化学人教版九年级上册4.4《化学式与化合价》第一课时教学设计.doc

课题4 化学式与化合价教学设计（第一课时）恒口镇白鱼九年制学校 赖全周【教学内容】人教版化学九年级上册第四单元课题四“化学式与化合价”第一部分化学式。【教材分析】化学式是研究化学的工具之一，是初中化学的基本知识与基本技能之一，也是学生了解化学、掌握化学的基本化学语言。它贯穿于整个初中化学学习过程，与基本概念、基本理论、元素化合物知识、实验、计算都有着相关联系。本节内容在教材中起着承上起下的作用，一方面能将前面所学的元素及其符号，物质的类别、部分物质的表示符号、原子分子等零散知识串联起来，另一方面，掌握化学式的书写方法对第五单元化学方程式的书写，也起着直接的铺垫作用。“化学式”这一概念的提出，也将对物质宏观和微观两方面的表示方法统一起来。【学情分析】学生在前几单元的学习中，学生已经接触到部分常见单质、化合物的化学式（如氧气、水，四氧化三铁、过氧化氢等），对本节课所要学习的内容，有了较为丰富的积累。但还没有对化学式的概念进行过界定，没有对比过与元素符号的根本区别；此外，学生已经学习了单质、化合物、氧化物的概念，如何用化学符号规范表示各类物质，需要教师在物质的类别和和化学式的书写方法两个方面牵线搭桥，帮助学生通过归纳、分析、对比、形成系统的各类物质的化学式书写方法。【教学目标】 1理解化学式的定义及意义；认识化学符号周围数字的含义；初步掌握单质、两种元素组成的化合物化学式的写法和读法。2通过相互讨论、合作学习归纳化学式的意义、理解化学符号周围数字的含义；通过自学归纳不同物质化学式的读写方法。 3.通过对化学式书写的掌握，体会化学用语的使用给学习带来的方便及对实际生活的应用价值；建立科学的物质观，增进对物质宏观组成和微观构成的认识。 【教学重、难点】 重点：化学式的意义，化学式的读法和写法。 难点：化学式意义的描述，理解化学符号周围数字的含义。 【教学方法】自学为主、合作探究【教学准备】 导学案、多媒体课件【教学过程】教师活动学生活动设计意图【情境导入】出示水的图片，学生用自己喜欢的符号表示水，引出化学式。总结化学式的定义，明确两点：每种纯净物的组成是固定不变的，所以表示每种物质组成的化学式只有一个。物质的组成是通过实验测定的，因此化学式书写必须依据实验的结果。出示部分商品的标签用自己喜欢的符号表示水阅读课本，找出化学式的定义，初步认识化学式看图了解化学式从身边的物质入手，激发学习兴趣。体验化学与生活和社会的联系【自主学习】复习回顾元素符号的意义，过渡到化学式的意义，以水为例，总结化学式的意义。强化练习：O2 N2 CO2 Fe描述的意义，强调区分构成物质的微粒不同，化学式的微观意义不同相互合作，看图427认识H2O的意义，并尝试归纳化学式的一般意义：宏观：表示一种物质表示物质的元素组成微观：表示该物质的一个分子表示该分子的原子构成培养学生看图获取信息的能力，提升合作学习、总结归纳的能力【讨论交流】从CO2 到 3 CO2 ,对比学习，认识化学式前面加化学计量数的意义，对化学符号周围数字含义展开探究。小组合作，讨论交流化学符号周围数字的含义，并作好记录重点区分元素符号和化学式，体会化学计量数的含义【拓展迁移】从元素符号、化学式前面加系数，拓展到化学式的角数、离子符号右上角的数字，全面认识化学符号周围数字的含义讨论，总结规律：符号前计量数表示微粒个数;角数表示一个分子中所含原子个数；右上角表示离子所带电荷数通过对比、归纳，使学生对化学符号周围的数字意义的认识系统化、条理化【自主探究】引导学生自学84页部分内容，试写出常见物质的化学式，读写结合，总结出化学式的读写方法学生自学，尝试写出不同类别物质的化学式，并归纳出化学式的书写方法培养学生的自学及总结归纳能力【巩固提高】闯关活动积极参与，体验成功体验学习成功的快乐【课堂小结】通过本节课的学习，收获了什么？你还有什么问题？【板书设计】一、化学式1、概念：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子，叫做化学式。2、化学式的意义： 表示物质的元素组成宏观表示一种物质 表示构成物质的一个分子微观 表示物质的分子构成3、 化学符号周围数字的含义4、 化学式的写法 5、读法【基础练习】课本P88第一题，用元素符号或化学式填空。（1）4个二氧化碳分子 （2）3个钾原子 （3）8个二氧化氮分子 （4）7个氮原子 （5）一个氢分子 【中考直通车】（2012怀化）下列化学符号中，既能表示一个原子，又能表示一种元素，还能表示一种物质的是（ ）A、 Cu B、O C、H2 D、C60【拓展延伸】18世纪20年代，就有人预言可能存在由4个氧原子构成的氧分子O4，但一直没有得到证实。最近意大利科学家使用普通氧分