语文苏教版二年级上册小北极熊找秋天

给小北极熊讲秋天小学语文综合实践活动课教学设计无锡市石塘湾中心小学 潘锋梅教材说明： 给小北极熊讲秋天是一节语文综合实践活动课，生发于苏教版小学语文二年级上册练习2中的“说说做做”： 秋天到了，观察一下大自然有那些变化。将自己找到的秋天画下来或写下来，然后在小组里交流。教学目标：1.在活动中，学会观察生活，感受秋天的美好。2.在情境中学习解决问题的方法。3.学会观察事物，在把句子说完整的基础上，把句子说具体，说生动，并写下来。教学重难点: 把秋天的特征说具体，说生动，并写下来。教学准备:学生：课前到生活中去寻找秋天，并把找到的秋天实物或拍成照片带进课堂。老师：课件、照片等。教学过程：一、 创设情境，呈现问题。1.故事导入：小朋友，你们喜欢读课外书吗？今天老师给大家带来了一个绘本故事，我们一起来读读这个故事。（师生讲故事）2.引导：小朋友，你们知道秋天是什么样子的吗？那我们来给小北极熊讲讲秋天好吗？（揭示课题）【设计意图:用小北极熊的绘本故事呈现一个急待解决的任务情境，秋天是什么样的？谁能够告诉我。带着任务学习能够激发学生的兴趣，也是让探究活动持续的动力。】二、 分层设计，解决问题。1.交流，汇报成果。1）提问：老师前段时间布置大家到生活中去寻找秋天（板书：找找秋天），你们在哪里找到了什么呢？2）指名3-4名学生说一说，用实物叶和果的，用图片的，语言描述的。3）布置四人小组相互交流。4）教师小结：刚才同学们交流得很热烈，看来大家找到了很多秋天的变化。有了这样的基础，大家给小北极熊讲秋天就容易多啦！2.拍照，看图认物。1）引导：老师带着我们二1班的小朋友一起去校园里拍了一些照片准备寄给小熊，大家认识这些东西吗？会念它们的名字吗？（开火车读词语）2）连一连：柿子、桂花、柚子、枫叶、菊花、石榴3）齐读词语：老师把名字写到了每张照片的下面，小朋友再大声地念给小熊听听。4）说特点：小熊知道了它们的名字，还想知道它们的特点呢，小朋友来给小熊介绍介绍。（板书：说说秋天）（枫叶举例：（ ）的枫叶。花、果各举一二例。）5）重点指导说银杏：a、银杏叶：在我们教室北窗外有一种树，要特别给小熊介绍一下银杏。到了秋天，银杏叶变黄了（图），你会说（ ）的银杏叶？再看看，它的形状像什么？（像扇子、像扫把）我们可以说像扇子一样的银杏叶，给小熊拿来扇扇风；像扫把一样的银杏叶，给小熊拿来扫扫地。 b、银杏果：银杏果又叫白果，圆圆的，小小的，挂在树上像不像一个个小铃铛？这么多的小铃铛，小熊看了得多开心呀！c、告诉你们一个小秘密，银杏果脱掉外面的黄衣服，里面的种子是白色的，像不像开心果？味道是不是和开心果一样呢？想不想尝一尝？老师在你们每个人的抽屉里都藏了一颗银杏果，小朋友放在鼻子前闻闻气味，剥开来看看果肉的颜色，放在嘴里尝尝味道，介绍给小熊听。（分别用（ ）的银杏果来说说气味、颜色、味道。）d、刚刚小朋友分别从气味、颜色和味道向小熊介绍了银杏果，现在老师要连起来介绍给小熊听,小朋友一起帮忙好不好？（师：小熊小熊，告诉你，秋天到了，银杏果成熟了，挂在树上就像一个个小铃铛。银杏果里面的种子长得很像开心果，闻一闻味道很特别，剥开来果肉是淡绿色的，吃在嘴里有点苦，可是它的营养很丰富哟！（师引说）【设计意图:首先让孩子们交流在课外寻找到的秋天，唤起孩子们的亲身体验，也是对前一阶段找秋天实践活动的反馈。随后把孩子的目光从校外引到校内，让学生认一认校园中有秋天特色的景物：柚子、桂花、柿子、石榴。这一环节既认了字，也认了物，同时也在暗示学生，校园里还有好多惊喜在等他去发现。】2.观察，描述景物。1）引导：刚刚大家把银杏果介绍得很详细，小熊听了一定会爱上银杏果。咱们把秋天的其它景物也来说具体、说生动，让小熊爱上它们好吗？2）老师这儿有两句描写菊花的句子。 出示：秋天到了，菊花开了。 秋天到了，菊花开了，黄的，白的，淡绿的，好看极了。分男女生读。你们觉得小熊会喜欢哪一句？为什么？（师：对呀，黄的、白的、淡绿的，多好看的颜色啊！小熊肯定很喜欢。）刚刚我们把菊花的颜色说具体了，下面小朋友再来说说菊花其它方面的特点。出示： 秋天到了，菊花开了，_，好看极了。（同桌讨论，集体交流）3） 练习说话：接下来轮到你们上场了。瞧！这儿的几幅图随便你们选哪一幅说一说，也可以说其他地方找到的秋天。先小组里练习，再模拟讲给小熊听。（先小组练习，再表演说，把老师想象成小熊。）【设计意图：在说句子的环节中，运用了比较的方法，让学生感知有了颜色的描述，菊花的样子就更加具体了。然后，我们用填空的形式，引导学生从形状或数量上去把句子说具体，说生动。】4） 练习写话：还有好多同学想说呢？这样吧，咱们写一封信给小熊吧！（板书：写写秋天）（出示绘本：有一天，小熊收到远方的来信。）他打开一看（出示一封信）秋天到了，_。小朋友快来写写这封信吧，把你们想说的话都写到信里。5） 评讲。6）连句成段。引导：老师把大家刚才说的话连起来，就成一段话啦，老师来读一读，大家听一听，是否满意。学生齐读。7） 想象说话，续编绘本。 小朋友猜一猜，读了你们的来信，小熊会是什么样的心情呢？（出示绘本）是呀，读了来信，小熊高兴极了！小朋友想象一下，小熊会说些什么呀？【设计意图：说完秋天写秋天，写是用续编绘本的形式展开的，当自己写给小北极熊的信成了绘本，学生的积极性就大涨起来，写就顺理成章了。】3想像，描画景物。1）编诗、读诗：这节课我们主要给小熊讲了校园里的秋天，其实秋天还藏在很多地方呢（图）。老师编了一首诗，我们来读一读：秋天来了，它藏哪儿了？它藏在校园里，它藏在_，它藏在_2）布置作业：小朋友，给你们布置一个课外作业（板书：画画秋天）：选一个你喜欢的地点，发挥你们的想象，选取最具有特色的景物把秋天画下来，如果可以，再写几句描述的话。【设计意图：运用本节课所学习到的知识，根据自己的意愿去画、去写校园外的秋天，用信的形式寄给小熊，再一次给学生提供了一个综合实践运用的平台。】板书： 给小北极熊讲秋天 找找秋天 说说秋天 写写秋天 画画秋天教学反思： 语文综合实践活动课是提供学生进行语言实践的平台，也是促进学生运用语文能力解决问题的场所。因此，在课堂导入中，我们用一个小北极熊的绘本故事呈现了一个急待解决的任务情境，秋天是什么样的？谁能够告诉我。我们认为，带着任务学习能够激发学生的兴趣，也是让探究活动持续的动力。简单的一个绘本故事，处处有伏笔，故事带领学生重温了春天的美景，夏的热闹，文中的季节介绍也是秋天事物特点描述的范本，整个故事是一条中心线，串联起所有的教学活动。 在第二个版块，分层设计，解决问题中，我们首先交流了孩子们在课外寻找到的秋天，让唤起孩子们的亲身体验，也是对前一阶段找秋天实践活动的反馈。随后，我们把孩子的目光从校外引到校内，让学生认一认校园中有秋天特色的景物：柚子、桂花、柿子、石榴，这一环节既认了字，也认了物，同时也在暗示学生，校园里还有好多惊喜在等他去发现。校园里这些景物是什么样的呢？用（ ）的什么的练习来激发学生观察景物颜色形状，发挥想象，唤醒学生对味道的感知，让秋天事物的特点更加鲜明。在词组练习之后，我们设计了一个重点观察的内容银杏，银杏树在我们学校数量比较多，而且它就种在我们二年级教室的北面。虽然透过窗户，孩子们能够时时看到它，但却鲜有人来问，这是什么。因此，在课堂中，我们让银杏树隆重推出，从叶到果，从外到内，动手操作的同时学生也间接学习到了观察的方法，看一看，闻一闻，尝一尝，最后引导学生把观察的过程连起来说一说，也是为后面写句子打一个基础。在说句子的环节中，我们用了比较的方法，让学生感知有了颜色的描述，菊花的样子就更加具体了。然后，我们用填空的形式，引导学生从形状或数量上去把句子说具体，说生动。在学生眼中，菊花像妈妈的卷发，像五颜六色的烟花，还有比这更美的句子吗？思维打开了，