（2016年秋季版）云南省石林县鹿阜中学七年级语文上册 3《安恩和奶牛》教案 苏教版.doc

3、安恩和奶牛教案教学目标：1、知识目标：读通全文，初步了解文章内容，能够复述故事情节。2、能力目标：通过阅读文章，学习作者外貌描写、神态描写等人物描写方法。通过外貌、语言、动作等描写的研读，能够说出安恩这一人物形象的特点。3、情感目标：了解故事主人公关怀动物，重视它们生命需求的善良情感。教学重、难点1、学习小说的人物描写方法，了解人物的描写与小说情节的关系。（重点）2、体会小说构思的精巧，了解悬念手法的作用。（难点）教法指导：1、先小组预习课文，要求读通课文，按“开端、发展、高潮、结局”来说说故事主要内容。2、再读课文，把你对安恩的最初印象写在课本上。教学方法：小组合作学习 教师适时点拨教学课时：二课时第一课时教学内容：整体感知，概括故事情节，研读课文第一部分，初步了解人物。一、导入新课（5分钟）1、同学们，你们喜欢小动物吗？如果你拥有一只小动物的话，你将如何与它相处？今天，我们将跟随约翰尼斯延森一起去看看他笔下安恩和一头奶牛的生活。（学生自读课文）2、作者简介：约翰尼斯延森：丹麦小说家、诗人。1944年获诺贝尔文学奖。代表作有希默兰的故事（34篇中短篇小说集）等。二、检查字词预习情况（10分钟）1、读准字音羞怯干瘪腼腆褶撂木屐锃亮嶙峋嘈杂 反刍翕动纯粹瑕疵粗粝踌躇窘迫2、结合注释理解词义锃亮瘦骨嶙峋熙来攘往嘈杂翕动瑕疵粗粝踌躇三、 朗读课文，整体感知（10分钟）1、教师可范读一段，然后请学生朗读。明确朗读要求：声音洪亮，读音正确，吐字清晰，语速适当。四、概括故事情节（5分钟）1、请同学们简要概括故事内容。注意说清时间、地点、人物、故事的开端、发展、高潮、结局，相当于记叙文的事情的起因、经过、结果。（学生思考，小组讨论，再全班交流，教师适时总结：一天，老妇人安恩牵着一头奶牛到集市上去，因为这头奶牛实在太好，问津者不少，最后连屠夫也对它有兴趣，但是老妇人却拒不出售。最后，人们气愤起来，老妇人这才吐露真情：她不是来卖牛的，而是因为那头奶牛太孤独，她把它带到集市上来，让它跟同类相聚散心。）时间：一天，地点：集市上，人物：安恩开端（起因）：老妇人安恩牵着一头奶牛到集市上去。发展（经过）：因为这头奶牛实在太好，问津者不少，最后连屠夫也对它有兴趣，但是老妇人却拒不出售。高潮、结局（结果）：老妇人这才吐露真情：她不是来卖牛的，而是因为那头奶牛太孤独，她把它带到集市上来，让它跟同类相聚散心。这篇小说的高潮就是结局。五、 研读课文第一段，初识安恩（10分钟）1、 默读第一段，讨论本段用了哪些的描写方法。（外貌描写、神态描写、环境描写）2、 画出文中对安恩外貌描写、神态描写的句子，说说你认识了一个怎样的安恩。（安恩老人是个节俭和朴实的老人，也是个历经沧桑的老人，是个沉静安详的老人）3、提问第一小节中有对周围环境的描写，这个描写有什么作用呢？明确：反衬安恩的沉静和安详。六、研读课文第二段，1、提问：第二段主要是对牛的描写，从中可看出这是一头怎样的奶牛？（健壮结实 正面描写）3、 教师小结：本节课我们初步认识了安恩和他的奶牛，请用一个词语形容安恩与奶牛的关系。（朋友、亲人、知己）第二课时教学内容：学习课文第二部分，学习小说的人物描写方法，了解文章主旨。一、 研读319段，走近安恩（15分钟）小组自读319段，讨论：1、文中出现了几个买牛人？他们有什么特点？安恩对他们的态度有什么相同点，有什么不同点？买牛人一：文明有礼、精明、而不甘心安恩：坚定而谦恭、抱歉买牛人二：粗野、无理、直爽安恩：更干脆、更坚决、厌恶、鄙视买牛人三：非常看重奶牛、死乞白赖，很想买 安恩：坚定回绝买牛人四：刨根究底、出手大方 安恩：坚定拒绝，窘迫不安2、 从中你觉得安恩是一个怎样的人？对奶牛感情深厚，很善良，怕给别人带来麻烦、善解人意3、这几个买牛人的顺序能不能颠倒？为什么？顺序不能颠倒，他们一拨比一拨更难对付，推动了情节发展。同时几个买牛人也从侧面体现了奶牛的健壮结实。（侧面描写）4、讨论：故事的结局你认为出乎意料还是情理之中？故事在开头埋下哪些伏笔让你觉得恍然大悟？（让学生了解小说设置悬念的作用）二：探究主题（5分钟）你认为这篇小说的作者想告诉读者什么？作家想告诉人们：人与动物也会有真挚的感情，人应当像尊重同类一样尊重动物，爱护它们，理解它们，重视它们的情感需求。人类对于动物不仅应有物质上的关怀，还应有精神的怜悯三、 积累运用、片断作文（20分钟）1、总结文章写法：设置悬念、埋下伏笔运用了外貌、神态、语言、动作、心理等