六年级生字词教学点滴体会.doc

六年级生字词教学点滴体会 李光侠到了六年级，还需要或者有必要教生字词吗？你是如何看待六年级生字词的教学的，您又是怎么处理六年级的生字词呢？今天，我谈谈我的个人看法，希望能够得到大家的多多帮助。在小学阶段，生字词的教学是基础。学生只有把生字词掌握住了，才能够流利地朗读课文。课文读熟了，才便于学生理解课文，感悟课文，体会课文的思想感情。生字词掌握了，学生写作也就没有了困难，就能够写出流畅、优美的文章来。生字词的教学是低年级教学的重点，低年级的老师采取了多种措施调动学生学习的积极性，使学生很快掌握了生字词。不仅掌握，而且掌握的很扎实。但到了高年级，生字词的教学已经不作为教学的重点。学生经过几年的学习，已经掌握了生字词的学习方法，已经具备自学的能力了，所以，到了高年级，生字词的教学更多的是交给学生来自学，放在课下进行。课堂上，老师进行简单的检查，生字词的教学就完成了。这样一来，程度好的，自觉的同学会预习的很好，掌握的不错。但程度差的，不自觉的同学，生字词的预习不好，掌握也就不好。随之而来的是恶性循环，课文读不熟练，书写错字连篇。久而久之，学生的语文基础知识就会掌握不扎实。就会影响学生的语文水平的提高。所以，在高年级，生字词的教学虽说已经不作为语文教学的重点内容。但也必不可少。我一直从事高年级的语文教学。在我的教学实践中，我深深地意识到生字词教学在高年级的重要性。所以，我一直很重视生字词的教学。我采取了一些措施，概括出了预习生字词的方法，学生掌握了这种预习生字词的方法， 就可以自觉地进行生字词的学习。也就能够牢固掌握住生字词了。时间久了，养成习惯了，生字词的掌握也就扎实了。在教学中，我主要采取了一下几个步骤来教学一类生字：1、读准音。要求先要把字音读准。一个字音读三遍。然后找到这个字的音序。并把音序写到拼音的上面。2、认清形。字音读准后，要认清字形。有的字笔画容易错比如：多点或者少点，多横或者少横等情况在字中都会出现。要求学生一定要认清字形。并拿红笔在容易出错的地方做标记。提醒自己。有的字容易跟其它字弄混淆。就把不容易区分的字写着旁边，以此提醒自己。每一课的生字后都有生字描红。要求学生认真描红。真正掌握这些字形，会写这些字。3、明白意。读准了音，认准了形，还要明白意。一个字在字典里的解释有多种，要看看，哪种解释是这个字在本课的解释。这就要求学生仔细阅读课文，并且知道这个字在课文中如何运用的。通过读，品味，进而可以选择出这个字在课文中合适的意思。4、会组词。明白意思了，就要会组词。首先知道这个字在课文中如何组词，然后可以再组两个或一个常用的组词。扩大知识的积累。 5、会运用。即是要用这个字说一句话。因为是六年级了，说得句子要完整、生动，具备六年级学生的水平。对于二类生字，只要求读准音，会组词。当然，学习能力强的同学，可以按照生字预习5步骤来学习。对于课文中的新词，我采取的教学步骤是这样的：1、画出课文中的新词。读课文，画出课文中自己不理解的词语，或者认为用得好的词语。读读这些词语。会熟练读。2、采用合适措施，理解生词。画出来的词语，会读后，试着理解这些词语的意思。结合课文内容，联系上下文，理解生词。如果联系上下文理解有困难，先查字典词典理解，然后再结合课文内容，来理解。明白这些生词在课文中到底怎么用得，如何解释。为我们体会课文的思想感情做了铺垫。3、会写，会用。生词画出来后，不仅要求会读，理解意思。还要去会写。能够正确书写。正确默写。为准确运用这些生词做准备。方法措施很好，但还要和有效的评价和督促检查结合起来，才能够促使学生掌握预习方法，进而形成一种习惯，牢固掌握生字词。所以，课堂上的检查、鼓励、课下的督促，定期的生字词听写，都必不可少。 今天，我在这里