语文《大熊猫》教案.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：语文2，课时：13，学生课前准备：复习 预习新课知识目标：运用学过的识字方法，学会本课的9个生字，能正确、工整的书写生字及所组成的词语，感受汉字的形体美。能力目标：1、能有感情的朗读课文，了解大熊猫贪吃好喝的生活习性，产生对大熊猫的喜爱之情。2、主动积累自己喜欢的段落，在读中感悟把句子写具体的基本方法。情感目标：通过感受大熊猫的可爱而懂得该如何去关爱大熊猫保护大熊猫，进而培养关爱动物之情。教学难点：本课的生字、词语卡片。搜集有关大熊猫的资料。教材分析大熊猫的教材简析和教学建议河北高雅贤大熊猫记叙了我国特有的珍贵动物大熊猫逗人喜爱的形态和生活习性。因为内容浅显易懂，切合儿童生活实际，深受儿童的喜爱，九年义务教材选为阅读课文。大熊猫在现行教材和九年义务教材中的教学要求相同，但所处的位置和作用是不同的。在现行教材中它处于第七单元，是第二册中第三篇阅读课文。而在义务教材中被编在第三单元，是一年级学生学习的第一篇阅读课文。这样调整有两个意图：一是因为这篇课文文质兼美，列为阅读课文的首篇，能够激发学生学习阅读课文的兴趣，调动学生学习的积极性，使学生一开始就爱读阅读课文；使学习这一类课文有个良好的开端；二是九年义务教材从第一册开始就着眼于发展语言，发展思维，初步打下听说读写的基础。把原来在后边的阅读课文提到第一篇，标志着对学生的阅读能力相对提高了要求。大熊猫一课，教师要严格按阅读课文的要求教学，要让学生借助拼音读懂课文，了解大熊猫是珍贵动物，样子很可爱，喜欢吃竹子；能回答课后问题；能正确、流利、有感情地朗读课文。还要从大熊猫在第三单元所处的位置出发。教学方法游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。本节课的游戏简短易行，有趣味，学生的参与性很高 情境教学法：在课堂上我创设或模拟的生活场景，具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。教学过程第一课时一、 激趣导入，揭示课题。1、教师出示大熊猫图片，以直观形象的图片来吸引学生。2、以下列三个问题为谈话纲要，揭示课题。（1）孩子们，刚才你们看到的是什么动物？（2）大熊猫给你的印象是什么？(3)你了解大熊猫的哪些知识？能给大家说说吗？3、教师小结过渡：/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%D0%DC%C3%A8&in=8334&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=0&rn=1&di=42939922605&ln=2000&fr=&fm=index&fmq=1331172411328_R&ic=&s=0&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2#pn0&-1&di42939922605&objURLhttp%3A%2F%2F%2F20100301%2F2413527_144601067125_2.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fshow%2F1%2F9%2Fcf6084c285363a6a.html&W1024&H768&T6891&S390&TPjpg 这节课我们就一起走进大熊猫的世界去看看吧！二、 初读课文，学习生字。1、学生自由读课文，不容易读通顺的地方多读几遍，并勾画出生字词，再读 课前备课再准备：1、教师准备大熊猫的生活图片、吃箭竹的图片、喝水的图片。2、学生搜集有关大熊猫的其他资料。3、师生共同搜集保护大熊猫的集体措施。4、在第二课时学习24自然段这一部分时。我本来安排学生自己选择学习内容，然后根据要求分组讨论学习。经过再次思考，我认为这种方法不太合适。因为让学生自己选择学习内容再分组讨论学习，这对于刚进入三年级的学生来说有点要求太高，难以达到预期目标，而且原来设计的“学习要求”读。2、检查自学情况；认读生字卡片。3、同桌互读，指名读，开火车读，扩词，领读，齐读等多种形式自主识字。4、说一说你是用什么方法记住这些生字的?5、你觉得这几个字中哪个最不容易写好？如果你是小老师，在写这个字时你会提醒大家注意什么?(重点指导“略、撕、遇”)6、生先观察每个字的间架结构，再写一个，老师巡视指导。7、观察自己写的和书上的字，看看有什么还要注意的地方。8、学生再写一个争取这次比上次写的更好，写好后和同桌比一比。三、再读课文，整体感知。教师谈话过渡：同学们已经会写这些生子了，现在这些字宝宝又藏在了课文中 ，同学们再把课文读一读吧！新课标第一网1、学生自由读课文，做到正确、流利。2、指名分段读课文，大家集体评议，以求改进。太繁琐，而重要环节还不具体，因此我做了如下改动：请同学们根据“学习要求”，自学24自然段。学习要求：自由读课文24自然段，边读边勾画出描写大熊猫怎样吃箭竹、怎样喝水、怎样淘气的句子，并想象大熊猫当时的样子。3、提出问题，读中思考：课文从哪些方面写了大熊猫的可爱呢？4、交流。5、教师小结并板书：外形、吃箭竹、喝水、淘气。6、自由朗读你喜欢的段落。四、练习写字。第二课时一、复习引入1、 孩子们，上节课我们已经学习了可爱的大熊猫这一课的生字，你们还认识他们吗？（快速认读生字卡片）2、 指名回答。课文是从哪些方面来写大熊猫的可爱的？/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%D0%DC%C3%A8&in=4486&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=6&rn=1&di=7649670120&ln=2000&fr=&fm=index&fmq=1331172411328_R&ic=&s=0&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2#pn6&-1&di7649670120&objURLhttp%3A%2F%2F%2F20100507%2F3836886_144909031598_2.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fshow%2F1%2F9%2F3f9ee99c371148ce.html&W1024&H640&T6914&S200&TPjpg三、 品读课文，指导朗读。1、 同学们说的真不错，现在我们来看看大熊猫的样子吧。请同学们读读描写大熊猫样子的句子，看谁读的好2 、指名读，比赛读。3 、这里先描写大熊猫的什么？从哪些词能体会到它的可爱？你最喜欢大熊猫的什么？你能把它读一读吗？4、谁再来美美的读一读？让我们来体会大熊猫的可爱。5、指导背诵，比赛背诵。6、教师小结过渡： 是啊，大熊猫的样子是很可爱的，想一想，大熊猫还有什么地方可爱呢？7、学生自己选择学习内容，学习24段。（分组讨论学习）。学习要求： 各小组从24段中选择最感兴趣的一段进行学习。边读边勾画出描写大熊猫可爱的词句。读一读勾画的句子，边读边想象大熊猫的生活习惯特点。（根据学生现场的学习情况，以学定教。）8、全班交流汇报。大熊猫有很多可爱的地方，在你的眼中，你认为大熊猫的哪些地方可爱？（1） 大熊猫吃箭竹。（出示大熊猫吃箭竹的图片）孩子们，这就是大熊猫在吃箭竹。板书：吃箭竹。现在你知道箭竹是什么样子了吧？谁能把描写箭竹的句子读一读。大熊猫是怎样吃的呢？从这些句子中你体会到了大熊猫的哪些特点？大熊猫一天要吃多少箭竹呢？齐读课文。“10千克”是多少？（运用数学课的知识进行形象的换算比较，从而从“食量大”的角度理解“贪吃”。）喜欢这部分的同学再来美美的读一读。读的多好呀，我们一齐来读一读吧！（2） 大熊猫喝水 大熊猫一般在什么地方喝水呢？板书：喝水。它们是怎样喝的呢？找出相关的句子读一读。从大熊猫喝水 的样子你觉得大熊猫有什么特点？谁能把这段话读一读？同学们边听边想象大熊猫喝水的样子。（3） 大熊猫淘气。大熊猫和你们一样也有淘气的时候。板书：淘气大熊猫这么淘气你喜欢它吗？为什么？齐读边读边体会大熊猫的可爱。9、学习了这些内容后，你对大熊猫又有什么印象？10、齐读最后一段，说说大熊猫为什么受到各国人民的喜爱？（1）指名回答。（2）教师小结。正是因为大熊猫受到各国人民的喜爱，所以我国把大熊猫作为国礼，赠送 给一些友好国家，人们都亲切的称它是“和平友好的使者”。11、带着自己的感受，有感情的朗读课文。三、拓展延伸，联系实际。1、你还知道大熊猫的哪些故事？2、 教师出示一些与大熊猫数量稀少有关的数据，引出保护大熊的话题。3、 说一说：保护大熊猫可以采取哪些措施？作为学生可以做些什么？四、 作业设计1、 课文搜集大熊猫的图片，看看谁收集的图片最可爱？2、 模仿作者的写法写一种自己喜欢的小动物。教学反思课本是我们教学、学生学习的直接资源，但只用课本的有限资源上课，那我们的孩子将会是出自工程师手中的若干个完全相同的零件，毫无个性可言。其实，我们可以利用的教育教学资源很多，可以继续挖掘课本资源，可以利用生活这个大资源，也可以利用我们学生这个活生生、取之不尽、用之不竭的宝贵资源。对于挖掘学生自身资源，我感触很深。大熊猫是一篇介绍动物的文章。这对于三年级的学生来说，吸引力不大。如何才能为这篇课文注入“诱人”的色彩呢？描写大熊猫样子的一段，我让学生结合着自己的身体，边读边表演：“身体胖乎乎的”，有的学生滑稽地张开双臂，左摇右晃；“尾巴很短”，几个调皮的学生把屁股撅得老高，用小拳头来充当短尾巴；“头和身子是白的，四肢是黑的”，几个机灵的学生摇头晃脑，身体慢腾腾地摆动，用自己的白眼、黑眼来表示颜色；“毛茸茸的黑耳朵”，有的学生将自己的两只小