小班幼儿语言与科学活动的结合初探.doc

教学资料范本小班幼儿语言与科学活动的结合初探编 辑：_时 间：_众所周知，小班孩子年龄小，缺少生活经验，语言、动作比起中、大班孩子来略逊一点.但是，小班孩子像一张张白纸，天真烂漫，充满情感，他们的求知欲决不低于其他幼儿，只要老师找对了开启他们心灵的钥匙，就可以带领他们一步一步走向科学殿堂.我从孩子们熟悉的动植物、交通工具、人体五官方面人手，引导孩子看、听、说、写，以科学活动促进孩子的全语言发展.一、认一认，念一念刚进幼儿园时，我班一半以上的孩子都有奶声奶气的重复语和上海话，表达能力不是很清楚，也没有听的习惯，如有的孩子把猫说成喵呜，把自行车说成脚踏车，把狗说成汪汪，把大象说成象鼻头.为了让他们能够正确地表达，我就将一些常见的动物、植物、交通工具、人体五官等等图片，配上文字，孩子们看见了这些生动形象的图片，说话的兴趣一下子提高了起来，在这个过程中再引导正确发音，请发音准确的孩子示范，鼓励个别幼儿大胆地说，反复练习.经过两个多月的学习，孩子对一些常见的物体都能用普通话正确地念出来.二、看一看，说说现在的孩子见的世面多，马路上的车子对他们来说既亲切又神秘.我就将这些交通工具图片一一列出，让孩子们说说这些车子的名称、颜色及用途.如消防车是红色的，会发出“呜啊、呜啊”的声音，什么地方着火了，只要打119电话，消防车就会开过来救火.用同样的方法，我们还讲了救护车、公共汽车、摩托车、自行车等等.三、试试，写一写人体的五官孩子们都认识，但真正有什么用处并不是很清楚，我就在实验中让孩子们亲身体会一下，从而将这种感受记录下来，并用语言表达.在一次生活活动中，我发现很多孩子在吃饼干的时候，不愿意咀嚼，而是将饼干放在豆奶里浸泡一下，然后放进嘴里一下子咽下去，这样既快又省力.但长期这样，对孩子的健康是不利的，怎样解决这个问题呢?我在谈话时告诉他们，我们每个人都有一个神秘的搅拌器，这个搅拌器会变魔术，在吃东西时可以帮助我们，最后将营养送到我们身体每一个地方，孩子们你看我，我看你，怎么也找不到，我就很形象地做吃东西的样子.“搅拌器是舌头”，有几个孩子马上叫了起来.对呀，搅拌器是我们的舌头，搅拌器是我们的肠胃，他们每天在我们的身体里面工作，那么他们是怎样工作的呢?你们看一看老师做的小实验就明白了.于是，在我们的区角活动中有了第一个科学活动内容“找一找，盐到哪里去了”.准备的材料是盐、水、杯子、调羹，先将盐放在杯子里，让每个孩子看一看、摸一摸、尝一尝，然后倒入水，再用勺子搅一搅.咦，你们发现了什么?盐不见了，对了，盐溶解在水里了，今天回家后找一找，做一做小实验，还有哪些东西遇到水会溶解的.第二天，教室里可热闹了，孩子们找出了糖、味精、果珍、药都能溶解在水里，那么什么东西是不会溶解的呢?过了几天，答案又出来了，爷爷喝的茶叶、我们的衣服、布、纸、石头都是不会溶解在水里的，为了留下孩子们的发现，我制作了一个表格，为他们提供了说说写写的记录条件.这样一来，孩子们可高兴了，既满足了他们的求知欲，又培养了他们爱思考的习惯.在实验活动中，有几个孩子很好奇，经常将盐、糖、果珍放在嘴里尝尝，并告诉老师这些东西很好吃.“你们是怎样尝出来的?”“我们是用舌头尝出来的.”“你们舌头的本领真大，还尝出了什么味道?”于是尝一尝的内容就自然而然地产生了.活动的内容是尝一尝、比一比，小动物请你吃什么?(有酸、甜、咸、辣等食品.)你们还可以用什么方法知道这些味道?闻一闻.老师又及时地提供了各种封闭式的瓶子，瓶子里装了酒、香水、风油精、醋、麻油等液体，让孩子在活动中进行比较.在活动中一些孩子还喜欢将盐、糖放到桌子上看一看、摸一摸，老师又为他们提供了放大镜与“摸一摸，有什么不一样”的活动.著名教育家多萝茜洛诺尔特曾经说过：“如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱；如果一个孩子生活在承认之中，他就学会了有一个目标.”我想，我们的孩子每天生活在发现之中，他必然会获得知识.在开展这些活动时，我的目的不是要让孩子一下子就能悟出其中深奥的道理，而是要鼓励他们做一做、说一说，从中明白科学与人类的关系，激