语文教程教参——第七单元科技博览-气质和性格.doc

第七单元 科技博览5气质和性格潘菽思考与练习参考答案一、这篇文章由水浒传中李逵和石秀两个人物不同的气质性格为引线，引出本文要说明的内容，这是全文的总起，接着作者分别从气质和性格两方面进行论述。从全文整体来看，采用了总分关系。在介绍人的性格这一部分时也是按照总分关系来介绍的。作者先从总体上介绍人性格表现的总特征，然后从对人对己的态度特征、意志特征、情绪特征三个方面来说明，采用了总分的逻辑关系。二、这道题学生可以根据自己的实际来回答，不拟答案，只做一下提示：在人际交往中胆汁质、多血质的人活泼、开朗、直率，具有外向性，善于和人相处，但在与人相处时要注意学会控制自己情绪，要专一有韧性。黏液质、抑郁质的人沉默寡言、情绪不外露、善于忍耐，孤僻、敏感、善于觉察别人不易觉察的细节、具有内向性、稳定性，在与人相处时不要封闭自己，要活泼大方，不要斤斤计较。气质特征是职业选择的依据之一。一般地说，要求迅速、灵活反应的工作对多血质和胆汁质的人较为合适，而对粘液质和抑郁质的人则不太合适；要求持久、细致的工作对粘液质和抑郁质的人较为合适，对多血质和胆汁质的人则不大适合。 三、此题是一道开放性的习题，学生可根据教育见习、实习时的情况回答，不拟答案，现做简单提示：教师的气质类型及性格特点对教学工作有一定的影响，尤其对幼儿教师来说特别重要，同时教师也要了解幼儿的气质特征及类别，做到“一把钥匙开一把锁”。胆汁质、多血质的孩子活泼、开朗、好动、直率，具有外向性，在教学中要注意培养孩子的专一精神和勇于克服困难的韧性，培养他们的自制力。黏液质、抑郁质的孩子沉默寡言、情绪不外露、善于忍耐，孤僻、敏感、善于觉察别人不易觉察的细节，具有内向性、稳定性。在教学中培养他们乐观豁达性格，多和小朋友接触，不要自我封闭。总之，作为幼儿教师在教学中要采取有效的教育措施提高教育效果，采用不同的教育方式和方法，对待不同气质的学生，做到因材施教。 【作者简介】潘菽(1897-1988)，心理学家，教育家。江苏宜兴人。1920年毕业于北京大学哲学系。次年留学美国，主修心理学。1926年回国。任第四中山大学、中央大学理学院教授。建国后，历任南京大学教务长、校务委员会主席、校长兼心理系主任，中国科学院心理研究所研究员，中国心理学会理事长、名誉理事长，中科院生物学部委员。九三学社的主要发起人和领导者之一。曾任九三学社中央副主席。是第一至三届全国人大代表，第五、六届全国政协常委。1956年加入中国共产党。长期从事心理学的研究和教学工作。早年较注重心理学的实验研究。后致力于心理学基本理论的研究。是我国理论心理学的主要倡导者和学术带头人。主张以辩证唯物论为指导，密切结合我国实际，建立具有我国特色的心理学理论体系。发表论文百余篇。著有心理学概论、心理学简札、论所谓身心问题、略论心理学的科学体系等。【内容评析】（一）内容分析心理学中有关气质和性格的学说很多，最具科学性、权威性的说法是把人的气质分为胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质，潘菽在气质和性格一文中以通俗形象的语言，富有情趣地向我们介绍了这些心理学的知识。了解气质和性格的有关知识，有助于帮助我们学会控制和掌握自己的气质，按社会的要求塑造自己的性格，并根据自身的特点去选择最适合自己发展的方向和道路，以便创造更理想、更美好的人生，这恰是自我修养的重要方面。这篇文章形象生动地介绍了有关气质与性格的心理学知识，包括什么是气质、什么是性格、气质与性格的关系等等，内容丰富，结构清晰，思维缜密。全文十六个自然段，可分为五部分：第一部分（第自然段）：由水浒传中李逵和石秀两个人物的不同气质和性格入手，并以此为引线，引出本文要说明的内容人的气质与性格，这是全文的总起。第二部分（26自然段）：介绍人类研究气质类型的历史及现代心理学对气质类型的科学分类。作者在这一部分里对古今中外的学者对气质类型不同的研究进行了详实的介绍，具有科学性。第三部分（79自然段）：以孪生姊妹性格各异为例，说明了气质和性格的联系与区别。二者的联系：气质是性格的一种动态特征，在性格的情绪特征上，一个人的气质特点表现得最为鲜明。二者的区别：气质是以神经系统特性作基础的，而这种特性在很大程度上是生来就有、不易改变；性格主要是在后天的环境和教育的影响下形成的，也就有可能在不同的影响下发生变化。第四部分（1013自然段）：从态度特征、意志特征、情绪特征三个方面介绍人的性格特点。这一部分作者采用总分的顺序来介绍。在第10自然段先总述，然后分三段从三方面进行分述。第五部分（1416自然段）：怎样正确认识人的气质和性格。在这一部分里，作者先介绍了气质和性格的可知性及其作用，接着介绍了气质和性格与人的认识活动密不可分，最后介绍了气质、性格与人生理之间的相互关系。（二）写作特点文章的五个部分联系紧密，有一种内在的逻辑关系贯穿其中，这是本文突出的特点，在介绍气质和性格的有关知识时，作者运用了总分关系、因果关系、一般和个别的关系，以下就文章内容具体说明。文章第一部分是全文的总起，由水浒传中的人物性格特点作引线，引出本文说明对象人的气质和性格，接着作者从气质、性格、气质和性格的关系三方面来介绍，这采用了总分关系来说明。在文章的第四部分介绍人的性格特点时也采用了总分关系。作者首先从总体上指出人的性格特征大体体现在三个方面，即对待客观事物和对待自己的态度的特征，调节自己行动的意志特征、情绪活动特征，然后用三个自然段从对人对己的态度特征、意志特征、情绪特征三个方面来分别具体说明，总分结合清楚详尽地讲述了相关知识。文章的前二部分到第四部分介绍气质类型和性格特点时，由于性格是在人的先天气质类型基础上形成的，所以作者先介绍气质及其与性格的关系，然后再介绍性格特点，这是按因果关系来构建文章的。在第三部分介绍气质和性格的关系时，作者先从理论上介绍二者的一般关系，然后以孪生姊妹性格各异这一个别事例进行说明，采用了一般和个别的逻辑关系。逻辑思维的缜密使文章条理有序，说明得体。另外，作者在介绍知识、阐述内容时，还大量地运用了鲜活的事例，信手拈来，恰到好处，使作品表达深入浅出，通俗易懂，饶有趣味。【相关资料】（一）气质和性格的测试下面60道题，可以帮助你大致确定自己的气质类型。在回答这些问题时，按以下标准在括号里填上符合自己的分数。很符合自己情况的，记2分；比较符合的，记1分；介于符合和不符合之间的，记0分；比较不符合的，记1分；完全不符合的，记2分。1做事力求稳妥，一般不做无把握的事。 （ ）2遇到可气的事就怒不可遏，想把心里话全说出来才痛快。 （ ）3宁可一个人干事，也不愿很多人在一起。 （ ）4到一个新环境很快就能适应。 （ ）5厌恶那些强烈的刺激，如尖叫、噪音、危险镜头等。 （ ）6 和人争吵时，总是先发制人，喜欢挑衅。 （ ）7 喜欢安静的环境。 （ ）8 善于和人交往。 （ ）9 羡慕那种善于克制自己感情的人。 （ ）10. 生活有规律，很少违反作息制度。 （ ）11 在多数情况下情绪是乐观的。 （ ）12 碰到陌生人觉得很拘束。 （ ）13 遇到令人气愤的事情，能很好地克制。 （ ）14 做事总是有旺盛的精力。 （ ）15 遇到问题时总是举棋不定，优柔寡断。 （ ）16 在人群中从不觉得过分拘束。 （ ）17 情绪高昂时，觉得干什么都有趣；情绪低落时，又觉得什么都没意思。 （ ）18 当注意力集中于一事物时，别的事很难使我分心。 （ ）19 理解问题总比别人快。 （ ）20 碰到危险情景，常有一种极度恐怖感。 （ ）21 对学习、工作、事业怀有很高的热情。 （ ）22 能够长时间做枯燥、单调的工作。 （ ）23 符合兴趣的事情，干起来劲头十足，否则就不想干。 （ ）24 一点小事就能引起情绪波动。 （ ）25 讨厌做那种需要耐心、细致的工作。 （ ）26 与人交往不卑不亢。 （ ）27 喜欢参加热烈的活动。 （ ）28 爱看感情细腻、描写人物内心活动的文学作品。 （ ）29 工作学习时间长了，常感到厌倦。 （ ）30 不喜欢长时间谈论一个问题，愿意实际动手干。 （ ）31 宁愿侃侃而谈，不愿窃窃私语。 （ ）32 别人总是说我闷闷不乐。 （ ）33 理解问题总比别人慢些。 （ ）34 疲倦时只要短暂的休息就能精神抖擞，重新投入工作。 （ ）35 心里有话宁愿自己想，不愿说出来。 （ ）36 认准一个目标就希望尽快实现，不达目的，誓不罢休。 （ ）37 学习、工作一段时间后，常比别人容易疲倦。 （ ）38 做事有些莽撞，常常不考虑后果。 （ ）39 老师讲授新知识时，总希望他讲得慢些，多重复几遍。 （ ）40 能够很快地忘记那些不愉快的事情。 （ ）41 做作业或完成一件工作总比别人花时间多。 （ ）42 喜欢运动量大的剧烈体育运动或参加各种文艺活动。 （ ）43 不能很快地把注意力从一件事转移到另一件事上去。 （ ）44 接受一个任务后，就希望把它迅速解决。 （ ）45 认为墨守成规比冒风险强些。 （ ）46 能够同时注意几件事物。 （ ）47 当我烦闷的时候，别人很难使我高兴起来。 （ ）48 爱看情节起伏跌宕、激动人心的小说。 （ ）49 对工作抱认真严谨、始终一贯的态度。 （ ）50 和周围的人的关系总是相处不好。 （ ）51 喜欢学习过的知识，重复做能熟练做的工作。 （ ）52 希望变化大、花样多的工作。 （ ）53 小时侯会背的诗歌，似乎比别人记得清楚。 （ ）54 别人说我“出语伤人”，可我并不觉得这样。 （ ）55 在体育活动中，常因反应慢而落后。 （ ）56 反应敏捷、头脑机智。 （ ）57 喜欢有条理而不甚麻烦的工作。 （ ）58 兴奋的事常使我失眠。 （ ）59 老师讲新概念，我常常听不懂，但是弄懂了以后很难忘记。 （ ）60 假如工作枯燥无味，马上就会情绪低落。 （ ）记分方法：将各题得分列入下表，看看哪项总分最高。气质测验得分胆汁质题号269141721273136384248505458总分得分多血质题号4811161923252934404446525660总分得分黏液质题号1710131822263033394345495557总分得分抑郁质题号3512152024283235374147515359总分得分气质测量参考气质类型行为特征及相应建议胆汁质一般特征急躁、直率、热情、情绪兴奋性高、容易冲动、心境变化剧烈，具有外向性注意事项学会控制自己，培养耐性，养成自制、坚韧的习惯多血质一般特征活泼、好动、反应迅速、喜欢与人交往、注意力容易转移、兴趣容易变换，具有外向性注意事项应培养一种踏实、专一和克服困难的精神黏液质一般特征稳重、安静、反应缓慢、沉默寡言、情绪不外露、注意稳定但不易转移、善于忍耐，具有内向性注意事项多参加活动，提高反应灵敏性和活动积极性抑郁质一般特征行动迟缓而不强烈、孤僻、情绪体验深刻、感受性很高、敏感、善于觉察别人不易觉察的细节，具有内向性注意事项多参加活动，不要封闭自己，磨砺意志的坚韧性和情绪的稳定性（二）气质在实践活动中的作用 、气质对智力的影响 气质不能决定一个人智力发展的水平，但能影响智力活动的特点和方式。智力水平高的人可能具有不同的气质，相同气质的人可能表现出不同的智力水平。 、气质对教育工作的意义 教师要了解学生的气质特征和气质类型，因材施教，采取有效的教育策略提高教育效果。教师应该采用不同的教育方式和方法，对待不同气质的学生。教师要重视学生气质的年龄特征。 、气质对职业选择的意义 气质特征是职业选择的依据之一。 一般地说，要求迅速、灵活反应的工作对多血质和胆汁质的人较为合适，而对粘液质和抑郁质的人则较不合适；要求持久、细致的工作对粘液质和抑郁质的人较为合适，对多血质和胆汁质的人则不大适合。 但在一般的实践活动中，由于气质的各种特征之间可以互相补偿，因此对活动效率的影响并不明显。 （三）气质的测量 气质表现在个体的心理活动和行为方式中，可以通过对人的行为特征的观察和了解来评定一个人的气质。气质的测量方法有三种：观察法、实验法和问卷法。 由于气质的复杂性，有时个体的行为表现又会“掩盖”真实的气质特征，因此，对气质的测量应该综合运用多种方法，多方面收集资料，然后从中综合概括出一个人的气质特征和气质类型。 气质是一种典型而稳定的个性心理特征，它表现在情绪和行动发生的速度、强度及动力性方面。人的高级神经系统有三种基本特征：强度，灵活性，均衡性。这些特征的不同组合，构成人的四种气质。强而不平衡的类型。兴奋占优势叫胆汁质。一般表现为精力充沛，情感语言发生强烈，迅速而难以控制。强，平衡而灵活的类型叫多血质。活泼好动，情感发生迅速而不持久，动作敏捷。强，平衡而不灵活的类型叫粘液质。安静沉着，情感发生慢，持久而不显露，动作迟缓而不大灵活。弱型。敏感、怯弱的类型叫抑郁质。体验丰富而内向，动作缓慢而无力。 以上四种气质并没好坏之分。各种气质类型的青少年都可培养成德才兼备的人才。俄国的四位著名文学家赫尔岑(多血质)、普希金(胆汁质)、克雷洛夫(粘液质)和果戈里(抑郁质)，就是四种气质类型的代表。气质是性格的基础和前提。性格是在社会实践活动中，在社会环境熏陶、教育的影响下逐渐形成的，表现在人的态度和行为方面较稳定的心理特征。人的气质类型总包含在性格结构里，性格体现人对现实的态度体系。气质则使这种态度形成和表现带上不同的色彩。（四）怎样看待自己的气质类型 在心理学上，“气质”这一概念与我们平常说的“禀性”、“脾气”相似。在日常生活中，有的人总是活泼好动，有的人却总是安静沉稳；有的人不论做什么事总显得十分急躁，有的人情绪总是那么细腻深刻。人与人在这些心理活动的动力特征等方面的差异，就是气质的不同。 传统上，把气质划分为四种类型： (1)多血质。感受性低，耐受性较高；不随意的反应性强；具有可塑性和外倾性；情绪兴奋性高，外部表露明显，反应速度快且灵活。 (2)胆汁质。感受性低，耐受性较高；不随意的反应性高，反应的不随意性占优势；外倾性明显，情绪兴奋性高，抑制力差；反应速度快，但不灵活。(3)黏液质。感受性低，耐受性高；不随意的反应性和情绪兴奋性均低；内倾性明显，外部表现少；反应速度慢，具有稳定性。 (4)抑郁质。感受性高，耐受性低；不随意的反应性低；严重内倾；情绪兴奋性高而体验深，反应速度慢；具有刻板性，不灵活。 不过，上述四种气质类型的划分更多的只是一种理论抽象，生活中很少见到某种典型的气质类型的人，大多具有混合的特征。 气质是一个人生来就具有的，并成为后天性格形成的重要的生物学条件。一方面，气质可以按照自己的动力方式渲染性格特征，使性格特征具有独特的色彩，并影响到一定性格特征形成或改造的速度。例如，同样是乐于助人，多血质者在帮助别人时往往动作敏捷，情感明显表露于外；而黏液质者则可能动作沉着，情感不怎么表露出来。再如，要形成自制力，胆汁质的人往往需要作极大的努力和克制；而抑郁质的人则比较容易形成，他用不着特别控制自己就能办到。另一方面，气质