《从数据谈节水》教学设计.doc

第十章 数据的收集、整理与描述10.3 从数据谈节水教学任务分析教学目标知 识技 能进一步巩固处理数据的基本步骤和方法，能灵活选用统计图对具体问题的数据进行清晰、有效地描述，并获取有用信息并作出合理决策。数 学思 考让学生亲身经历独立思考、动手操作、团结合作、互相交流的学习过程，积累数学活动的经验，学会合理处理信息，发展数学应用意识。解 决问 题学会根据问题需要选择恰当的统计图描述数据。情 感态 度使学生感受统计在生产生活中的作用，激发学生的节水及环保意识；增强学习统计的兴趣，初步建立统计的观念，培养重视调查研究的良好习惯和“用数据说话”的科学态度。重点学生设计调查问卷收集数据、描述数据，从中得出结论，并能针对有关问题，给出问题解决的办法。难点能根据具体问题选择适当的统计图描述数据并获取有用的信息，并作出合理的判断和预测，如何找到合理解决缺水问题的办法。板书设计课题：10.3 从数据谈节水活动2直方图、折线图 活动2统计表（学生参考用）作业 教学流程安排活动流程图活动内容和目的创设情境活动1 根据提供的资料进行统计活动活动2 调查统计全校同学家庭人均月用水量活动3 讨论节约用水的好办法活动4 课堂小结布置作业多媒体出示：当前世界淡水资源分布及我国缺水形势的相关资料、新闻图片等。通过活动1，引导学生查阅资料，获得更多的关于水资源贮量、分布和利用的资料，对这些数据进行处理，促使学生经历从资料中收集数据，用适当的表格整理数据，利用条形图、扇形图、折线图等描述数据，分析统计图表得出结论，最后对结论进行解释或反驳的过程。重点放在选择适当的统计图描述数据方面。设计调查问卷，确定样本容量，采用简单随机抽样的方式调查；分析调查数据的频数分布，列出频数分布表，画出频数分布直方图和频数折线图等回答提出的问题。多媒体展示：我国水资源利用情况的有关资料，讨论工农业生产及生活中节约用水的好办法。课前准备教具学具补充材料多媒体平台（含展台）各学生家庭水费单 教学过程设计问题与情境师生行为设计意图修改与补充创设情境展示图片教师用多媒体展示我们身边与水有关的现象（逐渐引入正题缺水、节水）学生观察、思考教师提出问题：看了这些图片，你有什么感受? 看了这些图片，你有什么感受?你了解我国水资源的现状吗？学生回答，师生分享学生的感受。借助图片，集中学生注意力，调动学生学习积极性；同时使学生对世界和我国水资源现状有直观的感受，触发他们的节水意识。活动1阅读材料、收集数据、画出恰当的统计图，并回答问题。教师发出指令引导学生阅读：阅读课本第173页“背景资料”，从中收集数据，画出统计图。组织形式：小组合作学习。实施过程：先每位同学自主学习，再在小组内进行讨论，最后小组代表在全班进行交流，并展示统计图，教师点评学生、总结学生画图情况。之后，根据所画的统计图，回答下列问题：(1)地球上的水资源和淡水资源分布情况怎样?(2)我国的农业和工业耗水情况怎样?(3)我国不同年份城市生活用水的变化趋势怎样?(4)根据国外的经验,一个国家的用水量超过其水资源总量的20%,就有可能发生“水危机”,依据这个标准,我国2000年是否曾出现过“水危机”？本次活动教师应重点关注：学生已有的统计知识和经验能否根据提供的资料，恰当使用统计图描述数据学生在小组中是否积极通过这活动，使学生经历从资料中收集数据，用恰当的表格整理数据，利用条形图、扇形图等描述数据，分析统计图表得出结论，进一步体会统计图表在描述数据中的作用。通过具体数据使学生了解水资源现状，更深刻体会节水的重要性。活动2用普查的方法，调查全班同学家庭人均月用水量。调查全班同学家庭人均月用水量。并用频率分布表整理收集到的数据，画频数分布直方图和频数折线图描述数据，指出家庭人均月用水量在哪个范围的最多，哪个范围的最少，这个范围的家庭个数各占被调查家庭的百分之几？该活动分两个阶段进行第一阶段：设计调查问卷，确定调查对象。以学习小组形式，设计调查问卷（步骤：确定调查的目的；选择调查的对象；设计调查问题），（1）调查问卷是否包含了想要了解的所有问题（2）调查问卷填写是否方便（3）调查问卷反映的信息是否方便统计、整理在多数小组有了初步方案后进行全班交流，请2至3个小组代表介绍他们的问卷【用展台展示】，其他学生评价质疑，补充修改。最后师生共同确定一个全班统一的调查问卷，并当场如实填写调查问卷，上交教师【顺序打乱】。 分调查组，落实调查任务，为实施调查做准备。将全班同学重新分调查小组，每组10人左右，然后按调查小组为单元活动，活动内容如下：（1）选出组长，并进行调查分工，教师逐一展示刚才学生填写的问卷，调查小组动手统计。（2）数据分析组长汇总、整理各组员的调查表，填写频数分布表，并把频数分布表发给每一个成员。要求每一个成员根据频数分布表，绘制频数分布直方图和频数折线图，并指出家庭人均月用水量在哪个范围的最多，哪个范围的最少，这个范围的家庭个数各占被调查家庭的百分之几？计算自己家庭人均日用水量？按生活基本日均用水量（BWR）50升的用水标准，你家是否超过用水标准？从学生熟悉的事物做文章，有利于学生的操作、调动学生的积极性。让学生积极参与对数学问题的讨论，敢于发表自己的观点，并尊重他人的见解。能从交流中获益。在学生的最近发展区内提出问题，培养学生的稍微能力、归纳能力，并培养学生重视调查研究的良好习惯和科学态度。课本上是要求调查全校学生家庭人均月用水量，但考虑到实施调查的难度和实效，本教学设计把调查对象缩小到全班。当然这样选择有一定的局限性，就是学生不能够体会到由样本估计总体的统计思想和对抽样调查结果进行科学评价的体验。活动3讨论水资源利用情况，提出工农业及生活节水办法教师先明确本活动的中心任务，然后与调查小组为单元，想一想、议一议，提出自己的节水办法或对现有的节水措施提出改进意见，再组内交流。通过本节课的学习，你对当前水资源状况及节约水资源带来的价值有什么新的认识？节水从我做起，谈谈你有什么节约水资源的好办法？教师引导学生思考、交流、所学知识各组派代表介绍本组讨论的精华，与其他同学交流分享。教师适时询问其他学生对发言有何补充？有何更好的设想或建议？教师肯定学生的成果，与学生共同分享成功喜悦展示：我国水资源利用情况的有关资料，举例介绍工农业生产及生活中节约用水的好办法，升华主题。通过对所学知识的归纳，学生之间举例和讨论，进一步升华节水主题，让学生再次感受统计数据说话的意义和作用，建立用数据说话，实事求是的科学态度。小结、布置作业作业：写一篇节水的课题报告要求： 1、结合本节课的统计图表，简要说明我国水资源短缺的形势及节约用水的紧迫性和可行办法。 2、课题报告要切合实际，可以从下述三个方面书写节约用水的方法：工业用水、农业用水、生活用水。梳理本节的知识和方法，将本节所学的内容再次归纳总结，以课题报告的形式体现出来。撰写课题报告可采用不同的形式，比如科学小论文等。要求学生尽量用数据、统计图表等代替冗长的文字叙述。课后作业 阅读P177178的小结 复习统计图的画法学生巩固、提高课后反思本节课以探究教学为主，教学需要花时较多，课前的准备工作也多，需要充分准备。课前还需要收集班上每个家庭的月平均用水量原始数据，学生需要熟练直方图和扇形图画法，对学生要求教高。配套练习班级:_ 学号:_姓名:_ 1、今年中山市在全市中小学中开展以感恩和生命为主题的教育的活动，各中小学结合学生的实际，开展了形式多样的感恩教育活动。下图分别是某校调查部分学生是否知道母亲生日情况的扇形统计图和条形图统计图。根据图上信息，解答下列问题：（1）求本次被调查学生的人数，并补全条形统计图；（2）若全校共有2700名学生，你估计这所学校有多少名学生知道母亲的生日？2、2000年，我国国内生产总值由1952年的679亿元迅速扩大为89404亿元，扣除物价因素，实际增长了33.8倍，年均实际增长7.7%；比1978年的3624亿元增长了6.4倍，年均实际增长9.5%，大大高于同期发达国家年均2.5%和发展中国家年均5%的经济增长速度，也高于世界平均增长3%左右的速度，成为同期世界各国中经济增长最快的国家。选择适当的统计图描述上面的数据，分析数据得出结论，并解释结论。3、根据徐州市统计局关于2005年国民经济和社会发展的统计公报，2005年底徐州市各类教育在校学生数约为190万人，各类教育在校学生数占在校学生总数的百分比如图所示，回答下列问题：（1）接受幼儿和小学教育的总人数是 万人。（2）已知接受小学教育人数比接受幼儿教育的人数的5倍少2.6万人，那么接受幼儿教育和小学教育得的人数各是多少万人（写出解题过程）？（3）根据本题提供的材料，你还能得到什么信息？请写出2条。普通中学教育幼儿和小学教育其它教育教学反思新课程明确倡导动手实践、自主探究、合作交流的学习方式，这就要求教师应当从过去知识的传授者转变为学生自主性、探究性、合作性学习活动的设计者和组织者，因此，在教学过程中，设置问题情境，让学生分组合作、自主地去探究、发现问题，要让学生感受到学习的快乐，体会到探究与发现带来的乐趣，同时给学生一个展示个性、享受成功的机会；教师在整个教学过程中与学生一起共同探讨与研究，及时帮助学生解决问题，真正成为学生学习的引导者。按照课本要求，活动2的是用抽样调查的方式调查全校全体学生家庭人均月用水量，考虑到学生的实际情况，降低难度，改为在全班范围内调查，调查的原始数据共享，学生进行统计，既开展了探究活动又照顾了教学，效果不错。同时，我们应该关注以下2点：1、实践性与体验性有效融合。本节课的标题指出了活动的重点，就是要用数据说话，从调查结论中有关节水的问题。根据这样的目标，放手让学生收集整理相关资料。学生通过收集资料，对水资源状况有了充分的认识，明白了节约用水的意义。同时培养课学生收集、整理信息的能力及小组合作的能力。2、媒体性与时效性有机相联。采用多媒体教学是提高教学效率的基本措施之一。在上课开始，利用多媒体播放图片，通过创设情境，引起学生的有意注意，引发学生对资源的思考，激发了学生探求新知的兴趣。在课后，可以让学生通过网上搜集资料，拓展知识面，对水资源状况有了充分的认识，明确了节约用水的意义。同时，本课运用多媒体向学生介绍水资源状