家长会语文讲稿.doc

六年级孩子在语文学习中应注意的问题六年级是小学的最后一年，是小升初的准备阶段，这一年主要是对小学阶段前五年的知识进行系统的整理。这一阶段对孩子们的要求也就更高了，除了以往我们在学习中应有的会利用工具书、预习等基本的学习习惯外，主要是对阅读和写作提出了更高的要求。在这一阶段要求孩子们能在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。在阅读叙事性作品时，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，要能大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。此外在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 在习作方面，首先要懂得写作是为了自我表达和与人交流。其次要养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材。并能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写常见应用文。咱六年级主要还是以记叙文为主，但字数较以前有增加，要求在500字以上。但是以上这些要求许多孩子往往很难达到，存在着这样那样的问题。先来谈谈阅读方面在教学实践中，大多数学生害怕做阅读题，考试在阅读上失分也比较多，阅读能力弱。导致这一问题的原因是多方面的，我认为主要有以下几点：（一）。部分学生对阅读理解缺乏阅读兴趣，从心理上排斥阅读。心存畏惧心理，认识不明确，态度欠端正。总觉得阅读是一道逾越不了的槛。特别是在考试中一遇到阅读题就紧张，而越紧张就越难以读懂。主要表现为：部分中游学生做阅读题时，对文章的框架把握不到位；对于模糊的选项，不是反复仔细审题而是抱着碰运气，跟着感觉走，逮谁是谁的心理或做法。对学习困难的部分学生，不论阅读材料是难还是易，都不能仔细认真的去阅读，而是一味的“押宝”。(二).语言基础知识薄弱、阅读方法欠缺。记住的词少，当遇到成语多的阅读时，不会通过构词、猜测、联想等方法很好的去处理。同时还缺乏对语篇的领悟及重要段落把握的能力，往往是只见树木不见森林，这就大大降低了对文章信息的获取和理解程度，因而影响了解题的正确率。针对这一情况我们几位老师决定从以下几方面入手提高阅读能力。（一）帮助学生树立自信心，培养积极向上的情感态度通过课堂强调、与学生的课后交流和改变课堂教学行为指出语文学习特别是语文阅读的重要性，帮助他们树立“我要学好语文”的目标和自信心，有意识地培养学生乐观积极的态度。使他们能积极主动参与到阅读中去。当阅读教学中遇到困难的时候，教师要表现出足够的理解和宽容，及时调整策略，适时鼓励他们，倡导结对帮扶，让学生不断感受成功，引导他们树立信心，坚持不懈，相信最终将会取得不同层次的进步。（二）.我们将不断优化设计多种教学模式，改进教学方法，激发学生的学习热情（三）运用“预习题案”，课前预习，课堂展示反馈。预习题案的题型可以是各种各样的。其目的是引导学生对课文整体理解，提高学生的阅读能力，从而加强对学生阅读技巧的指导，培养他们仔细阅读、查找细节、运用语言的能力。例如：请找出你认为优美或有用的句子。写一段话来描述你最喜欢的运动。（四）注重提问，开展问题探究教学，提高语文阅读课堂教学质量。（五）加强阅读技巧的指导，逐步培养学生的阅读策略。同时也要求各位家长努力配合我们做到以下几点：1.我们家长要做的第一点是培养孩子兴趣。兴趣是第一位的，不管如何，要给孩子喜欢阅读的理由。2、帮孩子养成习惯。习惯也很重要，不管愿意不愿意，要给孩子阅读的习惯。3、互动和展示。要让孩子所阅读的东西有展示的机会，说直接点，能够在他认为重要的场合互动。这样给孩子充分的自信。比如：让孩子阅读的书目咱先读，读后和孩子进行交流探讨，让孩子有个系考的过程。4、如果是有益的书还要鼓励他看，还要给孩子多买一些好书。再来说说写作方面：作文是语文成绩最重要的一个方面。成绩是否优秀就看作文。下面我先来说说现在孩子们在作文中普遍存在的问题：1. 兴趣淡漠化，缺乏真情实感。作文假、大、空。无话可说，无病呻吟。写父母就是“冒雨看病”；写老师就是“带病坚持上课”，“挑灯批改作业”； 写同学就是“帮我补习功课”事例虚假，张冠李戴，大话连篇，空洞无物。2. 材料匮乏，不注重积累，漏洞颇多。作文字、词、句、段、标点符号问题百出。错别字层出不穷，句子语病莫名其妙，全文一大段，从头到尾一个标点或一逗到底。而且语言成品化，用词不当现象严重。3. 结构模式化，缺乏想象力和创造力。作文前篇一律，千人一面，大同小异。针对于此，我们平时主要从以下几方面入手：1. 激发兴趣，诱发情感。2. 培养感受生活的能力，使孩子们想写作文。3. 培养语言积累能力，使孩子会写作文。4. 教给孩子方法是孩子会写作文。您不要认为有我们老师做了这些工作就可以了，其实您在家中随时随地，潜意默化的教育更重要。再在家中，咱要努力做到五个“多”：一、 多读俗话说“读书破万卷，下笔如有神”。学生通过大量的阅读，可以在迁移默化中改造、规范自己的语言，积累营养，为自己的写作服务。二、 多说生活中，只要有机会就让孩子把内心的情感表达出来。比如：旅游回来和孩子交流感受，聚会之后让孩子谈谈心情，还有平时每天和孩子交流在学校生活的片段，其实就是要我们帮助孩子注意撷取生活中的点点滴滴，并使他们敢于说，乐于说。这样才能敢于写。三、 多看其实，文章就是生活的写照，想写好文章就必须学会观察生活。生活中的一处景，一件事，一个人都可以作为我们观察的素材，这就要求我们对孩子做恰当的引导。四、 多仿所谓的模仿不是套作，抄袭，而是要将文章为己所用。五、 多练练笔的途径有很多，其中日记不失一种较为有效的途径。可以安排孩子在家写日记，不要苛求，不要