西师版《植物间的“爱”和“恨”》第二课时.doc

29 植物之间的“爱”和“恨” （第二课时） 一，教学目标：1.自主学会本课生字，朗读课文。2.借助批读语，理解“和睦相处”等8个词语的意思。3.了解植物是怎样表现“爱”和“恨”的，激发学生关注自然、爱科学、学科学的兴趣。二、教学重难点：朗读课文，借助批读语，理解“和睦相处”等8个词语的意思。三教学准备教师：生字新词卡片，植物之间相生相克的个案挂图或课件。学生：查阅资料，了解课文中提到的各种植物。搜集课文以外的植物之间相生相克的例子。四、教学过程一、听写词语，揭题引入。1同学们，本节课我们继续学习29课，请齐读课题：植物之间的“爱”和“恨”。2（1）通过和你们的老师交谈，我已经知道了在第一节课中，你们学习了本课的生字词语。还记得这些朋友吗？杨老师从中选择了4个词语我们一齐来听写听写。（相互得益、冤家对头、生长健壮、两败俱伤）轻轻地翻开作业本，拿出钢笔，身子坐直，仔细倾听，认真思考，开始写了- （2）请翻开语文书，到131页，同桌的小朋友对着书中戴小红帽的词语检查检查，如果有错，请你的同桌马上改过来。（全对的孩子请举手，自己给自己画上一颗五角星。） 二、整体感知。1我们一齐读读这些词语。还有4个词语也是我们的朋友，我们一齐来读一读。2读8个词语。三交代目标。这8个词语在课文中是什么意思呢？今天这节课，我们就要借助批语，理解词语的意思，体会植物之间的“爱”和“恨”。首先理解哪个词语呢？咱们不着急。课文的第1自然段，你们已经学习了吧，赶快看看第1自然段，这段中有哪2个词语出现在我们的大屏幕上：（和睦相处、冤家对头）四首先我们来看看“和睦相处”这个词语。有一个小朋友读课文，他批注到：（我们一齐读一读）联系课文，我读懂了“和睦相处”这个词语的意思。今天，我们也要学着这个小朋友运用的方法：联系课文，来理解“和睦相处”的意思。（出示学习卡）请看学习卡：指名读题目理解词语“和睦相处”：1读课文，连一连。洋葱和胡萝卜 种上紫罗兰 生长健壮，相互得益葡萄园里 是好朋友 能促进花繁叶茂玫瑰和百合 间 作 结出的葡萄香甜味浓在月季花的盆土中 是好伙伴 气味可以互相驱赶害虫 英国科学家 种几棵大蒜或韭菜 半个月内就长出了大萝卜玉米和豌豆 用根、茎、叶都散发化学物质的莲线草与萝卜混作 能防止月季得白粉病2“和睦相处”在课文中的意思是：（用一句话来说） 方式：自己完成、小组交流。全班反馈：指名回答第一题。这道题的答案你们是在课文中哪一段找到的？（2自然段）教师评价：真会读书。我们一齐来读读二自然段吧。师：这1段写出了植物之间和睦相处。我们一齐再去看看这些好朋友（看看图片）。分句指导读书。教师评价：这说明洋葱和胡萝卜能和睦相处，充满了浓浓的爱意。重点指导：相互得益。读读同学的批注吧。师：你同意他的看法吗？能说结合这个句子说一说吗?如何“爱”，如何理解“相互得益”？是呀，他们相互促进，和谐相处。带着自己的感受来读这句话吧。重点指导：花繁叶茂。师：同学们，让我们一起插上想象的翅膀，我们来到了大花园，看到好多好多的玫瑰和百合，在你的眼前会出现什么景象呢？“花繁叶茂”这个词中有一组近义词。你找到了吗？师：是呀，玫瑰和百合就这样和睦相处，充满了浓浓的爱。让我们把自己的体会送进这句话，再读一读吧。方式：自读、指名读。小结：这些植物之间它们都在和睦相处。完成“和睦相处”在课文中的意思是：（用一句话来说）：植物与植物之间在生长上相互促进。师过渡：真能干呀！同学们联系课文读懂了“和睦相处”的意思。师：联系课文，你能读懂“冤家对头”这个词语的意思吗？学生说能。同样看你的学习卡。理解词语“冤家对头”：读课文，连一连。丁香花不能与 芝麻种在一起小麦、玉米、向日葵不能和 玉米种在一起荞麦不能和 西红柿种在一起黄瓜不能和 白花草、木樨在一起 高粱不能和 水仙花在一起 2“冤家对头”在课文中的意思是：（用一句话来说） 方式：自己完成、小组交流。师：这段话的答案在课文第三段。真会读书。我们一齐读课文第三段吧。做个游戏。做个游戏吧。有一个农民伯伯要播种了，你来告诉他，哪些植物不能种在一起呀。(如：教师出丁香花图片，学生说后，教师出示水仙花图片。)理解：一无所获。有一个小朋友读了这段恍然大悟，我们读一读。师：是呀！这些植物不能种在一起，因为他们都是冤家对头。“冤家对头”在课文中的意思是：（用一句话来说） 过渡：研究植物间的“爱”和“恨”对我们人类有什么作用呢？我们一起读读课文最后一自然段。师：有个小朋友在读到这段的时候，“相生相克”这个词不理解，大家看看他是用什么方法来理解这个词语的呢？学生读批注：联系上下文课文。3理解“相生相克”联系上文，相生就是： 联系下文，相克就是： 自己思考，将关键词语批注在书上。师：把你们刚才理解的“相生相克”批注在旁边，和这位小朋友的理解放在一起，这也是你们思考的痕迹呀。师：看来，联系上下文理解词语的确是个好方法，它可以让我们的理解更丰富更具体。大家能不能再用这种方法理解课文最后的“同室操戈”“两败俱伤”呢？比一比，看谁理解得最好。同学们，不知不觉我们运用联系课文的方法理解了“和睦相处、相互得益、花繁叶茂