两只鸟蛋 2.doc

两只鸟蛋教学目标： 1、认识”蛋、取”等12个生字，会写”听、唱”6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。 3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 教学重点：识记生字，有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点：通过朗读理解课文内容，理解妈妈和“我”对生命的关爱。 课时：两课时 第一课时 教学目标： 1、认识”蛋、取”等12个生字，会写”听、唱”4个字。 2、正确地朗读课文。 一、情境导入，激发兴趣。 1、听音乐导入 播放百鸟朝凤片段，让学生说说仿佛听到、看到了什么。 2、导语揭题： 在生机勃勃的大自然中，鸟类可是一个繁盛的大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢？播放小鸡破壳而出的多媒体动画课件，生观察。让学生通过观察小鸡破壳而出的多媒体课件或图片，了解小鸡是由鸡蛋孵出来的。 3、了解小鸟也是由鸟蛋孵出的，知道一个鸟蛋就是一个生命，就是一只小鸟，所以要爱护每一个鸟蛋。看鸟蛋图。 师：今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间的故事 。（板书课题：两只鸟蛋）生书写、齐读课题。 二、读课文，整体感知 1、自由读全文，要求读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。 2、交流：说说你读懂了什么。 3、再读课文。自由读或同桌互读互帮。 4、指名在全班朗读课文，其他学生评议。学习其优点，纠正其缺点。 5、齐读全文。 三、结合语境，识记生字 1、学生在课文中圈出生字，读读，想想，有什么好的记字方法。 2、同桌或小组交流：有哪些记住生字的好办法。 3用多种方法识记。 （1）突出三个提手旁的字：捧、抬、投（做动作） 走之儿：连、远。口字旁：听、唱。单人旁：仿、佛。 可用偏旁带字的方式识字：捧、抬、投，都是表示手的动作，可让学生做相应的动作帮助识字，引导学生感悟形声字的规律。 可用熟字带生字的方式识字。如：冷凉。由此可看出，带“冫”的字与寒冷、冰凉有关。引导学生感悟形声字的构字规律。 可用换一换、加一加的方法识字，如：车连，口向。 注意：向与“像”的区别 四、再读课文1、把生字放回课文生自由读课文。 2、选择自己喜欢的部分读给大家听。 3、分小节练读。指名读，相机指导小组内表演读，全班表演读。 五、总结 从这篇小课文里我们看到了一位可爱的孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱，让我们再一次对这位小男孩儿投去敬佩的目光吧 6、 作业 把课堂上收获说给你的家人或好朋友听。 两只鸟蛋第二课时教学目标：1、会写“连”“远”2个字 。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：通过朗读理解课文内容，理解妈妈和“我”对生命的关爱。 一、复习巩固，设疑导入1、孩子们，今天我们继续学习第九课两只鸟蛋，齐读课题。2、真好听！课题读好了，这节课咱们一起来把课文读好、读懂。3、出示词语读4、上节课，小朋友们提了很多很多问题，都想知道这两只鸟蛋是什么样的，是从何而来，有什么样的经历，在它们身上发生了怎样的故事，今天就让我们带着问题和好奇，一同走进课文，请大家打开语文书39页，自由朗读课文，开始吧。二、反复朗读，理解课文1、听课文录音2、学习第一小节（1）自读第一节诗，这两只鸟蛋是什么样的呢？（小小的、凉凉的）请你把它完整地读给大家听听。（读第一节） 出示“凉凉的鸟蛋”和“鸟蛋凉凉的”， 引导学生知道这两组词组，顺序不同，意思一样。你还能说出几个像这样的词语吗? （2）你知道这两只小小的鸟蛋是从哪里来的吗？（鸟蛋是小哥哥从树杈上取下来的）（3）我从树杈上取下来干什么呢？（玩）是呀，从第一节诗我们知道了这两只鸟蛋是小小的、凉凉的，是我从树杈上取下来玩的。孩子们，让我们回到课文中齐读第一小节。（4）孩子们，这好玩的鸟蛋本来应该在哪儿？（树杈上）对，鸟蛋本来应该在树杈上，应该在鸟妈妈的怀抱中，如今却被我拿在了手上，成了我手中把玩的玩具，小朋友，读到这儿你有什么想说的吗？（指名交流）（鸟蛋会摔碎，会孵不出小鸟，小哥哥做得不对）2、学习第二小节（1）是呀，如果我拿走了这两只鸟蛋，鸟妈妈一定会怎样？（焦急不安）可是贪玩的我却没有意识到贪玩的行为会给鸟妈妈造成多大的伤害，当我把这两只鸟蛋带回家时妈妈看见了，她是怎么说的呢？谁来当妈妈读一读第二小节？（指名，齐读）（ppt出示文字两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿一定焦急不安，学生齐读）（2）两只鸟蛋仅仅只是鸟蛋吗？（不是）为什么妈妈说：“两只鸟蛋就是两只小鸟呢？”（指名说，鸟蛋会孵出小鸟）你的知识真丰富，让我们一起去看看鸟蛋是怎么变成小鸟的吧。（板书：两只小鸟）（ppt鸟蛋孵化成小鸟）看了刚才这几幅图，你觉得这两只鸟蛋只是两只鸟蛋吗？(ppt)（不是）不是，它是两只小鸟，两个生命（ppt）。它是鸟妈妈的小宝宝，在它的身上凝结着鸟妈妈多少期待的目光啊。（3）（ppt）可如今这两只鸟蛋却被我拿在了手里，已经不在鸟窝里了，小朋友请你想一想，此时鸟妈妈会怎么做？会说些什么？你仿佛看到了什么？（到处找，我的孩子在哪儿）从鸟妈妈的这些行为中我们能看出鸟妈妈现在一定（焦急不安）（ppt）。焦急不安什么意思？（指名说）对，鸟妈妈现在就是这样一种着急担心又害怕的焦急不安的心情。(4)谁能带着你的体会读一读这一小节？（指名读）是呀，我仿佛看到了鸟妈妈为了自己的宝宝焦急的到处找寻的身影，我仿佛听到了它不停地叽叽喳喳叫着“我的孩子在哪里呀？”孩子们，带上你的感受让我们齐读第二小节。（齐读）3、学习第三小节（1）鸟妈妈的孩子在哪里？孩子们，就在你们的手上，当你的手上拿着这两只鸟蛋，你会怎样做？（指名交流）（2）那文中的我是怎么做的呢？一起读第三小节。（齐读）（3）现在老师想把这段文字改一下（ppt去掉小心、连忙、轻轻地），改成这样：“我捧着”（师读），这样改好不好（不好）为什么？（指名说）谁能读出他的小心？谁能读出他的急切？（指名读）（你的朗读让我觉得加上这些词语，我更能体会到他爱护鸟蛋，很怕鸟蛋摔碎，急切的想赶快把鸟蛋还回去的心情。）（4）把词语放回句子中，同桌互相读一读，让我们一起好好的读一读。（齐读）4、学习第四小节（1）（ppt插图）小朋友请看，两只鸟蛋回到了树杈上，又回到了鸟妈妈的身边，鸟妈妈又看见了自己心爱的孩子，我注视着眼前幸福的一切，我仿佛读。（ppt齐读第四小节）（2）我真的听到了鸟儿的唱歌吗？（没有）那作者为什么说仿佛听见了鸟儿的唱歌呢？（仿佛什么意思呢？）（没有听到，但是好像听到了。）（3）哦，现在没有听到，那以后会不会听到呢？（会）为什么？是呀，现在鸟宝宝又回到了鸟妈妈身边，在妈妈的呵护下他一定会早日出世，（ppt蓝天图音乐）总有一天，我们会在蓝天上看到展翅飞翔的小鸟儿。所以，我抬起头来，（齐读下一句）我在蓝天上仿佛看到了鸟儿飞翔的身影。（4）如果有一天，鸟宝宝听到妈妈讲它们丢失而又重新回到妈妈怀抱的故事，然后看到了我，它们会怎样说呢？（指名说）是呀，如果没有我当时把鸟蛋送还的举动就没有了这两只可爱的鸟儿，让我们再去回味一下这个两只鸟蛋的故事吧！（齐读全文）（5）谁已经记住这个故事了？请你背给大家听。（指名）把书关上，一起背一背。三、延伸：小男孩是个什么样的人？你从他身上学到了什么？ 我们能够为小动物做些什么？ 总结：保护动物，要从我们身边的小事做起。 四、总结： 我们今天学习的知识可真多呀，大家知道了要爱护鸟，爱护生态环境，懂得了人与自然要和谐相处。老师希望你们以后也能够做到爱护动物，做一个有爱心的好孩子。 五、课后练习“我会读”。（1）好，请小朋友翻到课后41页的“我会读”，一起读一读这些词语。（2）谁的眼睛最厉害，发现每一组词之间有什么规律？（ppt指名说）调换后意思一样吗？（真是善于观察的孩子，掌声送给他！）（3）你能照着这个规律，做一做如下的填空题吗？六、指导书写1、课文学好了，字也要写漂亮呀。今天我们要学的两个字是（生说、：连、远）。2、上节课已经找了词语朋友，现在比比谁的小眼睛最厉害，这两个字