为了我们民族的嘱托.ppt

XX师范大学XXX 为了我们民族的嘱托 为了我们民族的嘱托ForOurNation sCommitment 中小学信息化建设如何迎接基础教育课程改革 OurChildrenAreOurFuture NoChildLeftBehind NoChildLeftBehind ANewErainEducation 不让一个孩子落伍 1 责任性 保证结果Accountability GuaranteeingResults2 灵活性 因地制宜Flexibility LocalControlforLocalChallenges3 以研究为基础的改革 被证明了的方法和被证明了的结果Research BasedReforms ProvenMethodswithProvenResults4 家长的选择权 选择在家长 希望在孩子ParentalOptions ChoicesforParents HopeforKids 四条改革原则FourReformPrinciples 0 20 40 60 80 100 120 140 160 95 96 97 98 99 00 01 TV s PC s 全球销量 个人电脑的销量已超过电视机 资料来源 XXXXXXXXX 百万台 计算机大普及 未来 人类将进入数字世界TheFuture ADigitalWorld 成千上万的计算机相连接Billionsofconnectedcomputers 亿万资金进入全球电子商务Trillionsofdollarsinglobale Commerce 任何人 任何时间 在世界上的任何地点均可以沟通Availabletoeveryone anytimeandanyplaceintheworld 经济的变化 信息技术的变化 教育的变化 学校的变化 我变故我在 基础教育课程改革指导纲要教育部 一 课程改革的目标二 课程结构三 课程标准四 教学过程五 教材开发与管理六 课程评价七 课程管理八 教师的培养和培训九 课程改革的组织与实施 新的世纪新的教育新的课程 新课程改革是当前教育改革的核心内容 新课程正在走进全国中小学校园 走进教师和学生的生活 改变着教师和学生的教与学的方式 推动着课程与信息技术整合的新发展 新课程新理念 新的世纪新的教育新的课程 新课程改革全面贯彻国家教育方针 以提高国民素质为宗旨 培养学生的创新精神和实践能力为重点 使每个学生都能得到充分的发展 新课程改革着力改变学生的学习方式 注重培养学生的自主性 引导学生质疑 调查 探究 在实践中学习 培养学生的信息能力 获取新知识的能力 分析和解决问题的能力 交流与合作的能力 新课程新理念 新课程强调信息技术在教学中的应用 大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用 促进信息技术与学科课程的整合 逐步实现教学内容的呈现方式 学生的学习方式 教师的教学方式和师生互动的教学方式的变革 充分发挥信息技术的优势 为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具 新课程新理念 课程功能 不仅传授知识技能 且要使学生形成积极主动学习态度 学会学习 形成正确的价值观 课程结构 改变强调学科本位 更多体现综合性 选择性 均衡性 特别是科学 历史与社会 综合实践活动课 课程内容 改变繁难偏旧 适应不同地区学生发展需要 课程组织 改变强调机械训练 死记硬背的做法 倡导学生参与 乐于探索 勤于动手 更新教育信息化观念 新的课程观 知识观 学生观 对信息技术与学科教学整合提出了新的要求 对教育信息化的科学研究提出了新的要求 媒体观 认知工具观 资源观 环境观信息化环境 学生和教师生命活动家园资源库 以学生活动为中心的主题资源教师培训 从课件制作到信息化教学设计 教育信息化的新形势 新认识 新发展 1 生命环境观 信息技术在教育中的应用是为学生和教师创造一个现代化的生存环境 其目的是为了提高学生和教师的生命质量 促进人的全面发展 生命环境观 强调教育技术 以人为本 突出 学生和教师的生命质量 站在生命的层次上研究和处理教育信息化的各个要素 教育信息化的 生命环境观 生命环境观 认为 课堂教学是教师和学生人生一段重要的生命历程 是师生生命的重要组成部分 教育信息化的最终目的是尊重学生和教师作为生命个体的生命活动 提高他们生命存在的质量 直接关系到每一个参与课堂教学活动的个体的生存与发展 校园网 信息化管理平台 教学软件设计 教育资源建设 教学活动组织等等 都要以人为本来考虑 新课程呼唤新型教育资源的支持 从课件 积件 资源库到主题活动网站 资源 时代的变化 信息技术在教育中应用的角色发展变化 从学习对象转变为学习工具 从传递教学信息的媒体转变为学习的资源和环境 从辅助教学 CAI 转变为学习方式 教育信息化的新形势 新认识 新发展 2 信息技术在教学中应用的发展历程 1980 1990 2000 信息技术在教学中应用普及情况 课件的制作使用 以多媒体教学素材 教案 题库为主的资源库 以学习主题为导向的基于网络的开放的资源库 多媒体组合教学设计 信息化教学设计 从计算机辅助教学 CAI 到课程与信息技术整合的发展 信息技术对新型学习方式的三大支持作用 新型学习方式 不同的教学方式决定了信息技术应用的方式 两种学习方式各有所长 都有其存在的价值 彼此是相辅相存的关系 教育资源库的建设需要综合考虑支持两种学习方式 但是传统的教学过分突出知识传授和接受的学习方式 忽视了发现 探究和体验的学习方式 转变学生学习方式是新课程改革的主要目标 改变过去单一的 被动的学习方式 促使学生主动地学习 把学习过程中的发现 探究 研究 高级思维等认知活动凸显出来 使学习活动成为学生发现问题 分析问题 解决问题的过程 强调发现学习 探究学习 研究性学习 成为新课程改革的重点 也成为信息技术应用的重点 不同的教学方式决定了信息技术应用的方式 数据管理 制作课件的素材教师备课的素材课件库教案库题库学生作品库网络课程考试资源 知识传递和接受的教学模式与信息技术支持环境 课件教案 不同的教学方式决定了信息技术应用的方式 教育资源建设服务主要对象是学生而不是教师 提供给学生真正意义上的学习活动的教育资源应当成为教育资源建设首要考虑的问题 教育资源库的发展趋势 新课程改革需要高质量教育资源来支持以学生为中心的探究性学习活动 教育资源的发展逐步转向以学生学习活动为中心的主题活动网站 学习活动主题网站 以学生学习活动的某项主题为中心的网站 它为学生的学习活动提供内容 信息 交流 协作 咨询 帮助 发布等服务 学习活动主题网站以学生为中心 是教育资源建设的重要组成部分 学习活动主题网站的特点 学习活动主题网站的设计 学习活动主题网站的结构 活动主题介绍注册教学指导活动信息交流学生活动区教师活动区参考资源在线帮助 学生主动参与 动手 动脑 讨论 创作 研究 想象力和创造性得到充分发挥 获得丰富的学习乐趣和体验 学习活动主题网站支持下的新课程改革 从集中建设的模式走向 分布式 模式 走世界教育资源建设的共同方向 通过资源建设标准化 教育门户网站 教育资源联盟等来引导和整合全国的教育资源 全社会关心教育资源建设 让每一个学生和教师成为教育资源的使用者和建设者 教育资源建设思路的发展 教师培训成为教育信息化核心 发达国家在2000年左右已经基本实现了教育信息化硬件环境建设 教育信息化的重心转向教师培训 美国 PT3项目 准备明天会使用信息技术的教师 中国 教师教育信息化 教育信息化的新形势 新认识 新发展 3 教师信息化培训的方向转变 从课件制作到信息化教学设计 教师培训组织方式转变 改变理论脱离实际 说教式的 与教师职业发展分离的方式 倡导参与式 任务驱动 案例研究 教法讨论 反思式 示范模仿 诊断式 主题式 协作式 做中学等新型师资培训模式 教师培训 教育科研 课程改革三结合 英特尔未来教育 教师培训模式变化 1 教师科学地规范地组织研究性学习 2 学生是研究性学习的主人 3 通过问题设计来培养学生高级思维 4 根据国家课程标准设计研究性学习的教案 5 信息技术是学生进行研究的工具和环境 6 基于学习过程和作品集的教学评价 7 研究性学习尊重学生个体差异 8 研究性学习面向学生的生活 社会 9 研究性学习充分运用多种资源 10 高效率地培养开展研究性学习的师资 教师如何提高信息技术与课程整合的应用水平 信息化教学设计信息化教学设计的目是帮助全体教师在自己的日常课堂教学中充分利用信息技术和信息资源 培养学生的信息素养 创新精神和问题解决能力 从而增强学生的学习能力 提高他们的学业成就 信息化教学设计的核心 问题设计 基本问题 单元问题 以问题 项目 内容为主线来构建学习资源库 EssentialQuestions UnitQuestions 教师的教学设计以创设 问题 为核心 激励学生利用信