国民小学_数学_教学计划表.pdf

县 2011 学年度 第 一 学期 区 国民小学 一 年级 数学 领域教学计划表 设计者 一年级团队 一 课程架构图 数学 1 上 第一单元 数数看 第二单元 比长短 第三单元 在哪里 第四单元 排顺序 比多少 第五单元 分与合 学习广角一 第六单元 方盒 圆罐 球 第七单元 数到 30 第八单元 加和减 第九单元 几点钟 学习广角二 二 课程理念 数学课程发展以生活为中心 配合各阶段学生的身心与思考型态的发展历程 提供适合学生能力与兴趣的学习方式 学习活动让所有学生都能积极参与讨论 激荡各种想法 激发创造力 明确表达想法 强化合理判断的思维与理性沟通的能力 期在社会互动的过程中建立数学知识 三 先备经验或知识简述 以现实生活的题材为中心 让学生从现实生活中掌握数 量 形的概念与关系 从现实生活中和同学或家庭成员理性沟通数学 从现实生活中 拟定数学问 题 并培养其批判 分析和解决问题的能力 进而培养学生欣赏数学的能力 四 课程目标 1 掌握数 量 形的概念与关系 2 培养日常所需的数学素养 3 发展形成数学问题与解决数学问题的能力 4 发展以数学作为明确表达 理性沟通工具的能力 5 培养数学的批判分析能力 6 培养欣赏数学的能力 五 教学策略建议 编辑教材时 适时纳入各类评量问题与活动 希望能帮助教师在各种脉络中适时了解学生的学习状况 同时在评量问题中 也适时纳入学生与学生间及学生 与教师间沟通的机制 让学生在日常生活中培养与人沟通 分析与批判的能力 甚至纳入学生与家庭成员共同学习的机制 一方面让学生家长了解学生的学 习状况 另一方面也让学生家长了解数学教育的走向 六 参考数据 1 朱建正 杨瑞智 1989 数学的应用之一 单一数的使用 研习信息 第 48 期 27 31 台湾省国民学校教师研习会 2 教育部 2000 国民中小学九年一贯课程 第一学习阶段 暂行纲要 教育部 3 杨瑞智 1992 国小新生的数概念 中华民国第八届科学教育学术研讨会 279 297 4 Carraher T N 1988 Street mathematics and school mathematics PME 12 Veszprem Hungary 5 GinsburgH P 1977 Children s Arithmetic The Learning Process New York D van Nostrand 6 Lesh R Post T Brown M Brown M Brown M The National Council of Teachers of Mathematics 5 周筱亭 黄敏晃 蒋治邦 谢监 陈竹村 吴淑娟 林昭娟编 2000 国小数学教材分析 整数的乘除运算 国民学校教师研习会 6 刘秋木 1999 国小数学科学教育研究 五南图书 7 Krutetskii V A 1976 The psychology of mathematical abilities in schoolchildren The university of Chicago press 8 杨壬孝 1988 国中小学生分数概念的发展 国科会计划研究发展 9 吕玉琴 1991 分数概念 文献探讨 国立台北师范学院学报 第四期 753 606 10 九章出版社编 民 77 数学诞生的故事 九章出版社 七 课程计划 学习总目标 1 一亿以内数的概念 位值 化聚及大小关系 一亿以内数的大小比较 2 认识量角器和使用 并知道 度 的意义 能做角的估测与实测 以及角的绘制 了解角的旋转程度和角的关系 认识顺时针及逆时针方向旋转 认识平角 直角 与周角 解决角的合成与分解问题 3 解决生活情境中 三位数乘以二位数的问题 解决生活情境中 四位数乘以二位数的整数乘法问题 能用乘法直式计算解决问题 4 能理解平面上的直角 能理解平面上两线垂直 互相垂直 的意义 能使用三角板 直尺或量角器画出直角 能理解平面上两线平行 互相平行 的意义 能使用直尺 或三角板画出两并行线 5 解决生活情境中 二 三位数除以二位数的问题 解决生活情境中 四位数除以二位数的问题 能用除法直式计算解决问题 在情境中 经验乘法和除法的相互关 系 验算除法的答数 6 能认识公里 及知道公里 公尺和公分的关系 并做化聚 透过生活中的实测和估测活动 并培养长度量感 能做公里和公尺的加减乘除计算 7 解决生活情境中的两步骤加与减 乘与除的问题 将生活中的两步骤加与减 乘与除的问题记成并式 并能用逐次减项的方法记录解题过程 以括号区分两步骤问 题的计算顺序 经验加法的结合律 8 认识三角形的构成要素 认识正三角形和等腰三角形及其性质 认识直角三角形和等腰直角三角形及其性质 认识锐角和钝角 认识直角三角形 锐角三角形 钝 角三角形及其分类 认识全等图形 认识全等三角形 对应点 对应边 对应角 9 认识真分数 假分数 带分数的意义 了解假分数 带分数和整数的互换 解决分数加减的问题 解决分数乘以整数的问题 10 认识二 三位小数 并以二 三位小数描述具体的量 二 三位小数的化聚与位值 二 三位小数的大小比较 小数的生活应用 11 认识时刻与时间 解决时刻与时间量的加减问题 解决复名数的时间和时刻的加减问题 县 2011 学年度 第 二 学期 区 国民小学 四 年级 数学 领域教学计划表 设计者 四年级团队 十九 课程架构图 二十二十 课程理念 数学 4 下 第一单元 乘法和除法 第二单元 整数四则混合计算 第三单元 体积 第四单元 小数的计算 第五单元 数的十进制结构 第六单元 统计图 学习广角一 第七单元 等值分数 第八单元 周长与面积 第九单元 概数 学习广角二 第十单元 小数除法与分数 第十一单元 四边形 数学课程发展以生活为中心 配合各阶段学生的身心与思考型态的发展历程 提供适合学生能力与兴趣的学习方式 学习活动让所有学生都能积极参与讨论 激荡各种想法 激发创造力 明确表达想法 强化合理判断的思维与理性沟通的能力 期在社会互动的过程中建立数学知识 二十一 先备经验或知识简述 以现实生活的题材为中心 让学生从现实生活中掌握数 量 形的概念与关系 从现实生活中和同学或家庭成员理性沟通数学 从现实生活中 拟定数学问 题 并培养其批判 分析和解决问题的能力 进而培养学生欣赏数学的能力 二十二 课程目标 43 掌握数 量 形的概念与关系 44 培养日常所需的数学素养 45 发展形成数学问题与解决数学问题的能力 46 发展以数学作为明确表达 理性沟通工具的能力 47 培养数学的批判分析能力 48 培养欣赏数学的能力 五 教学策略建议 编辑教材时 适时纳入各类评量问题与活动 希望能帮助教师在各种脉络中适时了解学生的学习状况 同时在评量问题中 也适时纳入学生与学生间及学生 与教师间沟通的机制 让学生在日常生活中培养与人沟通 分析与批判的能力 甚至纳入学生与家庭成员共同学习的机制 一方面让学生家长了解学生的学 习状况 另一方面也让学生家长了解数学教育的走向 六 参考数据 1 胡志伟 方文熙 民国 83 年 中文文章的易读性指标 第四届世界华文教学研讨会发表 台北市 2 Anderson J R 1991 Cognitive Psychology 3rd ed 3 Mayer R E 1978 Educational Psychology A cognative approach Boston MA Little Brown and Company 4 教育部 1999 九年一贯数学能力指标 5 李源顺 数学教师知识库 http www mtedu tmtc edu tw data file 110 doc 6 Clements D H Battista M T 1992 Geometry and spatial reasoning In D A Grouws Ed Handbook of research on mathematics teaching and learning pp 420 464 New York Macmillan 7 Hoffer A R 1988 Geometry and visual thinking In T R Post ED Teaching mathematics in grades K 8 research based methods Boston Allyn and Bacon Inc 8 杨壬孝 1988 国中小学生分数概念的发展 国科会计划研究发展 9 吕玉琴 1991 分数概念 文献探讨 国立台北师范学院学报 第四期 753 606 10 九章出版社编 民 77 数学诞生的故事 九章出版社 七 课程计划 学习总目标 1 熟练二 三位数乘以三位数的直式计算 熟练四 五位数除以三位数的直式计算 能将具体情境中简单问题 从含有 的算式填充题 类化至使用含有 甲 乙 等等的算式 并能解释算式与原问题情境的关系 符号代表未知量 理解乘除互逆 并运用于验算与解题 2 解决生活情境中的两步骤整数四则问题 以括号区分两步骤问题的计算顺序 将生活中的两步骤整数四则问题记成并式 并以一步一步的方法记录解题过程 能知 道整数四则的并式约定 并用来列式求答 3 认识体积单位 立方公分 利用 1 立方公分积木复制形体 用间接比较或个别单位实测的方法比较不同体积的大小 非长方体亦可 能使用立方公分积木堆栈形体 视图 并点数个数 知道体积的大小 4 二 三位小数的加 减直式 二阶单位化聚的加减问题 小数的加减应用 二 三位小数整数倍的计算 5 亿以上数的概念 位值 化聚与大小比较 进行两阶或跨阶单位的换算 认识数的十进结构及表示法 含小数 大数的加减 6 认识生活中的简单统计图表 直方图 折线图与饼图 报读生活中的简单统计图表 报读生活中各种变形或资料较繁琐的直方图 7 在具体情境中 经验等值分数的意义 利用再细分或合并的方式 找出 等值分数 运用等值分数进行简单异分母分数的比较 限一分母为另一分母之倍数时 8 能以平方公分为单位描述面积的大小 并能用乘法简化长方形面积的点算 能理解并使用中文简记式表示长方形和正方形的面积公式与周长公式 能用平方公尺为 单位描述面积的大小 知道平方公尺与平方公分的关系 并作整数化聚 长方形与正方形组成简单复合图形的面积计算 相接而不相重迭的图形 9 认识概数的意义 能用四舍五入法 无条件进入法 无条件舍去法等方式对一个数量取概数 能用四舍五入法对大数取概数 做加减估算 10 小数除以整数 能用直式解决整数除以整数 商为三位小数的计算 能在平分的情境中 理解分数的 整数相除 意涵 分数化为小数 结果为有限小数 能将 小数化为分数 11 能由直角 垂直与平行的概念 认识四边形 认识正方形 长方形 平行四边形 菱形与梯形 运用角与边等性质 辨认简单图形 透过操作 认识基本四边形 的简单性质 能画出各种四边形 如 正方形 长方形 平行四边形 菱形与梯形 县 2011 学年度 第 一 学期 区 国民小学 五 年级 数学 领域教学计划表 设计者 五年级团队 一 课程架构图 数学 5 上 第一单元 小数与分数 第二单元 整数四则计算 第三单元 正方体 长方体和球 第四单元 因子与倍数 第六单元 异分母分数的加减 第五单元 统计图 第七单元 三角形与扇形 第八单元 体积 第九单元 表面积 二 课程理念 数学课程发展以生活为中心 配合各阶段学生的身心与思考型态的发展历程 提供适合学生能力与兴趣的学习方式 学习活动让所有学生都能积极参与讨 论 激荡各种想法 激发创造力 明确表达想法 强化合理判断的思维与理性沟通的能力 期在社会互动的过程中建立数学知识 三 备经验或知识简述 以现实生活的题材为中心 让学生从现实生活中掌握数 量 形的概念与关系 从现实生活中和同学或家庭成员理性沟通数学 从现实生活中 拟定数学 问题 并培养其批判 分析和解决问题的能力 进而培养学生欣赏数学的能力 四 课程目标 49 掌握数 量 形的概念与关系 50 培养日常所需的数学素养 51 发展形成数学问题与解决数学问题的能力 52 发展以数学作为明确表达 理性沟通工具的能力 53 培养数学的批判分析能力 54 培养欣赏数学的能力 五 教学策略建议 编辑教材时 适时纳入各类评量问题与活动 希望能帮助教师在各种脉络中适时了解学生的学习状况 同时在评量问题中 也适时纳入学生与学生间及学 生与教师间沟通的机制 让学生在日常生活中培养与人沟通 分析与批判的能力 甚至纳入学生与家庭成员共同学习的机制 一方面让学生家长了解学生 的学习状况 另一方面也让学生家长了解数学教育的走向 六 参考数据 1 朱建正 The National Council of Teachers of Mathematics 5 周筱亭 黄敏晃 蒋治邦 谢监 陈竹村 吴淑娟 林昭娟编 2000 国小数学教材分析 整数的乘除运算 国民学校教师研习会 6 刘秋木 1999 国小数学科学教育研究 五南图书 7 杨瑞智 民 83 国小五 六年级不同能力学童数学解题的思考过程 国立台湾师范大学科学教育研究所博士论文 8 Krutetskii V A 1976 The psychology of mathematical abilities in schoolchildren The university of Chicago press 9 许民阳 邓国雄 卓娟秀 里昆山和殷迥盛 民 83 国小学童对方向及位置两空间概念认知发展的研究 国小终极学童对东西南北相关方位的认知探讨 台北市师范学院学报 P 91 120 10 许民阳 民 84 国小学童对方向及位置两空间概念认知发展的研究 II 国小终极学童对东西南北相关方位的认知探讨 台北市师范学院学报 P 213 244 七 课程计划 学习总目标 1 能认识四位以上的小数 能解决生活情境中 四位小数的加减问题 认识小数和分数数线 能用分数表示整数相除的意涵 包含除 2 能知道整数四则运算的并式约定 并用来列式求答 能利用整数四则运算的并式约定 来简化计算式子 并解决生活情境中的问题 能在具体情境中 理解加法 和乘法的交换律和结合律 能在具体情境中 理解乘法对加法的分配律 并运用于简化心算 熟练整数四则运算性质 来简化计算 3 认识简单形体 含正方体和长方体 的组成要素 认识正方体和长方体的透视图 认识正方体和长方体的展开图 观察正方体 长方体中边与边的相互关系 垂直和 平行 以及面与面的相互关系 垂直和平行 认识球及其组成要素 4 了解整除的意义与因子的关系 认识正整数的因子及两数的公因子 认识正整数的倍数及两数的公倍数 理解因子与倍数的关系 观察并理解倍数的规律 2 3 5 10 的倍数 5 能整理生活中的资料 并绘制直方图 能报读及整理有序资料 并绘制折线图 6 了解扩分的意义 方法及其应用 了解约分的意义 方法及其应用 认识通分的意义 进而能比较分数的大小 会做异分母分数的加减 7 能知道三角形任意两边和大于第三边 认识锐角和钝角 认识直角三角形 锐角三角形 钝角三角形及其分类 理解三角形三内角和为180度 认 识扇形与圆心角 8 能以个别单位使用乘法简化点算方式描述体积 能使用中文简记式描述长方体和正方体的体积 认识 1 立方公尺 知道立方公尺与立方公分之间的关系 并利用 此关系作整数化聚 能算出简单复合形体的体积 9 认识并计算正方体和长方体的表面积 能计算简单复合形体的表面积 县 2011 学年度 第 二 学期 区 国民小学 五 年级 数学 领域教学计划表 设计者 五年级团队 二十三 课程架构图 数学 5 下 第一单元 分数乘法 第二单元 面积 第三单元 小数乘法与估算 第四单元 时间的计算 第五单元 体积 容积与容量 第六单元 比率与百分率 第七单元 生活中使用的大单位 第八单元 怎样解题 第九单元 线对称图形 二十四二十四 课程理念 数学课程发展以生活为中心 配合各阶段学生的身心与思考型态的发展历程 提供适合学生能力与兴趣的学习方式 学习活动让所有学生都能积极参与讨 论 激荡各种想法 激发创造力 明确表达想法 强化合理判断的思维与理性沟通的能力 期在社会互动的过程中建立数学知识 二十五 先备经验或知识简述 以现实生活的题材为中心 让学生从现实生活中掌握数 量 形的概念与关系 从现实生活中和同学或家庭成员理性沟通数学 从现实生活中 拟定数学 问题 并培养其批判 分析和解决问题的能力 进而培养学生欣赏数学的能力 二十六 课程目标 55 掌握数 量 形的概念与关系 56 培养日常所需的数学素养 57 发展形成数学问题与解决数学问题的能力 58 发展以数学作为明确表达 理性沟通工具的能力 59 培养数学的批判分析能力 60 培养欣赏数学的能力 五 教学策略建议 编辑教材时 适时纳入各类评量问题与活动 希望能帮助教师在各种脉络中适时了解学生的学习状况 同时在评量问题中 也适时纳入学生与学生间及学 生与教师间沟通的机制 让学生在日常生活中培养与人沟通 分析与批判的能力 甚至纳入学生与家庭成员共同学习的机制 一方面让学生家长了解学生 的学习状况 另一方面也让学生家长了解数学教育的走向 六 参考数据 1 胡志伟 方文熙 民国 83 年 中文文章的易读性指标 第四届世界华文教学研讨会发表 台北市 2 数学小精灵 几何图形缤纷世界游 录像带 台北 台湾科学教育馆 3 Anderson J R 1991 Cognitive Psychology 3rd ed Mayer R E 1978 Educational Psychology A cognative approach Boston MA Little Brown and Company 4 教育部 1999 九年一贯数学能力指标 5 李源顺 数学教师知识库 http www mtedu tmtc edu tw data file 110 doc 6 林福例 民 76 反射 平移 旋转发展研究 国科会专题研究计划报告 7 吕玉琴 1991 分数概念 文献探讨 国立台北师范学院学报 第四期 753 606 8 杨壬孝 1988 国中小学生分数概念的发展 国科会计划研究发展 9 国立编译馆 民 71 国民小学数学教学指引 第十册 台湾书店 10 九章出版社编 民 77 数学诞生的故事 九章出版社 七 课程计划 学习总目标 1 理解带分数 整数的意义及计算方式 理解整数 分数的意义及计算方式 理解真分数 真分数的意义及计算方式 理解假 带 分数 假 带 分数的意义 及计算方式 了解被乘数 乘数与积的变化关系 2 认识平行四边形面积的求法 进而形成计算公式 认识三角形面积的求法 进而形成计算公式 认识梯形面积的求法 进而形成计算公式 能利用平行 四边形 三角形和梯形的面积公式 求复合图形的面积 透过图形变化 察觉三角形 平行四边形和梯形的边长变化关系 3 解决生活中的小数乘法问题 并尝试理解直式算则 察觉乘法问题中 被乘数 乘数与积的变化关系 能用四舍五入的方法 对小数在指定位数取概数 并做乘法估算 4 能作时间的乘除计算 能作时间的分数和小数化聚 能用时间 或距离 的长短 比较物体在固定距离 或时间 内的运动快慢 5 了解容积的意义及其常用的单位 了解并能计算正方体和长方体容器的容积 了解容量的意义及其常用的单位 认识容量与容积的单位关系 及换算 能实测并计算不规则物体的体积 6 能在情境中 理解比率的概念及在生活中的应用 认识百分率及其在生活中的应用 理解小数 分数与百分率的换算 7 认识生活中使用的大测量单位 如 公吨 公秉 公亩 公顷 平方公里 并理解同类量中不同单位间的关系 能进行同类量中不同单位间的化聚活动 能进行同类量中不同单位间的形式计算 8 能用 x y 等文字符号表征生活中的变量 从生活情境中 了解代数式的表示法与意义 能用文字符号表征生活情境问题中的未知量 并列成等式 能求 出等式中文字符号的值 并作验算 9 察觉线对称图形的现象 认识线对称图形及对称轴 认识线对称图形的性质 绘制线对称图形 县 2011 学年度 第 一 学期 区 国民小学 六 年级 数学 领域教学计划表 设计者 六年级团队 一 课程架构图 数学 6 上 第一单元 最大公因子与最小公倍数 第二单元 分数除法 第三单元 柱体与锥体 第四单元 小数除法 第五单元 数量关系 第六单元 圆周长 第七单元 圆面积 第八单元 比与比值 第十单元 饼图 第九单元 缩图 放大图与比例尺 二 课程理念 数学课程发展以生活为中心 配合各阶段学生的身心与思考型态的发展历程 提供适合学生能力与兴趣的学习方式 学习活动让所有学生都能积极参与讨 论 激荡各种想法 激发创造力 明确表达想法 强化合理判断的思维与理性沟通的能力 期在社会互动的过程中建立数学知识 三 先备经验或知识简述 以现实生活的题材为中心 让学生从现实生活中掌握数 量 形的概念与关系 从现实生活中和同学或家庭成员理性沟通数学 从现实生活中 拟定数学 问题 并培养其批判 分析和解决问题的能力 进而培养学生欣赏数学的能力 四 课程目标 1 培养学生的演算能力 抽象能力 推论能力及沟通能力 2 学习应用问题的解题方法 3 奠定下一阶段的数学基础 4 培养欣赏数学的态度及能力 5 能熟练非负整数的四则与混合计算 培养流畅的数字感 6 能熟练小数与分数的四则计算 能利用常用数量关系 解决日常生活的问题 能认识简单几何形体的几何性质 并理解其面积与体积公式 能报读简单 统计图形并理解其概念 五 教学策略建议 编辑教材时 适时纳入各类评量问题与活动 希望能帮助教师在各种脉络中适时了解学生的学习状况 同时在评量问题中 也适时纳入学生与学生间及学 生与教师间沟通的机制 让学生在日常生活中培养与人沟通 分析与批判的能力 甚至纳入学生与家庭成员共同学习的机制 一方面让学生家长了解学生 的学习状况 另一方面也让学生家长了解数学教育的走向 六 参考数据 1 Good Phillip I and Hardin James W 2003 Common Errors in Statistics and How to Avoid Them Wiley ISBN 0 471 46068 0 2 Wilkinson Leland 2005 The Grammar of Graphics 2nd edition Springer ISBN 0 387 24544 8 3 Stevens S S 1957 On the psychophysical law Psychological Review 64 3 153 181 PMID 13441853 4 User Schutz 2007 Example of a pie chart along with a bar plot showing the same data and indicating that the pie chart is not the best possible chart for this particular dataset http en wikipedia org wiki File Piecharts svg for Wikipedia on 28 August 2007 5 杨壬孝 1989 国中小学生分数概念的发展 国科会专题研究报告 6 国立教育研究院筹备处 2002 国小数学教材分析 分数的概念与运算 国立教育研究院筹备处 7 国立教育研究院筹备处 2002 国小数学教材分析 整数的数量关系 国立教育研究院筹备处 8 台湾省国民小学校教师研习会 1998 国民小学数学科新课程概说 高年级 台湾省国民小学校教师研习会 9 教育部 1999 国民中小学九年一贯数学能力指标暂行纲要 教育部 10 教育部 2003 国民中小学九年一贯课程纲要 数学学习领域 教育部 七 课程计划 学习总目标 1 认识质数 合数 质因子 并做质因子的分解 认识最大公因子和最小公倍数 了解两数互质的意义 用质因子分解或短除法求最大公因子和最小公倍数 能应 用最大公因子 最小公倍数 解决生活中的问题 2 认识最简分数 复习在等分情境中 理解分数之整数相除意涵 能解决同分母分数除以分数 整数除以分数 异分母分数除以分数 分数除以整数的问题 能解 决异分母分数除法的问题 并能求出余数 能根据除数和 1 的关系 判断商和被除数的大小关系 3 依据形体的组成要素 比较圆锥 圆柱 角柱和角锥的异同 认识柱体和锥体的透视图和展开图 透过观察与实测 知道角柱中面与面的平行与垂直关系 认识 立体形体横切或纵切的剖面图 4 解决小数 或整数 除以小数的除法问题 利用乘除互逆 来验算除法的答数 能藉由除数与 1 的大小关系 判断被除数与商的大小关系 解决生活情境中 有关 小数除法的问题 5 能察觉图形的简单规律 透过具体观察及探索 察觉简易数量样式 描述简易数量样式的特性 观察生活情境中数量关系的变化关系 和不变 差不变 积不变 观察生活中的数量关系 并以文字或符号表征这些数量 6 察觉圆周长与直径的数量关系 认识圆周率及其意义 能用中文简记式表示圆周长公式 并应用求算圆周长或直径 或半径 能求算扇形的周长 7 能以适当的正方形单位 对曲线围成的平面区域估算其面积 能理解圆面积公式 并用中文简记式表示圆面积 能应用圆面积公式 计算简单扇形面积 能应用 圆面积公式 解决复合图形的面积 利用物体长度和影长成比例关系的现象 解决生活中的问题 8 在具体情境中 认识 比 比值 的意义和表示法 认识 相等的比 认识 最简单整数比 能应用相等的比 解决生活中有关比例的问题 9 了解缩图和放大图的意义 知道原图和缩图或放大图的对应角 对应边 及面积的关系 能画出简单图形的放大图和缩图 了解比例尺的意义及表示方法 10 能整理生活中的资料 绘制成圆形百分图 能整理生活中的资料 绘制成饼图 能报读并绘制长条百分图 县 2011 学年度 第 二 学期 区 国民小学 六 年级 数学 领域教学计划表 设计者 六年级团队 二十七 课程架构图 数学 6 下 第一单元 柱体体积 第二单元 分数与小数的四则计算 第三单元 柱体表面积 第四单元 速率 第六单元 怎样解题 第五单元 列式与解题 第七单元 成正比 第八单元 简化问题 二十八二十八 课程理念 数学课程发展以生活为中心 配合各阶段学生的身心与思考型态的发展历程 提供适合学生能力与兴趣的学习方式 学习活动让所有学生都能积极参与讨 论 激荡各种想法 激发创造力 明确表达想法 强化合理判断的思维与理性沟通的能力 期在社会互动的过程中建立数学知识 二十九 先备经验或知识简述 以现实生活的题材为中心 让学生从现实生活中掌握数 量 形的概念与关系 从现实生活中和同学或家庭成员理性沟通数学 从现实生活中 拟定数学 问题 并培养其批判 分析和解决问题的能力 进而培养学生欣赏数学的能力 三十 课程目标 61 掌握数 量 形的概念与关系 62 培养日常所需的