教学评价燕子妈妈笑了.doc

表格式教学设计模板七、教学评价设计燕子妈妈笑了是S版一年级下册语文第六单元第16课。这篇童话故事以通俗的语言，充满童稚的笔触，生动形象的描绘出一只从学习认真开始到终于学会了认真的可爱的小燕子的形象。通过燕子妈妈与小燕子的三问三答，不仅介绍了科冬瓜与茄子的大小、颜色、外形的三个方面的区别，还说服了小燕子的一次比一次更认真地去观察冬瓜与茄子，更表达了认真是做人做事基本的能力和品质。我借助多媒体网络教学提高课堂教学效果。二、学生特征分析 1、学生是67岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；2、学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；3、学生在平常的生活当中有“自己做事”的经历和体验， 4、学生已有一定的拼读能力，能借助汉语拼音阅读拓展材料；5、学生对于识字兴趣很高，识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式 来识记生字，并且能自己创设情境来巩固、应用生字；6、学生能从朗读中感悟燕子妈妈和小燕子三次对话的内涵。三、教学内容和学习水平的分析与确定 知识点的划分与学习水平的确定 知识 通过教学让学生进一步巩固认识生字学习,了解课文内容有感情地朗读；最后一段。 情感 通过对课文的学习,使学生明白认真是做人做事的基本能力和品质。能力 本文主要培养学生有感情地朗读课文.能读出不同角色的不同语气,从而培养学生的表达能力。朗读、浏览 2、分析教学的重点和难点教学重点：理解燕子妈妈最后笑了的原因,从而使学生明白做人做事都要认真的道理解决措施：讨论、朗读教学难点：分角色朗读燕子妈妈和小燕子的第一次对话，体会小燕子一次比一次观察得更认真，因而收获也越来越大。解决措施：自主协作学习、讨论交流。朗读 四、教学策略 指导思想： 体现素质教育要求，把评价的侧重点放在学生的学习活动上，围绕学生 主动学习来评价；充分利用现代教育技术，使评价具有客观性和可操作性， 便于教师掌握和应用。五、媒体的选择应用 图片与课件使用8、 帮助和总结 一、可取之处（一） 以激发兴趣为先导。1、课中设置情境，把小动物作为学生的好朋友、学习伙伴，一同参与，学生学习更具趣味性了。2、同时，设置燕子妈妈这个角色来检查读书情况，学生进入角色，读起来有声有色，再加上老师的指导，效果自然很好（二） 以指导朗读为重点。1、初读课文时，学生通过一遍遍有目的的听读、练读，基本做到人人把课文读正确、读流利，致使学生的读落到了实处。为学生形成良好的语感及语言能 力的发展夯实了基础。2、师创设感情朗读的情境，激发孩子的表现欲，让学生在富有情趣的环境中放声朗读。3、学生间合作探究，自读自悟，加上教师适时地点拔、指导，学生通过自身的努力，读好了小燕子说的话，获得了成功的体验。 4、师生共同分角色表演读，学生完全陶醉其中，入情入境，边演边读，几乎能背着表演读了，效果非常好！ 二、总结课文内容1、本课教学中，帮助小燕子总结收获就是在帮助孩子们梳理一节课的收获。2、教给学生学习和观察事物的方法，延伸课文内容，激发学生的好奇心和求知欲，请学生观察尖椒、菜椒和苹果、梨、苦瓜等，运用课文中的句式来表达，使其把课上学到的知识运用到课外去，从而形成运用语言的能力。知识点小燕子一次比一次观察得更认真，因而收获也越来越大。学习目标为了更好地观察，从而使学生体会认真的重要性。媒体类型燕子妈妈、小燕子、冬瓜、茄子贴图各一张。媒体内容要点展