生活中的传统文化.doc

语文出版社2001课标 七年级下册第三单元 综合性学习文学采风 生活中的传统文化教学设计执教者:泉州晋江新侨中学 苏白容一、教学目标知识与能力目标：1、学生在课堂中能主动参与讨论，乐于展示自己的学习收获和才能。2、学生在上课过程中做到：大大方方、彬彬有礼、认真倾听、表达清楚。3、学生在自主分组的基础上通过合作、探究问题，从而达到培养质疑和合作探究的能力。过程与方法目标：1、讨论法积极参与，各抒己见。2、合作学习法分小组集思广益填写积累单。情感态度价值观目标：学生能主动关注生活中的优秀传统文化，热爱祖国文化，增强民族自豪感。二、教学重点、难点1、学生能认识中华文化的博大精深和传统文化的来历。2、学生学会在生活中学语文，让语文在实践活动中得到延伸，培养自己综合学习能力提高语文素养。三、教学课时：一课时四、教学过程语文味浓说内容1、闽南方言（闽南四句）激趣导入。五班的同学：大家好！今日有缘来相识（会），我为大家传知识。传统文化身边事，你讲我讲大家讲。2、多媒体展示课题：生活中的传统文化我们中华民族有着五千年的文明史，铸就了光辉灿烂的传统文化。中华传统文化就像一首气热磅礴的乐曲，光芒四射。问学生：什么是传统文化？你所知道的生活中的传统文化有哪些？将学生的发言进行要点归纳。传统文化之旅第一站：寻根溯源门的文化。1、 由门头（芦山衍派、传芳）和门联（一门父子三词客，千古文章四大家）猜猜老师的姓氏。2、 学生介绍自己的姓氏来自哪个衍派（传芳），通过展示的PPT有关姓氏及对应的衍派内容，寻找自己的姓氏（衍派）并填写在积累单里。3、 师补充介绍“四知传芳”的由来（来源于“杨震暮夜却金”的故事）。4、 由门联（祖父母或父母的名字镌刻其上）到对联。（师出示对联：雨润桃李万户红，风吹杨柳千门绿。让学生判断哪一联是上联，哪一联是下联），师引导学生了解对联的基本知识。明确：贴对联原则：上右下左，仄起平收。对联基本要求：字数相同、词性相同、平仄相调、内容相关。5、门的文化还很多比如贴门神（秦琼和尉迟恭），贴“倒福等等。（本环节设计目的：引导学生做个生活有心人并养成积累优秀传统文化的好习惯。）第二站：舌尖上的美食传统节日与饮食1、 学生说说自己所知道的传统节日以及相对应的习俗、美食、由来或寓意。2、 课后再把中国传统节日的表格补充完整。3、 师补充：学生即将参加会考，老师特意在考前送了粽子，有何用意？明确：”粽”谐音是“中”，寓意是祝福学生们高“中”,取得好成绩。（此环节设计目的：引导学生体会传统节日的寓意，传承中华美德。）第三站：视觉盛宴传统戏曲与方言1、 播放视频：川剧变脸让学生感受中国传统的戏曲之美。2、 泉州传统的戏曲有哪些？各抒己见。（高甲戏、梨园戏、打城戏、提线木偶戏、布袋戏、南音等地方戏曲）3、 中国传统的戏曲又是哪些？（京剧、越剧、粤剧、黄梅戏、秦腔等等）4、 综合性学习中国戏曲源远流长，是一门古老的艺术，那么你对她有多少了解呢？请你通过各种途径搜集有关戏曲的资料，感受戏曲的魅力。然后完成下面的任务。（1）请你向同学们推荐几种了解戏曲知识的途径。（至少二种）_（2）集歌唱、舞蹈、音乐、美术、文学等于一体的，享有“东方歌剧”盛誉的剧种是 。 （3）随着科技和社会的进步，电影、电视剧和影碟机的普及，流行文化在群众生活中占据绝对主流地位，中国传统戏曲艺术受到极大冲击，可以说正在一步步走向衰落。过去地方戏曲剧团非常普遍，现在纷纷关门或转向；过去的戏迷到处都是，现在越来越少了。面对这种种困难，你认为我们传统戏曲如何摆脱困境，传承下去？（至少写两条建议）（此环节设计目的：传统戏曲特别是本泉州的戏曲是学生较为熟悉的传统文化，由学生自主完成，培养学生的合作探究精神）第四：其余传统文化浏览总结：用闽南方言