棉花姑娘学习活动设计.doc

棉花姑娘学习活动方案李琼教学内容分析：棉花姑娘一文是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得意的食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生活着，吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的愿望。树立起保护益虫和益鸟的意识。学情分析：一年级的学生爱想象，善于异想天开。对充满童趣童真的童话故事很感兴趣，在教学中着重指导学生个性化的朗读，通过不同角色的扮演让学生了解各种有益的鸟类和益虫的不同作用，重体验，轻说教，从而激发学生对学习科学常识的兴趣。让学生的阅读真正走入了文本，走进了文本，与文本中的人物进行了无障碍的交流和沟通，使学生喜欢阅读，并感受到阅读的乐趣。学习目标：1、认识“姑、娘”等7个生字。会写“只、星”等6个字。2、分角色朗读课文，读好请求的语气。3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。教学重点、难点：本课教学重点在引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。学习准备：燕子、青蛙、啄木鸟、七星瓢虫、棉花头饰学习活动过程：一、导入 1、引导学生猜谜语：（棉花）像云不是云，地上开白花，像雪不是雪，越冷人们越爱它。设计意图：猜谜语是孩子们喜闻乐见的，不仅能激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，还能锻炼学生的思维。2、出示棉花图片让学生欣赏。设计意图：结合生活实际，生活在这里的学生很少见过棉花，通过课件的出示，让学生认识棉花。二、发展活动一：初读感知问题：这篇课文讲了一件什么事？流程：1、自己借助拼音读课文，边读边思考：这篇课文讲了一件什么事？2、在组内进行交流。3、小组选派代表交流分享。4、小组合作学习本课生字，互帮互助。【我会填空：棉花姑娘( )，她请求（ ）、（ ）和（ ）给自己治病，可是他们都没有帮上忙，最后（ ）治好了她的病。】设计意图：让学生自读自悟，充分地与文本接触，有助于让文本走近学生，让学生走进文本，把握课文主要内容，为深入学习课文做好铺垫。生字的学习，则体现学生学习的自主性、合作性、探究性。活动二：理解课文内容问题：燕子、啄木鸟和青蛙为什么眼睁睁地看着棉花姑娘生病，不帮忙啊？流程：1、小组内轮读课文，边读边思考：燕子、啄木鸟和青蛙为什么眼睁睁地看着棉花姑娘生病，不帮忙啊？2、在小组内交流讨论。3、小组选派代表交流分享。设计意图：合作是一种美的和谐。小组合作学习不仅可以培养学生团结合作，自主学习的能力，学生也有被动的接受知识，转变为主动的学习，由此呈现出轻松活泼的课堂氛围。让学生深入地体会课文思想内容，确立探究点,引导学生主动探究,能很好地突破其它动物不能帮棉花姑娘是因为“心有余而力不足”这一难点。4、师生合作、小组合作分角色朗读课文。设计意图：老师的加入会拉近了师生之间的距离，和谐了师生关系，令孩子们倍感亲切，学生在轻松与愉快的心境氛围内获取了知识。在理解课文后，让学生分角色朗读能进一步体会文中的思想感情，能加深对课文的理解和认识活动三：拓展练习问题：你能照样子说出哪些短语？例：碧绿碧绿的叶子 碧绿碧绿的例：雪白雪白的棉花 雪白雪白的流程： 1、仿照例句，独立思考。 2、在组内进行交流分享。 3、小组选派代表在全班交流分享。设计意图：训练学生的思维，积累词语，同时培养学生的口头表达能力。头脑风暴： 学了这篇课文，你有什么收获？ 设计意图：自主回忆，深入体会课文内容，并表达自己的情感体验。三、总结1、今天，老师和大家一起学习了这篇童话故事，知道了燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮棉花姑娘捉害虫，而是“心有余而力不足”，但他们都是我们的好朋友。同学们，在我们的身边，还有很多益虫、益鸟呢，你们想知道吗？（欣赏益鸟、益虫图片）2、进行小结教育。设计意图：能激发学生进一步探究的欲望，拓展他们的视野，增长他们的见识，从而树立起保护益虫和益鸟的意识。板书设计：