渡荆门送别.docx

渡荆门送别教学设计李 白一、教学目标1、了解李白的有关文学常识，把握诗歌主旨和诗人所抒发的思想感情。（重点）2、反复诵读诗歌，体会诗的意境美、语言美，提高诗歌的欣赏水平。 （难点）3、感悟诗人开阔的胸襟和留恋故乡的感情。二、题目解说1、诗歌中的“送别”应是告别故乡而不是送别朋友，是设想故乡的山水送别自已。2、写作背景这首诗是诗仙李白青年时期出蜀至荆门时赠别家乡而作，这在学术界没有争议，但具体作年有多种说法，主要有三种：一说作于公元724年（开元十二年），二说作于公元725年（开元十三年），三说作于公元726年（开元十四年）。根据郁贤皓的说法，李白是在公元724年（开元十二年）辞亲远游。诗人从“五岁诵六甲”起，直至远渡荆门，一向在四川生活，读书于戴天山上，游览峨眉，隐居青城，对蜀中的山山水水怀有深挚的感情，这次离别家乡，发青溪，向三峡，下渝州，渡荆门，轻舟东下，意欲“南穷苍梧，东涉溟海”。这是诗人第一次离开故乡开始漫游全国，准备实现自己的理想抱负。三、作者简介 李白 （701762），字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，有诗仙之称。与杜甫并称“李杜”。祖籍陕西西纪（今甘肃安东）。有李太白集传世。代表作品：望庐山瀑布、行路难、将进酒、梁甫吟、早发白帝城等。四、诗歌赏析1、字词音释2、节奏渡远/荆门/外，来从/楚国/游。山随/平野/尽，江入/大荒/流。月下/飞/天镜，云生/结/海楼。仍怜/故乡/水，万里/送/行舟。3、初读感知 开元十四年（726）秋，26岁的李白，为了实现他的政治理想，辞别家乡（四川），乘船东下荆门，开始了一个新的漫游而兼求仕的时期。这首诗中所描绘的景象，就是诗人从四川至两湖途中所见之景，读来自有开阔、雄奇之感。4、朗读，扫清词语渡远：乘船远行。云生：云彩兴起。故乡水：指流经四川的长江水。作者5岁起便随父到四川，在那里度过了青少年的时代，因此常在诗中称四川为故乡。5、品读鉴赏，概括诗意 12句：渡远荆门外，来从楚国游。 介绍作者离蜀到楚漫游的行踪。（叙事）荆门在今湖北宜都长江南岸。 34句：山随平野尽，江入大荒流。 展现一幅雄伟壮阔的景象。 一望无际的平野使人顿时眼界开阔，滔滔奔涌的长江气势是那样的雄伟。这正是诗人开阔的胸怀，开朗的心境和蓬勃朝气的形象写照。 这两句与杜甫旅夜书怀：“星垂平野阔，月涌大江流”可比功力。 56句：月下飞天镜，云生结海楼。从不同角度描绘长江的近景和远景。 月下飞天镜：写夜晚，描绘近景。江面平静时，俯视月亮在水中的倒影，犹如天上飞下的一面明镜。云生结海楼：写白天，描绘远景。仰望天空，变幻无穷的云彩在日光下结成了海市唇楼般的奇景。 36句绘景。 78句：仍怜故乡水，万里送行舟。（抒情）写故乡的山水送自己的万里行舟，表达诗人对故乡无限爱恋的情感。 诗人以荆门外的美景所陶醉，为何却“仍怜故乡水”？ 作者难以掩饰自己见到楚地美景的兴奋和激动，但也忘不了养育自己的故乡。初次离别故乡，他怎能不无限留恋？依依难舍呢？ “仍怜”二字饱含游子的思乡之情。 “万里送行舟”的妙处：诗人成功地运用拟人手法，以故乡的恋子情来烘托诗人的思乡情。诗人把故乡看作送别游子离乡的母亲，其构思独到令人称叹。6、翻译诗文在荆门之外的西蜀沿江东下，我来到那古时楚国之地游历。重山随着荒野出现渐渐逝尽，长江流进了广阔无际的原野。月影倒映江中像是飞来天镜，云彩变幻无穷结成海市蜃楼。我依然怜爱这来自故乡之水，不远万里来送我东行的小舟。五、思想感情这首诗写诗人告别故乡时所见到的山河壮丽的景色，抒发了诗人对祖国大好河山的赞美，表达了诗人送别壮游，心怀开阔的心情和眷恋故乡的情怀。六、写作方法 1、首尾呼应，一气呵成。 全诗以“渡远”始，以“送行”结。2、格调激越奔放，融情于景。特别是“山随平野尽，江入大荒流”，作者运用了浪漫主义的表达手法，写得逼真如画，成为脍炙人口的佳句，同时也展示了作者开阔的胸襟。七、名句赏析 山随平野尽，江入大荒流。 前一句形象地描绘出了船出三峡，渡过荆门后长江两岸特有的景色：山逐渐消失了，眼前是一望无垠的低平的原野，它好比用电影镜头摄下的一组活动的画面，给人以流动感与空间感，将静止的山岭摹状出活动的趋向来。后一句写出江水奔腾直泻的气势。从荆门往远处望去，仿佛流入荒漠辽阔的原野，显得天空寥廓，境界高远。一个“入”字，力透张背，用语贴切。景中蕴藏着诗人开阔的心情和青春的蓬勃朝气。八、小结 这首诗的首联从直接叙述入手，介绍作者离蜀到楚的漫游行踪。颔联、颈联描写途中所见的景色，展现了一幅由高山、大江、原野、明月、彩云构成的雄奇美丽的画卷，抒发了诗人对祖国大好河山的赞美。尾联表达了他对故乡无限爱恋的真挚感情。本诗以叙事、绘景、抒情三个环节认识和理解。九、作业 1、思考与练习 2、背诵诗文，理清思想感情3、练习册十、板