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信。课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。情感强烈，语言朴实，但读来催人泪下。它用孩子的眼光看世界和平，用情，用心倾诉着家庭的不幸，世界的不幸，引起读者的强烈共鸣。 一、 抓“相约”雷利、妈妈和爸爸之间有什么约定？让学生在读的基础上进行交流，体会那种开心的气氛和雷利心理的那种美好愿望，让学生说再感受再读句子，激起学生对父亲的想念之情。二、抓“现实”在此基础上进行话锋一转，“可是，雷利等到的不是凯旋而归的爸爸，是爸爸的灵柩顺势引导学生读文中的句子，然后，音频再现此时的情景：此时，雷利又会怎么做？怎么说？随着思维的积极活动，学生联想、想象的翅膀随之展开。