语文北师大版三年级下册装满昆虫的口带

装满昆虫的口袋教学设计 教学目标1.练习抓住主要人物和主要事件，概括课文主要内容，培养学生的概括能力。2.展开想象，在朗读中抓住描写人物的关键词，体会法布尔对昆虫的迷恋以及对昆虫的浓厚兴趣。教学重难点在朗读中抓住描写人物的关键词，体会法布尔对昆虫的迷恋,并运用这种抓关键词体会的方法。教学过程1、 直接导入。 师：孩子们，今天我们接着来学习 生：齐读课题。二、自读课文，感知“迷恋”。1.请轻轻打开语文书93页，自由小声读课文，注意读准字音、读通句子。2.孩子们刚刚读得很认真，那老师相信这个难读的句子一定难不倒你。谁来读读这句话？生：单生读“爸爸的训斥没有驱散法布尔对昆虫的迷恋，强烈的兴趣已经种在他的心里。”师：孩子你真棒。训斥的斥是翘舌音，驱散的散是平舌音，读得多准啊。我们一起来像他这样读。生：齐读“爸爸的训斥没有驱散法布尔对昆虫的迷恋，强烈的兴趣已经种在他的心里。”师：你们读得准确、通顺，还特别流利。从这句话中你读懂了什么？生：法布尔迷恋昆虫。（预设二：兴趣是最好的老师师：是的，正是因为有了兴趣，所以法布尔对昆虫十分迷恋。）师：你真会读书。相机板书“法布尔 迷恋”。根据板书小结：这篇课文主要写的就是法布尔小时候对昆虫的迷恋。师：那课文用了哪两件事具体描写了法布尔对昆虫的迷恋呢？请你快速浏览课文，找找答案。生：自读，师巡视了解学情。师：谁能讲讲具体讲了哪两件事？生：预设说了很长一串。(你说得比较简洁，我们还可以更简洁地说成)师：你说了这么多，我们可以简洁地概括为法布尔抓纺织娘 （相机板书）师：谁能像老师这样简洁地说说第二件事？生：法布尔捉甲虫。师：你真会学习。（相机板书：捉甲虫 ） 根据板书小结：这篇课文就是通过具体描写法布尔小时候“抓纺织娘”和“捉甲虫”这两件事表现他对昆虫的迷恋。3、 抓关键词，感悟“迷恋”1. 抓关键词品读抓纺织娘,感知“迷恋” 师：迷恋到了什么程度呢？让我们先走进第一个小故事。请一位小朋友来读老师送给你们的阅读小提示：老师给3分钟，看你能挑战到几星级。开始吧！生：按要求默读、勾画。师：巡视指导，了解学情。关注学生勾画的句子。谁愿意和大家分享你的自学成果？生：三天前,法布尔就告诉妈妈,花丛里经常传出一种动听的声音,不知是谁在唱歌。现在,他终于找到了这位“歌唱家”。 我从这句话中感受到了法布尔对昆虫的迷恋。师：这句话的哪个词让你有这种感受？ （预设：三天前。师：三天前，说明了？生答，师：带上你的感受读读。生读。师：你们还从哪个词体会到了布尔对昆虫的迷恋？）生：终于。师：从终于两个字你们又读出了什么？生：“终于”说明时间很长。师：是的，他找了多久了？生：三天。师: 三天前就听到了声音，说明法布尔已经苦苦寻找了整整三天。 师：能用你们知道的词语来形容法布尔的这种精神吗？ 生：坚持不懈、不放弃师：从终于两个字你还能体会到什么？生：我体会到他找得不容易。师：是的，他可能会遇到？生：父母的批评、忘了吃饭、师：你们的描述让老师好像看到了当时的情景，法布尔捉住这只纺织娘是多么不容易呀！一起读：生读。师：三天的坚持终于见到了歌唱家的真面目，他此刻的心情会是怎样的呢？想一想，在横线上加上什么词语比较合适？生：我认为法布尔是高兴地对妈妈说。师：那就高兴地读读这句话。生：我认为他的心情很激动师：你激动地读读这句话。生：我认为兴奋地说。师：你也来当当法布尔。师：你们都走进了法布尔的心。由此可见，他对昆虫是多么的迷恋呀！2. 抓关键词品读捉甲虫,感悟“迷恋” 刚刚我们通过抓关键词句体会到了法布尔对纺织娘的迷恋，现在请你用上这种方法自学46自然段，用横线画出能体现法布尔迷恋甲虫的句子，尝试抓关键词来谈体会。请小组长组织组员交流。（轮流说、人人说）师：我把机会送给讨论认真的第3组。你们找到了哪句话？生：每到早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就一动不动地趴在岸边，静静地观察奇妙的生物世界。（相机出示课件）师：谈谈你们的体会？ （提前指导轮流说，引导：他为什么要“一动不动”？）生：法布尔“一动不动”地“趴”在岸边，说明他已经被虫子迷住了。法布尔一动不动，担心吓跑了虫子。师：我听懂了，你们抓住了这个关键词相机板书：一动不动你说得这么好，相信你们能强调这个词读好这个句子。生：小组读“每到早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就一动不动地趴在岸边，静静地观察奇妙的生物世界。”师：从你们的朗读中，老师感受到了法布尔的那份认真。你们还知道哪些表示认真的四字词呢？（知道的起立，轮流说，不重复，如果后面的同学和前面的一样就自己轻轻坐下。）生：师：你们积累得词语宝宝很丰富，老师也给大家带来了几个。一起读两遍吧。生读词语师：就在这句话中，你们还从哪个词语中体会到了法布尔对昆虫的迷恋？生：“趴”，因为师：你真了不起，会抓住关键词谈体会。读出他的样子生：单生读“每到早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就一动不动地趴在岸边，静静地观察奇妙的生物世界。”师：真棒！你用你的情感把文字读活了。有了这些体会，相信你们一定会读得更好,读师：根据板书小结，这句话主要是通过刻画法布尔观察虫子时的动作表现他对昆虫的迷恋。（2）师：你们还找到了哪句话？生：单生交流句子及感受。课件出示：他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进一个蜗牛壳里，打算回家再好好欣赏这珍珠一般的“宝贝”。师：你说得真好，老师奖励你带上动作读一读。生：单生带上动作读：他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进一个蜗牛壳里，打算回家再好好欣赏这珍珠一般的“宝贝”。师：瞧他“小心翼翼”的样子，一个小法布尔就出现在了我们眼前。 我们像他这样带上动作读读这个句子。生：全班带上动作读：他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进一个蜗牛壳里，打算回家再好好欣赏这珍珠一般的“宝贝”。师：你们都变成了法布尔，你们小心翼翼的，害怕什么？生： 1、怕弄伤了甲虫。2、怕捏死了甲虫，3、怕甲虫飞走了。师：是啊，这只甲虫就是法布尔的“宝贝”，法布尔小时候对昆虫真“迷恋”啊！来， 我们一起读：生：全班齐读：他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进一个蜗牛壳里，打算回家再好好欣赏这珍珠一般的“宝贝”。师：根据板书小结：从法布尔捉甲虫时的动作，我们看出了法布尔对昆虫的迷恋。4、 写一写。师：法布尔小时候和昆虫的故事还有很多，请男孩子为我们讲讲这个有趣的故事:男生：法布尔仔细地观察每一种蜂，有时是亲自饲养那些蜂，有时是坐在树林里或草地上连续观察几个小时，因此还发现了许多新种类的蜂。请女孩子为我们讲讲这个故事：女生：法布尔对昆虫非常迷恋。有一回，他在大路边，发现一群蚂蚁在搬运一只死苍蝇，法布尔被吸引住了，他趴在路边，掏出放大镜，一动不动地观察蚂蚁们的行动。下地劳动的人们从他身边走过，看见他趴在那儿；他们结束劳动回家时，他还趴在那儿。师：法布尔的故事可不止这些，他高高鼓起的口袋里装满了各种各样的昆虫。请你张开想象的翅膀，去看看他还可能去找什么、捉什么、观察什么？我们也来像作者这样抓关键词写写他对昆虫的迷恋吧。你可以参考老师收集的这几幅图片，也可以自己想象。生：书写。师：抽生交流，相机点评。师：你抓住了法布尔抓的动作“ ”写出了他对昆虫的迷恋。生：师：