25黄鹤楼送别（第二课时）.doc

25 黄鹤楼送别第二课时教学目标：1有感情地朗读课文，背诵黄鹤楼送孟浩然之广陵。2. 能通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友之间的依依惜别之情。教学过程：一、导入新课1通过上节课的学习，我们知道烟花三月，李白在黄鹤楼为孟浩然饯行，这节课就让我们跟随李白，在这繁花似锦、春光如梦的季节里，登上高高的黄鹤楼，去送一送孟浩然吧！ 二、品读课文1下面请同学们认真读课文小节，你感受到了什么？你是从哪些词语、句子中体会到的？请划出有关词句，并做简要批注。2学生自学自悟，并在书上划划、写写。3师组织交流：（）第二小节“李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。”这么美的景，任何人来都会好好欣赏，可是他们却一会儿一会儿，再美的景色都没有办法让他们从离别的惆怅中走出来。齐读第二节。（2）赏析李白对孟浩然说的一段话。你从这段话中，读到了什么？感受到了什么？(感受李白对孟浩然“人品”“诗篇”的敬重)师相机引导学生交流自己对孟浩然的了解情况。出示李白的赠孟浩然一诗：吾爱孟夫子，风流天下闻。红颜弃轩冕，白首卧松云。醉月频中圣，迷花不事君。高山安可仰，徒此揖清芬。我钟爱孟浩然，潇洒的风度，超人的才华天下人都知道。年轻的时候就抛弃了功名爵禄，晚年在青松白云间隐居。在月光下饮酒常常沉醉，迷恋景色不愿意侍奉国君。你的品格像高山一样怎么能够仰望得到？我只能在这里向你作揖崇仰你清香的德行。诗人对孟浩然不图名利，淡泊清高的品格予以了赞颂，表现出诗人与孟浩然深厚的情意，同时抒发了诗人敬仰孟浩然的感情。李白崇仰孟夫子清雅脱俗的人品，更敬仰他誉满天下的诗篇。你读过他的诗篇吗？生诵读诗篇。教师点拨春晓，老少皆吟，妇孺皆知。可见诗篇脍炙人口。你们还从李白这三句话中的哪些词句看出他俩情谊很深？朗读这段话。（3）我们还从哪儿看出他们之间浓浓的情意呢？请认真读读课文第一、二两个小节，看看你还勾划了哪些词句？生：“饯行”设酒席送行。师点拨：平时班上一个同学转学了，你会为他设酒席送行吗？孟浩然是李白敬仰的兄长、老师啊！生：“一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。”师：他们真在观赏美丽的春光吗？生交流。师：是啊，这依依惜别之情深深地藏在了心底，让我们一起把一、二两个小节连起来读一读。体会一下这藏在心底的离别之情吧！这第一、二小节就是古诗里哪几句写到的？谁来读读第一、二行古诗，读出气势。生：很有感情地朗读第一二句古诗。（4）从课文的第四小节中，你还圈划了哪些词？生：划出了“依然”、“伫立”、“凝视”这三个词。生交流。为什么用“凝视”？师：友人的船渐渐远去，李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边白帆随着江风渐渐远去，李白小船消失在蓝天的尽头，李白就这样，眼前只有一江的春水了，但李白还是深情地凝望着，凝望着。送君千里终有一别，孟浩然已登船离岸了，引读第四小节第二、三句话。师：从省略号可以看出什么？（还在久久地伫立江边，深情凝望。这省略号也传达了李白的深情啊！）师点拨：你看，有时候，一个小小的标点也是文章浓墨重彩的一笔！所以我们要善于运用标点来表达情感！师：船看不见了，帆望不到了，唯见长江天际流，李白为什么还要凝视着这一江春水呢？生：交流。师点拨：李白是把自己的深深情，浓浓意，寄予一江春水。李白的这首诗，之所以能脍炙人口，就是因为表达了李白的真情、深情啊！这一节的内容就是诗句中三、四句所写的。指名读，齐读。师：饱满的感情、豪满的才情，造就了这首千古流传的诗篇。知已离别是惆怅的，是忧伤的，但不忍别，终要别。有诗云：有情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。让我们也一起随着李白伫立到江边，凝视着远方，送一送孟浩然吧！生再齐读全诗。三、扩展赏析比较不同情感的送别诗。李白和孟浩然真挚的友情流传了下来，这首诗也成了流芳百世的经典之作。唐诗三百首，吟尽万般情。在古诗中，还有许多送别的诗句，就李白而言，我们还读过他什么送别诗句？生交流：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情” “劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”“洛阳亲友如相间，一片冰心在玉壶”教师出示赠汪伦：师点评：这首诗是李白游桃花潭时写给朋友汪伦的。据说，汪伦曾写信邀李白去泾县游玩，信中写道：“先生好游乎，此地有十里桃花；先生好饮乎，此地有万家酒店。”李白欣然而至，见汪伦遂问桃园酒家何处？汪伦道：“桃花者，潭水名也，并无桃花；万家者，店主人姓万也，并无万家酒店。”引得李白大笑，留数日离去，李白走时，汪伦不在家中，当他得知后又携着酒赶来送行，李白触景生情，写下这首诗赠别。诗人把别情与身边的桃花潭水相比，说明汪伦对自己的感情十分深长。汪伦是一介村夫，与李白素不相识，他们则是几日的酒友。而李白和孟浩然他们追求情感的和谐