第三单元课文主题分析.doc

一年级下期单元主题备课教案 设计者：杨桂林，李玉兰第三单元课文主题分析单元主题环境保护主题概述在我们享受大自然的空气清新、阳光明媚、风景优美的时候，我们如何保护环境呢？地球只有一个，面对未来，我们任重道远。课文题目课后作业（或连接语）生字词语教学目标课时每课重点（主题联系）单元共同点9 两只鸟蛋背诵；2、理解。对小鸟的关爱，对大自然的热爱认12个写6个在诵读过程中懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。1在引导学生反复朗读本组课文时，让环保意识渐渐在学生心里萌生，让他们养成从自己身边的小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。2要注意引导学生感悟形声字的规律，倡导学生采用适合自己的方法自主学习生字，倡导在生活中识字。要及时提醒学生留心食品商标上的汉字，注意积累，逐渐养成主动识字的习惯。每课学习前可以让学生预习生字新词，并朗读课文。233210松鼠和松果1正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。2愿意参加植树活动或树木认养活动。认11个写6个131、体会关键词句在表达情意方面的作用；2、人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。11 美丽的小路1、感情朗读；背诵喜欢部分；2、在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3有爱护环境卫生的愿望和行动。认14个写6个161、初步把握主要内容；我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。2、落实课外作业，为语文园地做准备。12失 物 招 领1、感情朗读，展开想象，交流体会；2、鼓励练笔。认14个写6个2正确、流利、有感情地朗读课文。3养成爱护环境卫生的习惯。语文园地口语交际：我做校园美容师回顾单元收获；讲述具体生动，打动他人；倾听认真，主动交流。1我的发现：引导学生自主识字积累词语，交流收集的词句1日积月累：在读词语和运用词语的过程中积累词语。感受语言乐趣，积累语言识字3课前透视识字3是以对对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上，联系学生的经验世界和大自然的实际，采用多种方法识字。教学目标：1、认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字。2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。3、有搜集对子和对对子的兴趣。教学重点：读准字音，识记字形，学会对对子。信息资料：生字卡片、关于大自然景物的图片或课件。课时：两课时（1.5课时） 第一课时切入举偶1、启发谈话。同学们喜欢对对子吗？今天我们来学习一组对子歌。2、展示图片。（出示大自然景物图片）引导学生观察说说画面的景色。师：让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。对话平台自学（读文正音，提高学生识字能力）1、学生借助拼音朗读对子，注意读准字音。2、同桌互读，交流识字情况。识字（竞赛识字，调动学生参与积极性，培养自主识字能力）1、出示生字词：认识哪个读哪个？说说你是怎么认识的？2、游戏识字：开展“识字秘诀”交流会，看谁的识字方法好。3、检查识字：（1）开火车识字将13个生字打乱顺序，以小组为单位按顺序开火车读生字。（2）摆长龙识字学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。（也可摆成其他图案，如问号、感叹号、S形等）（3）帮生字找家分别找出带“雨”“虫”“木”字旁的字。（4）猜字谜-多字少一半（）夕；十日十日（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石头上（碧）（利用学生已有识字经验，在游戏和活动中识字，使学生进一步体验到识字的乐趣）朗读（师生互动读文，营造融洽的学习气氛）1、读文，引导发现课文的特殊呈现方式。2、师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文。练习（拓展延伸，使学生进一步感悟语言，积累语言）请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你可以帮助他。写字（分散写字任务，提高书写质量）重点指导“和、语、千 第二课时（或半课时）对话平台导入（借助画面帮助学生理解词语，提高运用语言的能力）出示大自然的画面：你能用学过的词语描绘一下吗/说完后把词语贴在相应的位置上。绘画（挖掘学生个性潜能，增强理解语言能力）1、在文中挑选一个或几个喜欢的词语，写在纸上，自己配上画面。2、拿出自己的作品在组内交流，大家互相评议，猜猜他画的是哪些词语。练习（游戏识字进一步巩固识字，提高学生口语表达能力）1、挑字卡找朋友：翘舌音朋友我是翘舌音“朝”，我的朋友在哪里？结构朋友我是“秀”，我有上下两层楼，我的朋友在哪里？偏旁部首朋友我是昆虫小蜜蜂，我的朋友遍天下。反义词朋友我是“朝”，是一天的开始，我的朋友在哪里？2、“火眼金睛”：儿歌中哪些字是今天学的？看谁找得多？红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。3、“金话筒”：任意选择书中的词语说几句话，看谁用得多，句子说得美。写字（发挥学生的自主性，体会汉字的结构之美）1、认读“李、秀、香”，学生观察描红：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？2、教师发现问题相机引导，展示学生的优秀作业。伴教锦囊词语解释：万紫千红：形容百花盛开，颜色鲜艳。和风细雨；原指温和的风细小的雨。现比喻方式和缓，不粗暴。山清水秀：形容风景优美。也说山明水秀。 9 两只鸟蛋教学目标：知识点：1、认识“蛋、取”等12个生字会写“听、唱“等六个字；教育点： 懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。训练点：正确、流利、有感情地朗读本课，并喜欢朗读诗歌，能背诵课文；发散点： 了解一些有关鸟类的知识，想一想自己知道哪些，并交流交流。教学重点： 识字写字；正确、流利、有感情地朗读课文，并喜欢朗读诗歌。教学难点： 懂得爱鸟护鸟。能说出更多“我会读”中类似的词语。课前准备： 教学课件、生字卡片教学过程：第一课时、揭示课题。齐读课题。读后提问：读了课题，你想知道什么?二、初读课文，学习生字。1、借助拼音自读课文。2、小组合作学习生字。自己在课文中勾出生字，借助拼音多读几遍，记住字形，在小组内互查交流。3、说说自己是用什么方法识字的。例：偏旁归类识字，熟字带生字等。三、再读课文，继续学习生字。l、出示没有拼音的课文，试读课文。2、小组合作学习，采用白己喜欢的方法认识这些字。3、分组汇报本组的学习情况。4、比比谁的识字方法好。四、有感情地朗读课文，感悟课文内容。1、自由地朗读课文，初步感悟课文内容。2、自己喜欢哪个小节，就读那个小节。读后说说自己为什么喜欢它。3、老师分节指导朗读，体会每小节表达的情感。（1）读第一小节。指导学生换位体验：如果你得到两只鸟蛋时你会有什么样的感受?让我们带着新奇、喜爱的语气来读这一小节，读时要读出鸟蛋小小的、凉凉的感觉读出来，又要把鸟蛋那种好玩的感觉读出来。(2)读第二小节。讨论：小朋友们知道小鸟是从哪儿来的吗?让小朋友观察小鸟破壳而出的多媒体课件或图片。了解小鸟是由鸟蛋孵化出来的。知道一个鸟蛋就是一只小鸟。所以我们要爱护它。试读出妈妈的语气：语重心长、劝慰的语气。老师范读，学生学着读，边读边体会叹号所表达的语气。(2)读第三小节。启发：听了妈妈的话，我心里有些什么想法，我又是怎样做的，在做的时候，我又想了些什么?(联系第一小节回答)读这段时，应该怎样读?试读放鸟蛋这段，看谁读得最好。4、读第四段。(1)换词理解“仿佛”。(2)讨论：为什么我会把目光投向高远的蓝天：我会看到些什么?5、用自己的笔画出当时的情景。五、有感情地朗读全文。六、作业：回家收集有关鸟类的资料。 第二课时 一、复习巩固。1、开火车认读生字并组词；2、指名分段读课文。二、实践活动。1、读“我会读”的词组。2、说说这3组词语中，左边的词和右边的词它们有什么关系?3、小结：这3组词语中，左和右的关系是平等的，虽然它们的次序不同，但是表达的意思相同。4、练习照样子再说几组词语。出示写有“花儿、小草、柳枝、大海、红红的、绿绿的、软软的、蓝蓝的”等词的卡片，将这些卡片分发给学生，让拥有不同卡片的学生找好朋友，并让他们互换位置。让学生在游戏中体会这类词语的特点。5、你还能举出这样的例子来吗? 三、指导写字。1、学生自己观察要写的几个字的字形，偏旁在田字格中的位置。2、老师指导示范。“听、唱”二字左右结构的字都要写得左宽右窄。左边的口要写得小而高。“连、远”二字都是半包围结构的字，要指导学生写好“走之”。3、学生练习写，老师巡视指导。4、展示自己字，评议别人的作业。四、朗读课文，背诵课文。1、说说这首诗讲述的事。2、试着背诵这首诗。3、说说你喜欢读诗吗?为什么?4、小结：诗歌节奏美、音律美，意境美，短小精练，包括了丰富的内涵。5、读读语文园地三的诗，看谁读得最好。6、你还喜欢哪首诗?读给同学们听听。五、说说你喜欢文中的“我”吗?为什么?六、拓展练习。1、说说自己知道的鸟类知识。(生说后，老师介绍有关的知识。)2、学了这课，你知道了些什么?七、总结：鸟类是我们人类的朋友，现在由于种种原因，原有的鸟类大部分已经或正在从地球上消失，所以我们要保护鸟类。八、作业设计：写生字，给生字各组两个词语。板书：9、两只鸟蛋取鸟蛋送还鸟蛋受教育我们要爱护鸟类相关资料： 1、世界上现存的鸟类种数为8700种。古生物学家从研究鸟类化石等方面推测，古代生活在地球上的鸟类可能多达15万种。也就是说，原有鸟类的大部分，已经或正在从地球上消失。 2、教师用书67、68页。3、中国语文网/xxyw/rjsyb/1njxc/1njxc.jsp 中国教育资源网/lesson.asp?typeid=431教学后记： 10 松鼠和松果教学目标：知识点：认识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个生字。教育点：愿意参加植树活动或树木认养活动。训练点：正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。发散点： 了解为什么要植树和植树的好处。教学重难点： 识字写字；能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文内容。课前准备： 教学课件、生字卡片教学过程：第一课时一、看图揭示课题。引导学生看第一幅图。图上画了谁，它们在干什么?板书课题：松鼠和松果二、初读课文，学习生字。1、老师范读课文，学生初步感知课文内容，并在课文中画出生字。2、借助拼音朗读课文，读准字音。3、再读课文，结合上下文或借助动作来理解字义。例：学习“眨”字。4、在读词中巩固生字。合作识字。先自己想法记忆字形，(可用以前学过的方法，也可以运用编儿歌的方法)然后在小组内交流，再在全班交流。5、检查学习效果。(1)、开火车认读生字。(2)、读词读句。三、朗读感悟。1、老师范读课文。学生认真听，用心感受这篇小童话的美。2、学生分组朗读。小组的同学之间互相帮助，读准字音，反复练习，要读得流利。3、自由地读课文。4、把自己感受最深，自己认为读得最好的句子读给同学听。师生交换读。读好感受深，有感染力的句子。5、试着背诵自己喜爱的句或段。6、有感情地朗读全文。要读出小松鼠的情感变化。四、作业：回家查资料或询问家长：为什么要植树。 第二课时一、巩固复习。1、开火车认读生字并组词。2、分组接读课文。二、朗读课文，复述课文。1、有感情地朗读全文。2、分小组复述这个童话。3、评出优胜者在全班复述。三、指导写字。1、读要求写的六个生字。2、用这六个生字口头组词，看谁组得最多。3、学生观察这些字在田字格中的位置。4、老师指导并示范。“意、总”两个字，都是心字底。要指导学生不要把卧钩写成竖弯钩。意的心字底要比总字的心更扁些。“更”的关键是写好竖撇。“以”的最后一画是点而不是一捺。5、展示并评议。四、画未来。1、未来会是什么样的呢?让我们一起拿起手中的画笔画一画。2、学生作画。3、展示自己的画。五、拓展活动。1、说说为什么要植树?2、你准备怎样为植树造林做贡献?学生发言后，老师总结：种树有许多好处。树木可以给我们提供木材水果、药品等，树木还能使空气新鲜。我们小朋友都认识到了植树的重要性，大家都愿意植树，但我们的条件不允许，不能人人植树。我们可以做力所能及的事。老家在农村的小朋友可以利用回老家的机会种树。家在城市的小朋友则可以保护我们现有的花草树木。如：我们校园里的树，行道树等。我们可以对这些树进行认养，时时关心它们，爱护它们。只要我们人人都动起手来，相信我们这个世界将变得越来越美丽。 六、作业设计：1、欣赏句子 北风吹，雪花飘，林中剩只啄木鸟。白桦树，病没好，医生留下把病照。先扎针，后开刀，叼出虫子一条条。花喜鹊，看见了，送它一件花棉袄！ 2、写生字词语板书：10、松鼠和松果高兴地吃松果担心以后没松树想出好主意长出小松树将来相关资料： 1、教师用书71、72页。 2、中国语文网/xxyw/rjsyb/1njxc/1njxc.jsp 中国教育资源网/lesson.asp?typeid=431教学后记： 11 美丽的小路教学目标：知识点：认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。教育点： 培养学生的环保意识，有爱护环境卫生的愿望和行动。训练点：正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。发散点： 我们怎么才能留住这美丽呢？教学重点： 识字、写字和练习朗读。课前准备： 教学课件、生字卡片教学过程：第一课时一、谈话导入小朋友们，今天老师要和你们一起参观一条美丽的小路，这条小路究竟是什么样的呢？我们一起来学习。二、初读课文，识字1、请同学们自由的朗读课文，把生字在文章中勾划出来，自己拼读识字。这篇课文主要讲解了一个怎样的故事。（指名回答）2、借助拼音学习生字。a.（出示生字条），请学生自己借助拼音识字。b.让学生挑选自己会认的字读给大家听，向全班同学介绍介绍你是怎样记忆这些字的。c.听的同学说出自己记住了哪些生字，是听谁的介绍记住的。d.全班齐读生字，指名读。e.开火车的方式检查识字的情况。三、写字指导1、出示教师范写的生字。2、让学生观察，这个字的特点，引导学生发现“土”字的横左边长，右边短，给“干、己”留出空隙；捺划要长，能托住“干、己”，“净”两点水“点、提”要靠近些，不能离得太远，中间一横右边要出头，竖钩要写正，写直。 四、作业：抄写生字，并组词。第二课时一、引入新课。（版画：一条小路）小朋友，这是一条美丽的小路，我们知道，鸭先生的门前也有一条小路，我们一起去看看吧。让学生自由的读一、二、三自然段，思考：1、鸭先生门前的路是怎样的？怎样可以看出这是一条美丽的小路呢？2、（利用事先准备的道具）根据课文内容帮助老师装扮一下这条小路，使它更加美丽。3、（出示课件）这真是一条美丽的小路，（板书）“美丽的小路”a、看见这条美丽的小路你想说什么？b、兔姑娘、鹿先生来了说了些什么？它们都说这条小路很美，小朋友们你们觉得呢？我们也来读读，你喜欢什么读什么？指名读，请其他同学评价；齐读、分角色读。二、学习4-7自然段1、让学生自由朗读4-7自然段。思考：过了不久，小路怎么了？（脏了），你是怎么知道的？如果你看到这条小路会说些什么？你觉得他们的态度怎么样？2、a、请大家齐读他们说的话；b、你喜欢哪个角色读哪儿？c、分角色朗读对话。3、面对这条小路你还想说些什么？三、学习8-12自然段1、齐读8自然段并思考：为什么鸭先生说：“这都怪我！”？结合课文和课前调查，学校的垃圾是怎么来的？现在你知道鸭先生为什么说：“这都怪我！”2、请大家齐读九自然段，鸭先生是怎样去找回小路的？哪句话说明小路又找回来了？兔姑娘、鹿先生在路上发出什么感慨？小路香在哪里，好在哪里？假如你在路上你会发出什么感慨？3、自己练习读对话；4、鸭先生自私的把小路归为自己的吗？请大家齐读。四、拓展说话练习假如你再次来，你想让它更好、更美，可以怎么做？ 五、作业设计：怎样留住校园的美丽板书设计： 美丽的小路 不良习惯保护环境 破坏环境 人人有责相关资料： 1、不良卫生习惯有：乱扔废弃物，乱涂乱画，攀折花木，随地吐痰等。 2、中国语文网/xxyw/rjsyb/1njxc/1njxc.jsp 中国教育资源网/lesson.asp?typeid=431教学后记： 12 失物招领教学目标：知识点：认识“失、级”等14个字，会写“同、工”等6个字。教育点： 养成爱护环境卫生的习惯。训练点：正确、流利、有感情地朗读课文。发散点： 我们怎样爱护环境教学重点： 识记生字，通过感情朗读理解课文内容。教学的难点：规范的书写生字课前准备：教具准备：挂图、生字卡片、一张失物招领、课件、泡沫纸做的苹果教学设计：第一课时一、导入（出示一张失物招领）“小朋友们这是什么？”“它是用来干什么的？”（当你拾到了东西，没人领的时候，就需要帖这样一张“失物招领”）“我这里就有一则失物招领，这上面都写了些什么呢？”二、初读课文，初步识字。1、自己读一读课文，看看这个“失物招领”讲了一件什么事？（汇报自读情况）2、检查预习：“小朋友们，自学的能力是越来越强了，那现在老师考一考你？”“这篇课文有几个自然段？”（8个自然段）“刚才是小朋友们自己在读，闹喳喳的，现在老师想听听整齐的朗读。现在我们来比一比哪一组的小朋友读得整齐并且字音正确。”（把全班分成8个小组，每组小朋友读一自然段）（改错字，把你刚才听到的错的字音提出来，教读小朋友。）3、“看来有的小朋友字音掌握得还不够，得请小老师先来教教大家读读生字，谁愿做小老师。”（出示生字卡片，一个小朋友站起来“跟我读x”，全班小朋友齐读xxx）4、“现在咱们不要小老师了，你能读吗？”（出示生字卡片，齐读）5、“这些字都有拼音，那现在我们云掉拼音来试一试行吗？”（出示没有拼音的生字卡片，分小组比赛读）6、“现在小朋友们能这么准确的读字了，有没有信心把课文读得更好呢？”（再一次齐读课文）三、朗读感悟1、“这篇课文的题目是（学生接）”“失物”是什么意思？2、在这则失物招领中是谁丢失了东西呢？到底有没有人丢失了东西？从哪里知道的？（指导朗读第5自然段）3、“既然没人丢失东西，这里的“失物”在课文中指的是什么？（同桌交流）你从哪里知道的？（齐读6自然段）4、“看到这些失物，小朋友们都有怎样的表现呢？（出示52页上的图）”。“意识到自己的不对之后，小朋友们又是怎样做的呢？（齐读7自然段）”。（指导读出难过、不好意思的感觉）。5、“看到小朋友们这样做，唐老师和张爷爷心里感觉怎么样呢？”（高兴）“从哪个词可以知道？”（会心的微笑）（通过指名读，男女生比赛读，读出高兴的感觉）6、“现在我们学习完了这篇课文，都知道了“失物”明明是同学们扔的垃圾，不是真的丢失了东西，那为什么课文又叫“失物招领”呢？（分小组讨论）四、课后总结1、“从这件事你学会了什么？”（引导学生从环境保护、良好行为习惯等方面进行小结）五、作业设计安排实践活动找“失物”。找一找在自己的校园内或住家附近有没有“失物”，如果有，就将他们扔到果皮箱里。第二课时一、复习引入1、“上节课我们学习了失物招领这一篇课文，这篇课文中是谁丢了东西？丢了什么东西？后来他们又是怎么做的呢？”2、现在你能够流利而有感情的朗读这篇课文了吗？（齐读课文）3、课文很长吧，读起来也挺累的，谁能到台上来用你自己的话给大家讲一讲这个故事。（指名讲故事）二、巩固生字“通过这篇课文的学习我们不仅知道了这个故事，懂得爱护环境的重要，还学会了14个生字呢。”1、出示生字卡片，大组轮读、男女生轮读（即一个字男生读，另一个女生读）2、开火车读生字卡片。3、玩摘苹果的游戏。（在黑板上画了一棵苹果树，树上贴一些红色的苹果，每个苹果后面写有一个字，摘下苹果后读准了字音，就吧这个苹果送给这位小朋友）4、交流自己的记字方法（为记字棒的小朋友发智慧星）。5、再同桌交流记字方法，并考一考他，认生字。三、读读比比“我们的一些生字就像一些双胞胎兄妹一样长得很像，你能分清它们吗？”课件出示：认队准难 先失备各（用红色标出它们的不同）齐读；指名说它们的异同；组词比赛；通过点击字出现它所组的一些词让小朋友们认一认读一读。四、指导写字1、出示“同、工、专、才、级、队”指名说拼音，师板书，齐读。2、用这些字组词，评出组词大王。3、记一记，同桌互相用手在桌上听写。4、分别指导字的书写。（课件出示要求写的生字）（1）点击“同”字，出现它的书写过程，学生跟着书空。“同”是半包围结构的字（上包下），被包围的部分要往上写。（2）点击“工”字，出现它的书写过程，学生跟着书空。“工”注意上面一横长，下面一横短。（3）点击“专”字，出现它的书写过程，学生跟着书空。“专”字第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一点；（4）点击“才”字，出现它的书写过程，学生跟着书空。“才”字的横要写在横中线上面一点，竖要写在竖中线右边一点；（5）点击“队”字，出现它的书写过程，学生跟着书空。“队”字的指导应把重点放在双耳旁的写法上，“耳朵”高而小，以便给右边“人”字的撇留出空来；（6）“级”与“红”字和“奶”字比较，让学生发现写法。五、作业：写生字词语板书设计：12失物招领丢“失物”捡“会心的微笑”相关资料： 中国语文网/xxyw/rjsyb/1njxc/1njxc.jsp 中国教育资源网/lesson.asp?typeid=431教学后记： 语文园地三教学设计教材分析园地以三组字引导学生自主发现，用“加一加”、“减一减”、“合一合”的规律来识字。另外，以展示台的形式引导学生懂得从商品包装上或商标上识字，激发学生识字的兴趣，让学生养成在生活中识字的好习惯。口语交际有两部分内容：一是让学生就身边的垃圾问题进行交流；二是把想法说说、画画，然后到课外去实践。通过背诵小诗、口语交际，让学生体会保护环境的重要性，学习、生活、发现并快乐着。教学目标1、会认“字”、“代”等7个生字。激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。2、正确地朗读词语、小诗，背诵小诗。3、与同学交流时，敢于大胆发表自己的见解。4、知道保护环境的重要，自觉保护身边的环境卫生。课前准备1、多媒体教学课件。2、学生课前收集食品的包装或商标。课时安排3课时教学设计与说明 第一课时一、激情导入（课件出示：春天的美景。）小朋友，春天真是百花盛开，美不胜收呀！公园里、路旁边到处鸟语花香，让人留恋忘返。你们看，学习园地中也盛开着鲜花，芳香迷人呢！咦，这是我们班领养的园地“月季园”，让我们一起进去看看吧！一年级学生的无意注意占主导。多媒体课件画面色彩艳丽，景色迷人，一下子就吸引了学生的视线。二、我会认11、（课件呈现：园地中有许多月季花。）这些花一枝上开两朵，更妙的是他们还藏着小秘密呢！请学生点击花，点出字后读一读，有困难的，其他同学帮。2、四人小组认字，相互帮助学习。3、请学生当小老师来领读带拼音的字。4、去掉拼音读一读，说说怎么记这些字。5、谁在今天的识字中又有新的发现？（说出“加一加”、“减一减”方法的奖给一朵小红花。）6、回忆所认识的字，哪些也可以用“加加、减减”的办法记。鼓励学生以主人翁的态度对待学习，养成自主学习的习惯，培养合作的精神，创设轻松、和谐、民主的学习氛围，提高学习的效率。三、我会认21、（课件呈现：教师领养的桃花园，再特写为一枝上开着四朵花。）这四朵花中也藏着秘密，谁来揭开。2、请学生点击其中的一朵花，出现一个字，读读，再击一下，大花下开出两朵小花，是构成字的两个部分，再读读。将四朵花中的四个字都点出。3、请学生讨论有什么办法记住它们。4、谁又有新的发现？（得出“合一合”方法的奖给红花。）5、老师用课件出示几朵小花，小花中的字为：女、马、子、口，请学生将两朵小花合为一朵大花（一个字）。鼓励学生探索、发现，自主找到识字规律，同时也引导学生逆向思维，把知识学活，获得成就感。四、展示台1、请学生拿出课外收集的商品包装或商标。2、四人小组认读。3、说说在课外收集商标时又有什么好的识字方法。4、布置成展板，学生互动认读。小朋友，你们的努力使我班的月季园又开放出许多鲜花（看课件），我们今天真是收获不小啊！生活处处皆语文。让生活走进语文学习，走进学生的认知世界，创造更为广阔的空间，同时鼓励学生自由学习、自主发现，为学生架设构建新知的平台。 第二课时一、导入上节课，小朋友通过课外收集商标识字使我们班的月季园开出了许多鲜花（课件展示）。二、我会读1、（课件出示102班的杏花园，门口有个小朋友在喊“买票进园”）102班的同学在卖门票呢，想不想进去看看？2、点击门票出现“我会读”中的词，哪个小组的同学先会读就先进去。要求：a、小组内每个同学都会读后举手示意。b、检查读词时，小组内同学一人读一个，组内同学不得提醒。3、学生准备，老师巡视。4、按举手的先后顺序读，其他同学当裁判。5、请读得又准又快的组介绍自己的经验。6、学生出题考对方。（如：用词说话、找意思相近的词、找结构相同的词等）对方不知道的我们班同学帮忙。这里的练习采用反过来考对方的形式，而不是老师出题让学生做。这样会利于学生对学习内容进行个性化的理解，利于拓宽学生的思维空间。四、读读背背1、（课件出示：102班的小朋友当导游引领大家欣赏美景。一棵树上有小鸟在欢唱。）小朋友，你们真能干，看小鸟都在为你们唱赞歌呢！2、（课件出示：导游小朋友的诗小鸟）他请大家帮忙跟小鸟说说。学生自由读。3、小组内交流一下，“我”为什么要小鸟轻轻地跳。4、指名分节朗读。同桌一个读一个配上动作。5、回放小鸟又跳又叫的画面，请小朋友告诫小鸟。（读背）当学生能有感情地朗读或背诵时，让小鸟停下来。从读到背，借助小鸟当评委，学生会更投入，情感会更到位。背诵不仅可以积累语言材料、增长知识，而且可以全方位地积淀语感经验。五、练习1、读读说说：暖和暖暖和和明白欢喜开心2、课外收集自己喜爱的小诗读读背背。教材仅是传承文化的一种载体，课堂教学仅是学生学习的一个系统。老师要引导学生走出课堂，大量阅读，汲取丰富的知识乳汁，快乐学习，健康成长。 第三课时我们身边的垃圾（口语交际）教学目标：1、通过调查了解生活垃圾的来源，知道垃圾的产生不可避免，但可以处理好。2、在交际过程中，学会倾听老师、同学的讲话，大胆表述自己的想法。3、通过画画等，设想垃圾的处理，懂得从小就该爱护环境。课前准备：1、查垃圾的来源。2、多媒体课件一组。3、画画、做模型等所需的材料。教学设计与说明一、创设情境，揭示话题。小朋友，告诉你们一个很不幸的消息：地球爷爷生病了。听，他在痛苦地哼哼呢！（播放地球爷爷呻吟的声音），你们知道是谁惹的祸吗？告诉你们是垃圾。1、出示班级垃圾桶，猜一猜里面有些