美术教案《我和动物朋友 》.doc

美术教案我和动物朋友 发表时间：2003-1-16 上午 10:56:05来源：课改先锋点击 643 次我和动物朋友 授课教师 授课内容 省编美术教材第五册第十七课 我和动物朋友 学习领域 造型、表现 教学思路 本课为该单元的第三课时，学生在前两节课的学习中，对动物的表现技能已有了充分的训练，基本掌握了常见动物的一般性表现方法。在此基础上，本课旨在将动物作为人类的朋友，以此展现人与动物之间所发生的有趣经历和感人故事，颂扬自然界中生命物体之间的友谊。 教学目标 了解各种动物的生理特征和生活习性。 对人类与动物的亲近关系有进一步的认识和理解。 通过绘画表达自己与动物之间有趣的经历或想象。 教学重点 表现人与动物相处时的情景。 教学难点 人与动物在画面上的位置及如何在简单的构图中体现两者和谐亲密的关系。 能通过对动物神态的描绘提高表现力。 教学策略 以动物教学为切入口，通过电影片段的欣赏自然过渡到人物教学，即“我和动物朋友”这一主题。 通过“以人物为主体”和“以动物为主体”这两种构图形式展开教学，使宽泛的主题得以具体化，降低学生的学习难度，使学生都想画、敢画、会画、能画。 教学准备 师：电影宠物侦探片段、CAI我和动物朋友、剪纸小红马、唐三彩立马 生：彩色水笔、铅画纸板书设计 作业展示区 课题 课件展示区 演示区 演示区 教学环节 设计思路 感受 与 体 验 1 教师事先将同学的上次作业做简单衬裱，贴于教室显著位置。上课时，教师对每一幅作品均给予充分肯定。 营造教学氛围，激发学生兴趣。 2 巩固动物的基本画法，知道将简单的椭圆形组合后“就可以画出动物。学生快速勾勒出自己喜欢的动物外形。 复习动物方法，提高熟练程度。 3 播放电影宠物侦探片段，感受人类与动物的亲密关系。 观看精彩片段，激发创作欲望。 4 教师向同学点明本课学习内容并板书课题。 明确学习目标，突出授课重点。 学习与创作师生针对“我和动物朋友”这一课题展开学习与探究的过程。 中心突出明确，紧扣课题名称。学生思维发散，鼓励大胆想象。 1 教学内容之“我”的学习 学生思考这样的问题：“我”指的是谁？“我”是一个怎样的人？在“我”的个性中有那些动物的特点？ 教师介绍人物的绘画方法：用圆形画人的头部，用半圆形画人的身体，两种形状组合后，再任意添加 发型、表情、四肢，可以画出各种形态各异的人。点击课件中“我”字样，进一步巩固。 练习。学生在作业纸背面练习画人物，可以是画自己，也可以画自己的同学、朋友、家人。 拉近我与动物的距离，回归爱心和童心世界。 用最简单的几何形讲解人物的各种造型，让每一个学生都能画、会画。 充分开阔思路，画出“我”或“我”身边的其他人。 2 教学内容之“动物”的学习 师生按照一定的节奏拍掌，共同完成“对口令”游戏。教师问前半部分，同学迅速接后半部分，如： （师）呱呱呱呱（生）青蛙叫 师生共同完成“模仿秀”游戏。选出表演的同学上台，根据教师逐一出示的挂图，模仿图中的动物，全班同学根据表演者的动作猜测是哪种动物。 46人分组讨论，向同伴介绍与动物有关的人、事、物。 教师点击课件中的“动物”字样，学生观看由基本形演化而出的各种动物造型。 用音乐课上的节奏练习做游戏，提高学生的学习兴趣。 用肢体模仿动物的典型动作，活跃课堂气氛。 以上两环节从形声两方面加深了学生对动物的了解。 探究中学习，学习中探究，交流自己所知道的有关动物的信息。 用最简单的方法演绎动物的各种姿态，让每一个学生都感到想画、要画。 3 教学内容之“朋友”的学习 教师点击课件中“朋友”字样，全班同学欣赏一组表现人与动物在一起活动的摄影作品及名家名画。 利用前面环节在黑板上画好的人物与动物，教师向学生介绍并演示人与动物在一起的两种构图方式： 方式一：画面以人物为主，四周添加动物。 方式二：画面以动物为主，背景添画人物。 观赏名家名作，提高审美能力。 由大师作品顺利过渡到此知识点的讲解与演示，主要介绍最基本的两种构图方式。4“我和动物朋友”的创作 在作业纸正反两面作业的基础上，选择自己喜欢的一面，并用其中一种方式构图，将画面画完整，画出人与动物在一起友好共处的场面。 此环节是本课的第三次练习。有前两次基础，作业更有把握，且有自我选择的空间。 评价与展示 1 用文件夹将学生完成的作业装订成册，即成一本本画册，将画册内的作业在投影台上展示，同学一边欣赏，一边发表看法。 学生有成就感，并在展示过程中学会接受他人，欣赏他人。 2 欣赏剪纸小红马和唐三彩立马等作品，让学生知道，动物是在我们的艺术与生活中是永恒的主题。除了画以外，还有各种艺术形式，日常生活用品也离不开它们。玩具、学具、服饰、箱包等都有动物的形象。大家要与动物做朋友，共同生活在地球妈妈的怀抱中。 看赏各种以动物为主题的艺术品及日用品，让动物和人类更亲近。 教学后记 学生较好地完成作业，且方法各异，有以单色勾线形式表现的，有以勾线淤塞的形式表现的，有的画出了较大的场景，还有的专门刻画了细节。 不仅画出了场景、动态、有个别同学还重点描绘了人与动物的表