七上第四单元.doc

13纪念白求恩教学案学习目标：1、学习本文叙议结合、以议为主的写法。 2、学习对比手法，理解其作用。 3、正确认识共产主义精神，激发爱国热情。 重点： 1、白求恩的共产主义精神2、背诵、理解名句含义难点：议论文的要素；夹叙夹议的写法 相关链接：1、毛泽东，中国革命家、战略家、理论家和诗人，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。2、诺尔曼白求恩（18901939），加拿大共产党员，伟大的国际共产主义战士，著名胸外科医师。3、议论文：通过摆事实讲道理的方式来阐述自己的观点和主张的文章。“议论”是一种表达方式，就是讲道理。议论文的三要素：包括论点、论据和论证。教学过程 第一课时一、检查预习1、给下列加点的字注音：殉（ ）职 狭隘（ ） 热忱（ ） 派遣（ ） 纯粹（ ） 鄙薄（ ） 倔（ ）强 晋察冀（ ）2、听写词语，同桌互相评改派遣 狭隘 满腔热忱 以身殉职 鄙薄 晋察冀 拈轻怕重 和睦 颓唐 偃旗息鼓漠不关心 麻木不仁 精益求精 见异思迁 二、初读课文 整体感知1、提读，一人一段 注意读准字音，读准节奏2、请同学们找出各段的重点句，归纳要点。弄清它们之间的联系。3、本文的中心论点是什么？三、达标测试1、本文作者是 ，是为了纪念 （国别）共产党员 （人名）。2、议论文的三要素是 ， ， 。3、请用成语表达下列几句话的含义。心里充满真诚和热情。（ ）.态度冷淡，毫不关心。（ ）看到别的事物就改变原来的主意。（ ）接受工作时挑拣轻易的，害怕繁重的。（ ）缺乏政治敏感和政治热情，对集体、对人民的利益不关心。（ ）4、纪念白求恩这篇文章题目中“纪念”二字揭示了文章的（）A写作目的与文章主旨 B文章内容与论述重点C写作动机与论述缘由 D表达方式与论述方式5、纪念白求恩一文中心论点是（）A学习白求恩同志毫不利己专门利人的精神。B学习白求恩同志伟大的国际主义精神。C学习白求恩同志毫无自私自利之心的共产主义精神。D学习白求恩同志对技术精益求精的精神。四、课堂小结 自己总结本节课的学到的知识，并识记积累，第二课时复习导入：新授：一、研读学习1、文章如何运用对比手法的？说说运用对比手法的好处。2、夹叙夹议写法：本文是议论文，运用夹叙夹议的写法，谈谈课文是怎样夹叙夹议的？小组合作找出各段记叙的句子，并交流。二、合作探究： 1、“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。”将这个双重否定句改成陈述句，并说说表达效果有什么变化。2、第二段哪些话是正面介绍白求恩？哪些话是侧面介绍？侧面介绍有什么作用？3、“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”这句话采取了什么修辞方法？有什么表达效果？4、品味“我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。可是因为忙，仅回过他一封信，还不知他收到没有。对于他的死，我是很悲痛的”这段话中加点词语所表达的思想感情。三、课堂小结：1、纵观全文，结构上采用了总一分一总的形式。文章概述白求恩不远万里来到中国的不寻常经历，高度评价了他的国际主义、毫不利己专门利人以及对技术精益求精的共产主义精神，并号召每一个共产党员学习他的这种精神。2、夹叙夹议是本文语言表达的特点，叙得简明扼要，议得精当恳切，为议而叙，议从叙出，二者有机结合。3、对比鲜明。文章二、三两段都有对比。通过对比，白求恩的高贵品质更加突出，更加有力地证明学习白求恩的必要性。14植树的牧羊人教学目标：1、运用第一人称，增加了故事的真实性。2、运用对比的写法来突出主题。3、培养热爱大自然，以及充满自信并持之以恒的做事精神。 重点：首尾呼应，结构严谨难点：独具特色的环境描写，精妙的比喻，使文章达到了内容和形式的完美结合。教学过程：【检查预习】一、音形识记。 戳（ ） tn( )塌 山毛榉（ ） 废x( ) Chu( )劳 水q( ) 缝隙（ ）干涸（ ） Kngki( ) 二、词语解释。 1、坍塌： 2、废墟： 3、干涸： 4、刨根问底： 5、不毛之地： 三、作者作品。 植树的牧羊人作者（ ），（ ）国著名作家、电影编剧。代表作人世之歌庞神三部曲屋顶上的轻骑兵和一个郁郁寡欢的国王。【初读课文】1、标段序，画词句。2、一句话概括文章内容。【研读课文】一、文题解说：课文以“植树的牧羊人”为题，有什么好处？二、读课文，感悟作者的写作情感，把握朗读情感。 1、作者用什么顺序记述故事，哪些详写，哪些略写？ 2、对比的写法：在文中找出描写种树前后普罗旺斯地区变化的句子，并体会对比的好处。3、人物描写 ：在文中找出描写种树人动作的典型细节，看看表现了种树人什么性格？【质疑探究】 你觉得牧羊人身上的哪些品质令你感动，值得你学习？ 【布置作业】请从修辞方法的角度赏析下面句子（任选一个）。 （1）“向远处望去，看到了一片薄薄的雾气，像地毯一样，铺在高原上。” （2）“这些白桦树棵棵挺拔，像笔直站立的少年一样，蔚然成林。” 15走一步，再走一步学习目标：1、要求学生在预习的基础上，借助于工具书掌握相关的字词。2、有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。3、理解“我”的脱险经历带来的人生启示，理解“走一步，再走一步”的含义。重点：细节和心理描写，详略得当难点：借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。学习过程：一、预习导学 1、积累字词 (1)字音 训诫( ) 耸立( ) 迂回( ) 凝视( ) 啜泣( ) 纳罕( ) 瘦骨嶙峋( ) 头晕目眩( ) 小心翼翼( ) 陡峭( ) 着眼( ) (2)释义 训诫：教训和告诫。 嶙峋：山石重叠不平的样子，也形容人瘦削的样子。 纳罕：觉得惊奇，诧异。 啜泣：抽泣，低声哭泣。2、学生查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写下来。 3、用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。理清文章脉络,复述故事情节，说说你从中悟出了什么生活哲理。4、文章最后一自然段在文中有何作用?“走一步，再走一步”仅仅指当时“我”下悬崖石架的情形吗? 二学习研讨 1导入（由预习导学导入），简介作者有关知识（学生答，师做适当补充）。 2朗读课文，整体感知课文内容。 范读、自读、齐读，要求用普通话正确、流利地读，尽量读出自己的理解。 读后讨论： a.“啜泣”是什么意思？课文中几次写到“啜泣”？含义有什么不同？前面提到的两个“啜泣”与奥运会刘翔、王义夫等运动员获得冠军后的“啜泣”是否相同？ b.爬悬崖这件事给了“我”什么启示？（“我”永远忘不了的经验指 的是什么?）3研读课文，探究问题。 在理解了作者的意图后，你对文章的内容、语句还有哪些不理解的地方？请列出，我们共同解决（生提问或师引导学生提问，培养其主动探究的习惯，生答或师点拨，培养其合作学习能力）。 小结：从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就会聪明起来。三、巩固延伸1检查“读一读，写一写”内容。 2 “走一步，再走一步”这种在困难面前不畏惧、分析困难、化解困难，对于我们学习具有那些积极的意义？面对考试失败，面对竞赛的失败，我们的心理时怎样想的？举例说明。第二课时 一、检查巩固1.检查字词（听、写训练），默写课后“读一读,写一写”的内容（找学生到黑板上默写）2找两位同学回答第一课时的“巩固延伸”练习二指导学习研讨 1学生自由朗读，划出详略描写的句子。写过程哪些详写？哪些略写？（学生阅读、讨论解决，考察能力） 2找出语段中描写“我”的动作和感受的词语，并说说这些描写的作用。3.如何看待“父亲”对“我”的帮助? 4.如何看待杰利和另外四个孩子的行为，我们在生活中应当如何对待遇到困难的朋友? 三巩固延伸1.作互动一、二2.写作训练： 我们的生活中,时时处处都充溢着一些细节:母亲的一个亲切的抚摸，老师的一个鼓励的眼神，朋友在天热时送上一杯清凉的水请你以“永远的细节”为题目，写意篇500字左右的文章。 四、小结： 居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。大家在学习了走一步，再走一步这篇课文，给你留下什么思考呢?进入初中，这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上，追求美好的理想，就要面对无数困难。怎样面对无数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。希望在今后的人生道路上，把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。希望“山的那边”永远召唤着你，“走一步，再走一步”，伴你到达理想的彼岸16诸葛亮诫子书教学目标：1、诵读课文，掌握关键词句，理解文章内容。2、精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。3、研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。4、熟读文章成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。重点：背诵课文，积累警句; 理解主旨: 勤学励志，修身养性难点：体会作者情感，赏析精彩妙点教学过程一、导入：板书课题，诫子书，提醒同学们注意“诫”的写法，解题：诫子书 诫：警告，劝告。 子：古代指儿女，现在专指儿子。文中指诸葛亮的儿子诸葛瞻。书：字典中的含义很多，这里指信。这样一看，诫子书的含义就是诸葛亮给他的儿子写的一封带有警告性质的信。二、朗读训练 1、生听范读，注意以下字的读音淡 泊 （ ）（ ） 淫慢（ ）励精（ ） 险躁（ ）年与时驰（ ） 遂成枯落（ ）悲守穷庐2、节奏 非淡泊/无以明志， 非宁静/无以致远。 夫学须静也，才须学也， 非学/无以广才，非志/无以成学。3、生读文章，注意读音和停顿。三、再读课文，借助课下注释或工具书，弄清下列加点词语的意思。1、夫君子之行，静以修身，俭以养德。2、非淡泊