2012届高三数学二轮复习专题06答案与解析.doc

2012届高三数学二轮复习专题卷数学专题六答案与解析1【命题立意】本题主要考查推理的有关定义和分类【思路点拨】推理的分类有哪些，每一种推理形式的区别和联系是什么以及各种推理的思维过程和特征【答案】B【解析】推理分合情推理和演绎推理，合情推理分归纳推理和类比推理，故选项A错误；类比推理是从特殊到特殊的推理，故选项D错误；演绎推理只有当前提和推理形式都正确时结论才是正确的，故选项C错误；合情推理的结论是猜想的，是否正确有待证明，故选B2【命题立意】考查演绎推理的三段论模式，要求学生注重对定义的准确把握【思路点拨】演绎推理是有一般到特殊的思维过程，它的三段论模式是考查的重点，即要分清大前提，小前提，结论【答案】A【解析】演绎推理只有当前提（大前提和小前提）和推理形式都正确时结论才是正确的，本题的结论出错了，说明是前面的三个要素之一是错误的，经过分析可知是大前提错了导致结论出错，并非所有的指数函数都是增函数3【命题立意】考查几种推理形式的概念，准确理解和分辨各种推理形式【思路点拨】归纳推理，类比推理，演绎推理各自的特征是什么【答案】A【解析】归纳推理是由几个特殊的事实推出具有一般性的结论；类比推理是从特殊到特殊的推理，两者具有很多相似的特征；演绎推理则是由一般到特殊的推理过程，它有三段论由此可得，选项B是归纳推理，选项C和D都是类比推理，只有A是演绎推理4【命题立意】有关数字的归纳推理【思路点拨】善于找出数字间的规律，每一行的第一个数和最后一个数都是该行的行数，中间的每个数具备什么样的规律呢【答案】D【解析】根据图中数字发现，这组数具备的特征是每一行的第一个数和最后一个数都是该行的行数，中间的每个数等于它肩上的上一行两个相邻数之积，故5【命题立意】以图形为载体考查归纳推理，考查学生的归纳意识和发现周期变化的能力【思路点拨】按照题意给出的规则尝试前几次的座位图，当与前面中的某一次图形相同时，意味着带有周期变换，只要找出最小正周期即可知道以后任意一次的座位图【答案】C【解析】到第四次时就回到了开始的图形，然后循环下去，可知周期为4，那么第2012次互换座位后应该与最开始的情况相同，故小兔的座位对应的是编号36（理）【命题立意】考查平面几何与立体几何的类比推理，既要对结论进行形式上的类比，也要对结论推导方法进行类比【思路点拨】先对平面中的结论进行简要的证明并将这种解决方法推广到空间中，将,分别用边长来表示，然后进行边长之间的运算【答案】B【解析】设该长方体的体对角线为s，长、宽、高分别为a、b、c，则由题意可知，再由，可知（文）【命题立意】考查平面几何与立体几何的类比推理，既要对结论进行形式上的类比，也要对结论的推导方法进行类比【思路点拨】采用类比方法，平面上的等面积法类比空间中的等体积法【答案】B【解析】首先要根据等面积法来证明结论的产生，然后类比推理到空间中，根据等体积法，同样将一个几何体分割成若干小几何体，再根据体积相等即可，可得答案为,故选B7【命题立意】主要考查学生的演绎推理能力，依据一般性的结论来解决问题【思路点拨】解决这类问题的关键就是要将结构形式要变成和已知结论一样，不能有差别，否则利用结论将会出错，本题中形式与已知结论的条件形式不同，需要稍作变形【答案】C【解析】将变形为，所以由已知结论可知，即故选C8【命题立意】主要考查学生关于平面图形中的运动思维能力，先定性再定量【思路点拨】根据题意运动小圆形纸片不能到达的区域只能是该正方形的四个拐角处，只要计算出一个，然后乘以4即可【答案】B【解析】如图，当圆形纸片运动到与一个角的两边相切的位置时，过圆形纸片的圆心作两边的垂线，故圆形不能达到的区域面积为故选B9【命题立意】基本不等式在方法和结构形式上的归纳推理【思路点拨】每组不等式都是利用基本不等式在证明，进行方法上的推理，寻求方法是关键，本题中是将x进行n等分，即x用n个之和来表示【答案】D【解析】这是二维基本不等式推广到n维基本不等式的应用，n维的公式应为，为了使得积是定值，本题给出的几个特例提供的方法是对x进行拆分，故有，因为根号里的值是1，所以10【命题立意】新定义类型题，主要考查学生有关数的整除知识和计数问题以及数列问题【思路点拨】解决这类新定义题就是要抓住它的本质特征，然后依此特征在100个数中去找符合该特征的数【答案】C【解析】设两个连续偶数为和，则，故奥运数的特征是4的倍数，但不是8的倍数，故在1100之间，能称为奥运数的有，即125之间的奇数个数，共计13个11【命题立意】这是计算方法上的类比推理题，考查学生的接受和处理新信息的能力【思路点拨】抓住十进制的“逢十进一”规则，即从右边第一位开始相加，超过10的就要进一位，因为它每位上的数只能是09这10个数码之一，类比“逢八进一”可计算得知【答案】C【解析】首先7+6=13，减去8后就是5作为右边第一位数字，然后进一位后得到4+5+1=10，同样减去8后就是2作为右边第二位数，再进一位给第三位，即该八进制最高位上的数字是1，故答案是125，选C12【命题立意】考查类比正切和角公式来解题，培养学生在结构形式和解题方法上的类比能力【思路点拨】首先条件等式化成形如“”的结构，然后利用两角和的正切公式来解题【答案】D【解析】将条件左式变形，得，联想两角和的正切公式，设，则有，则，解得（kZ），于是，答案选D13【命题立意】这是道数字推理题，考查学生的归纳推理能力【思路点拨】由前两个图形发现中间数与四周四个数之间的关系，进而得出答案【答案】C【解析】由前两个图形发现：中间数等于四周四个数的平方和，即，所以“？”处该填的数字是，所以选C14【命题立意】类比向量的数量积，给出了向量叉积的定义考查学生对新信息的处理能力【思路点拨】直接利用题目给定的定义式，代入计算即可，这里要计算两向量的夹角，用到了我们已知的数量积运算的知识【答案】B【解析】根据，可求得，有，所以，故15（理）【命题立意】本题是有关立体几何问题中的概率创新题，考查古典概型【思路点拨】本题难点是计算出所有能构成“和谐棱锥”的个数，要求不重不漏，可以根据三棱锥中的2cm和3cm棱长的个数来分类【答案】D【解析】结构不同的“和谐棱锥”的棱长共有7类：（1）六个2，零个3；（2）五个2，一个3；（3）四个2，两个3，此时有两种情形：棱长是3的两条棱共面或异面；（4）三个2三个3，此时共有三种情形；（5）两个2，四个3；此时有两种情形：棱长是2的两条棱共面或异面；（6）一个2，五个3；（7）零个2，六个3仅有一个面是等边三角形的“和谐棱锥”共有四个：（4）三个2三个3中有两个符合题意，（3）四个2，两个3和（5）两个2，四个3各有一个符合题意，故概率为（文）【命题立意】本题是有关立体几何问题中的概率创新题，考查古典概型【思路点拨】本题难点是计算出所有能构成“和谐棱锥”的个数，要求不重不漏，可以根据三棱锥中的1cm和2cm棱长的个数来分类这里要注意共面的三条棱长不能为，因为这三条边不能构成三角形【答案】D【解析】结构不同的“和谐棱锥”的棱长共有5种形式：（1）六个1，零个2；（2）五个1，一个2；此种情形不能构成三棱锥；（3）四个1，两个2；此种情形不能构成三棱锥；（4）三个1三个2；只存在一个是以1cm边长为等边三角形的三棱锥；（5）两个1，四个2；此种情形的两个1cm只能是异面的时候才符合题意；（6）一个1，五个2；（7）零个1，六个2仅有一个面是等边三角形的“和谐棱锥”共有一个：（4）三个1三个2这种情形符合题意，故概率为16【命题立意】本题考查数字等式的归纳推理，培养学生发现规律和探索一般性结论的能力【思路点拨】每个等式左右两边存在明显的特征，指数都约去了，而且其中两个数之和等于第三个数【答案】【解析】这是个有趣的约分问题，证明如下：17【命题立意】本题考查有关三角等式的归纳推理，培养学生发现规律和探索一般性结论的能力【思路点拨】根据已知的三个等式要分别从左右两边着手寻找规律【答案】nN*【解析】左边的规律是第n个等式是n个余弦值相乘，而且发现角的分母是个奇数列N*)，分子从，右边的规律就简单一点了，即第n个等式的右边是18【命题立意】平面向量与空间向量的类比推理，在结构形式上进行类比【思路点拨】空间向量的共面定理，类比到平面中就是平面向量的共线定理【答案】平面内任一点O和两点A、B，则是P,A,B三点共线的充要条件【解析】由题意可得，题目要求写出类似的定理，则在保证该定理正确的前提下，尽量在语言表达上与前面的定理一致，空间中的四点共面对应于平面上的三点共线19【命题立意】以数列为载体的归纳推理【思路点拨】通过观察发现这一系列圆内数字的规律，并建立数列模型来得到一般性的结论或通式【答案】（理）112（文）【解析】（理）方法一：依题意可知，该组数自左向右顺次构成一个数列，记为，其中；依题意有，数列是以为首项，为公差的等差数列，于是有，因此第6行的第一个数是方法二：观察这列数发现如下规律，依次写成：，则很容易得出下一个数是（文）抓住该数阵每一行的第一个数为支点，发现每行的第一个数依次是，只要寻求出指数的规律即可，令，得出，利用累加法求得通项公式为，故第n行从左向右的第3个数为20（理）【命题立意】平面几何与立体几何的类比推理，本题结合导数知识来考查面积与周长的关系，由此推理出空间中的类似结论【思路点拨】平面中的发现是“面积的导数是周长”，类比推理到空间中应为“体积的导数是表面积”【答案】在正四面体中，设它的内切球的半径为r，容易求得正四面体的表面积，体积，发现【解析】由题意可得，题目要求写出类似的结论，则在保证该结论正确的前提下，尽量在语言表达上与前面的结论一致，本题中体现了平面几何与立体几何在如下词语上的对应：“正三角形”与“正四面体”，“内切圆”与“内切球”，“周长”与“表面积”，“面积”与“体积”，再者就是方法上的类比，即由类比到（文）【命题立意】平面几何与立体几何在研究方法上的类比推理，平面中的“等面积法”推理到空间中的“等体积法”【思路点拨】在内切圆的圆心处将三角形分割成三个小三角形，同理，在三棱锥内切球的球心处将三棱锥分割成四个小三棱锥，然后利用体积之和等于大三棱锥的体积即可得出结论【答案】四面体ABCD的各表面面积分别为，其体积为V，则四面体ABCD的内切球半径【解析】由题意可得，题目要求写出类似的结论，则在保证该结论正确的前提下，尽量在语言表达上与前面的结论一致，本题中体现了平面几何与立体几何在如下词语上的对应：“”与“四面体ABCD”，“边长”与“表面面积”，“面积”与“体积”，“内切圆”与“内切球”等，这是结构上的类比，再者，本题也体现了方法上的类比即等面积法推理到等体积法，同样是将整体分割成几个小的，然后利用体积不变得出结论，故，即21（理）【命题立意】本题考查平面几何与立体几何的类比推理，对平面几何正弦定理的准确理解并从结构上推理到空间三棱柱中【思路点拨】首先写出平面几何中的正弦定理，然后按照平面几何到立体几何的类比对应写出空间上的正弦定理，平面中的，类比到空间中就是【答案】【解析】作平面DEF与三棱柱ABC-A1B1C1侧棱垂直，分别交侧棱AA1，BB1，CC1于点D，E，F，则，在DEF中，根据正弦定理得，即，而，且，因此（文）【命题立意】考查平面几何与立体几何的类比推理，既要对结论进行形式上的类比，也要对结论的推导方法进行类比【思路点拨】首先根据结构形式可以推理出类似的结论可能是，为了保证它的正确性，要进行严格的求解，类比平面几何中的结论的计算方法.本题主要是利用等积法来解决【答案】【解析】在如右图（1）所示，由得由此类比到空间中，如右图（2）所示，可知为等边三角形，边长为，则由等体积法可得：,22【命题立意】本题主要考查学生处理平面几何问题的能力【思路点拨】将该矩形分割成面积相等的两部分的直线一定过该矩形的中心点【答案】4x-3y=0【解析】因为过矩形中心点（对角线的交点）的任意直线都将该矩形分割成面积相等的两部分，又矩形的中心点坐标是，再设过原点的直线l的方程为y=kx，解得，故直线l的方程是4x-3y=023【命题立意】解析几何中圆与椭圆的性质结论类比寻求结构形式的异同点是关键【思路点拨】圆上一点的切线方程与圆方程在结构上的异同点，然后类比椭圆上的一点的切线方程也具备类似的结论【答案】【解析】过圆上一点的切线方程是把圆的方程中的中的一个x和一个y分别用代替，圆和椭圆都是封闭曲线，类比圆上一点的切线方程可以得到，过椭圆上一点的切线方程是把椭圆方程中的中的一个x和一个y分别用代替，即得到切线方程为24【命题立意】新定义问题，培养学生的知识迁移和阅读处理信息的能力以及计算能力【思路点拨】首先要领悟“积增数列”的定义，然后根据，递推计算即可【答案】【解析】由题意可知，再由，依次求出25【命题立意】本题是道类比推理题，主要考查从平面几何到立体几何的结论推理，从结论的形式上和证明的方法上进行类比推理【思路点拨】首先根据平面几何上的结论来拓展到空间上的结论，并画出图形来证明重心分中轴线为31【答案】空间四面体的重心分顶点与对面三角形的重心的连线之比为31（从顶点到对面三角形的重心）【解析】如图所示，AE,BP为四面体的中轴线，P,E分别为的重心，连结PE，因为APPF=21，BEEF=21，所以APPF=BEEF，所以AGGE=BGGP=ABPE=3126【命题立意】本题以三角形边长为整数为背景来命题，考查学生对有关数论综合分析能力【思路点拨】以MN与ON的长度均为整数为突破口来寻找点N，将本题转化为列方程求整数解的个数问题【答案】4【解析】如图，过点M作MHOP因为，且，所以，设，（m,n是正整数）显然，在中，有，即因为与同奇偶，所以48的分解只能取下列三种：得时就对应有三个高三数学二轮复习点另外，易知点关于直线MH对称的点也是符合题意故射线OP上的高三数学二轮复习点共有4个27【命题立意】以数列为载体的创新题，考查学生对等差数列的定义与性质的灵活运用【思路点拨】首先要设出每个顶点所表示的数，利用等差数列的性质结合进一步求出其他数字之和【答案】【解析】如图所示，分别设出各顶点的数，用小写字母表示，由条件知，又，所以，即，因此所有顶点上的数之和等于28【命题立