【培优练习】《相信未来》（语文北师大必修1）.docx

相信未来培优练习巢湖市柘皋中学 葛庆国一、阅读下面这首诗，完成第1-2题。烦忧戴望舒说是寂寞的秋的清愁，说是辽远的海的相思。假如有人问我的烦忧，我不敢说出你的名字。我不敢说出你的名字，假如有人问我的烦忧。说是辽远的海的相思，说是寂寞的秋的清愁。1. 在这首小诗中， “秋”和“海”两个意象有怎样的表达效果？2. 这首诗只由两节组成，第二节正好是第一节的回文。这种形式有什么作用？二、阅读下面这首诗，完成第3-5题。雪花的快乐徐志摩假若我是一朵雪花，翩翩的在半空里潇洒，我一定认清我的方向-飞飏，飞飏，飞飏-这地面上有我的方向。不去那冷寞的幽谷，不去那凄清的山麓，也不上荒街去惆怅-飞飏，飞飏，飞飏-你看，我有我的方向！在半空里娟娟的飞舞，认明了那清幽的住处，等着她来花园里探望-飞飏，飞飏，飞飏-啊，她身上有朱砂梅的清香！那时我凭藉我的身轻，盈盈的，沾住了她的衣襟，贴近她柔波似的心胸-消溶，消溶，消溶-溶入了她柔波似的心胸！3. 诗人为什么把自己比作雪花？4. 怎样理解诗中反复出现的“飞飏，飞飏，飞飏”？5.“她”是诗人美好的理想的代称，那么最后一句“溶入了她柔波似的心胸”该如何理解？参考答案一、1. 诗人借“秋”和“海”两个意象营造了寂寞、辽远的意境。清秋是一个怀人的季节，大海寄寓着无尽的相思，把诗人落寞无奈与无边无际的相思之情展示得更为深刻细致。【解析】这是一道分析意象的作用的题目，注意概括有意向概括出来的意境和进而表达的情感。意象是诗歌的载体，注意从意象入手概括诗歌的意境，进而分析表达的情感，注意思维的顺序应该是意象意境情感。2. 这种回环形式使诗的旋律循环往复，增强音乐美。使诗人所抒发的情感显得更强烈、更鲜明，更能表现诗人不敢说的真实处境。【解析】此题是反复的手法，作用形式上增强音乐性和节奏感，内容上强调情感。第一节和第二节内容相同但顺序相反，在这种颠倒的重复之下没有情感表达上的重复累赘之感，反而凸显了诗歌的主旨。第一节先运用两个比喻描绘“清愁”和“相思”，化形象为具体，然后剖析原因，得出“不敢说出你的名字”这个答案。第二节似是顶真的承接，先道出“不敢说出你的名字”，“不敢”体现这是人犹豫、怯懦同时又倍加珍惜的复杂情感直接点明“不敢”更突显了是人的烦忧，于是“不敢说出你的名字”，只能再用那两个比喻来描摹“愁思”之状，也就是诗人的烦忧。二、3. 表现了诗人之爱如雪花一般纯净和晶莹，如雪花一般飞旋、欢快、喜气洋洋。【解析】本题考查学生对诗歌整体思想感情的把握能力。诗人以“雪花”自比，运用了借代的手法，以那潇洒飞扬的雪花为意象，“她”是诗人想象中的情人，更是升华了的神圣的爱情，巧妙地传达了诗人执着追求自由和美好理想的心声。4.“飞飏，飞飏，飞飏”写出雪花的坚定、欢快及对自由的执着追求，诗人为我们绘出一幅深邃的灵魂图画。【解析】本题考查学生对诗歌中反复手法的理解的基本能力。反复手法在诗歌中的作用，首先是强调诗人的某种情感；其次，还能推动诗歌的发展（包括情节和感情）。被诗人意念填充的雪花，被灵魂穿着的雪花，这些灵性的雪花 “飞扬，飞扬，飞扬”，这是十分坚定、欢快和轻松自由的执着。5.诗人愿化作雪花，自由地毫无拘束地飘舞在空中，去追寻永恒的东西。他借雪花充分享受着选择的自由、热爱的欢乐，一旦追寻到美好的东西，就再也不会放弃。【解析】本题考查学生对特定诗句的理解的基本能力。所谓“溶入了她柔波似的心胸”，这里有两个主要的概念要理解：一是她，