语文人教版八年级下册与朱元思书导学案.doc

课题与朱元思书（第 1-3 课时）【学习目标】1、熟读课文，准确掌握本文的重点文言词语及句子。2、品析文章，感知文章大单，理解作者所创设的意境，把握课文的主旨。3、欣赏富春江山水的奇丽多姿的优美景色，体会感悟作者的思想感情。4、激发学生热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。 【学习重点、难点】1、在准确朗读的基础上疏通文意，品味文章描写山水的巧妙手法，培养学生的审美能力。2、理解作者流露出来的思想感情。【使用说明】1、认真阅读教材相关内容并在教材上作相应的勾画，初步掌握重点内容。2、课堂上小组积极合作，互相交流探讨，高效达成目标。负 势竞 上 ，互相轩邈 ； 争高直指 千百成峰。泉水激 石，泠泠 作响。好 鸟相鸣 ，嘤嘤 成韵。 蝉则千转 不穷 ，猿则 百叫无绝 。 鸢飞戾 天者 ， 望峰息心 ；经纶 世务者，窥谷忘反 。横柯 上 蔽，在昼犹 昏；疏条交映 ，有时见日。第三课时：感知文章的语言美。 细读课文，找到你最喜欢的词语或句子，在书边作批注，写一写你喜欢的理由。可以从修辞、表现手法、词语运用的角度来赏析，也可以结合你的经历发挥联想和想象，来描绘读完之后你脑海中呈现的画面。探究案第一课时：1、第一段为文章的第一部分，是文章的 ，总叙了 。2、“风烟俱尽，天山共色”写登舟纵目的 。富春江的美景在天朗气清的壮丽背景中展开。3、“从流飘荡，任意东西”不仅写江流宛转，随山形而变，江上小舟，顺流而下，随流飘荡，更表现了作者 。4、“奇山异水，天下独绝” 概括 ，也是所写山光水色的 。5、第2段是文章的第二部分。这部分以简练传神的笔法从 和 两方面描写富春江的 。 ， ， ， 都突出了“异”之特点。 第二课时：1、第3段以细腻的笔触详写了富春江夹岸的 ，并抒发了人在此山中的感受。在这里，作者描绘了山水之美，不禁触景生情，自然流露出： 2、 景物描写的特点：3、研读最后四句：“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。”体会其意蕴。3、考考你（1）文中从侧面描写水的清澈、透明的语句是：（2）写出了作者对富春江的赞美之情以及作者鄙弃名利的语句是：（3）文中从侧面描写水的清澈、透明的语句是：（4）写出了作者对富春江的赞美之情以及作者鄙弃名利的语句是： 4.课外阅读： 与顾章书（吴均） 仆去月谢病，还觅薜萝。梅溪之西有石门山者森壁争霞孤峰限日；幽岫含云，深溪蓄翠；蝉吟鹤唳，水响猿啼，英英相杂，绵绵成韵。既素重幽居，遂葺宇其上。幸富菊花，偏饶竹实。山谷所资，于斯已办。仁智之乐，岂徒语哉！（1）谢病：告病，即因病辞官。（2）还觅薜萝，意思是正准备隐居。（3）限，阻，这里指遮断。幽深的山穴。翠，绿水。重，这里是向往的意思。葺，修建。办，具备。（1）为画曲线句子断句。梅溪之西有石门山者森壁争霞孤峰限日（2）翻译画线句子既素重居，遂葺宇其上：（3）本文表达了作者 。（主旨）作者选择石门山隐居的原因 ， 。 ， 。 ， ！”（4）从表达方式看，文章先 ，再写景，在写景中穿插了叙述，最后 ，自由灵活。从描写景物的方法看，文章 ，给我们耳目一新的感觉。从修辞手法来看，有 ，手法多样。（5）这篇文章的语言很精炼，极有表现力。如“ ”字给人一种向上的气势，“ ”字显示阻挡的威力，“ ”字流露出心理上的满足。这些字都可以以一当十，足见作者遣词的功底非常深厚。学教思考记背案21课背诵及加点字，译文预习案一课时：一、文学常识吴均，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人， 梁文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“ ”。 与朱元思书是吴均写给 节选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。“与”意思是 ；“书”意思是 二、注音韵 负 势 轩 邈 泠 嘤 缥 碧 横 柯 窥谷 鸢 戾天 息 心 经 纶三、解释加点字风烟俱 净 ，天山共 色。从 流飘荡，任意 东西。自 富阳至桐庐，一百许 里，奇 山异水，天下独 绝 。水皆缥碧 ，千丈见底；游鱼细石，直视无碍。急湍 甚箭，猛浪若 奔 。二课时：解释加点字：夹岸高山，皆生寒树 。第三课时：1、本文主要写了什么内容？试找出全文的中心句。2、概括段落大意。3、本文主要采用了什么表达方式？目的是什么？4、文章流露出作者怎样的思想感情？从哪些句子中可以看出来？5、本文在语言上有什么特点？ 训练案 1、查找工具书，找出与下列加点实词意思相同的成语。 风烟俱净，天山共色奇山异水，天下独绝鸢飞戾天者，望峰息心横柯上蔽，在昼犹昏2、根据给出译文，能快速背出原文 （1）这时，驾舟顺流飘荡，可以随意东