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文档简介

第1节 杠杆第二课时 杠杆的平衡条件 教学设计甘肃省陇南市成县城关中学 薛金兰教学目标 1.知识与技巧通过参与科学探究活动， 能对杠杆平衡条件进行猜想与假设并设计出论证方案，对获得的数字进行处理，得杠杆平衡条件2.过程与方法经历“探究杠杆的平衡条件”的过程，掌握杠杆的平衡条件3.情感与价值观体验科学探究的乐趣教学难点：设计探究杠杆平衡的方案教学重点： 探究杠杆的平衡条件教学方法： 实验探究法教学过程设计一、引入新课复习上节课所学内容，强调上节课的重点、难点，检查上节课的重点、难点的掌握情况二、新课 杠杆的平衡条件1.杠杆的平衡：在动力和阻力的作用下使杠杆处于静止或匀速转动2、探究杠杆的平衡条件l 提出问题l 猜想与假设l 设计实验 自主预习 阅读课本第77面、第78面，讨论实验过程应注意的事项： 小组讨论1、.杠杆处于静止状态好还是匀速转动状态好？2、.如何调平杠杆？3、杠杆在水平位置静止好还是倾斜位置好？l 实验步骤：、把杠杆支在支架上，调节平衡螺母，使杠杆在水平平衡；、把三个钩码挂在杠杆两侧(左边2个，右边一个)，移动钩码的位置，使杠杆仍在水平位置平衡(下图).把支点左方的钩码对杠杆的作用力(等于钩码受的重力)当作阻力，把支点右方的钩码对杠杆的作用力当作动力，将动力F1，动力臂L1，阻力F2，阻力臂L2的数值填入表中.、在左方钩码下再增加2个钩码，位置不变，移动右方钩码位置，使杠杆重新在水平位置平衡，将实验数据也填入表中.、在杠杆两侧挂上个数相同的钩码，移动钩码位置，使杠杆在水平位置平衡，将测得的力和力臂记在表中.实验次数动力(N)动力臂(cm)动力动力臂(Ncm)阻力(N)阻力臂(cm)阻力阻力臂(Ncm)123、算出三次实验中动力动力臂及阻力阻力臂的数值，比较计算结果，l 实验结论杠杆的平衡条件是：动力动力臂 = 阻力阻力臂l 跟踪训练1、请你仔细观察图，究竟小猴 和兔子谁分的萝卜重？说明理由。l 谈谈课堂收获l 布置作业教学反思：在设计本节课时，我从上节课的内容入手，以学生为主体，完成对已学知识的复习。在授完这节课后，对本节课的上课情况反思如下：1、 能充分应用多媒体的优势进行直观的教学和知识在现。2、 能很好地调动班学生的积极性，充分体现学生的主体地位。3、 充分体现了新课标的物理理念，从生活走向物理，从物理走向社会。4、 本节课的不足之处有：在
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