三上U3A3教案张灿.doc

PEP三年级上册Unit3 Look at me! 单元课时目标课时语言知识语言技能与文化情感态度学习策略第一课时1、学习句型How are you? Im fine./Fine, thank you. 和Lets go to school。 2、 掌握相应的词汇。1、培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。2、学会日常见面的问候语。1、 学习并掌握不同场合见面的问候语。2、运用新学句型进行问候。1、通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用句型。2、通过小组合作模拟表演见面情景，掌握见面问候的英语表达。第二课时1、学生能听、说、认读下列单词：face, ear, eye, nose, mouth 2、学生能听懂、会说下列句型: This ismy face/eye/ear/nose/mouth. 1、能听懂并理解句子“Look at me! This is my .。”2、能听懂Lets do中的指令并作出相应动作。旨在培养听、说、做、读的能力，增进身体个部分的协调能力及语言表达能力。1、学会爱护自己的五官。2、培养学生讲卫生的习惯。3、培养听说习惯和能力，让学生在快乐中学习英语。1、能够在图片、实物、情境的帮助下运用句型。2、能在小组互动下，轻松自如地向别人介绍自己或别人的五官。第三课时1.能够正确听、说、读、写字母Ee, Ff, Gg, Hh, Ii并知道其在单词中的发音。2.能够在学习字母音形的基础上读出字母所对应的单词。3.能听懂chant的歌谣，并按照节奏来念。1.能正确说出字母在单词中的发音并能快速找到单词所对应的字母。2能够在四线三格中正确书写字母Ee, Ff, Gg, Hh, Ii。1.能够建立单词音、形、义之间的联系，整体学习单词。2.结合实际生活，拓展学生对字母的应用，感受字母在单词中的发音。让学生多说、多听、多写以多种互动形式让学生学习字母并感知字母在单词中的发音。激发学生的兴趣，培养学生使用语言的能力。第四课时1、复习见面打招呼的问候语。2、熟练掌握How are you? 及其答语Very well, thanks。3、理解和运用Lets make a puppet!及great。1、能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great！并能在实际情景中恰当的运用。2、复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在 A 部分 Lets talk 会话学习的基础上，增加 Im fine. Thank you. / Very well, thanks. 等对问候的多种回答语。 1、 在不同情景中，准确运用所学用语，语音语调自然。2、了解中西方见面问候的不同。1、通过动画和图片再现How are you?及其答语。2、通过小组讨论，相互打招呼，学会用英语进行问候。第五课时1、掌握head, hand, body, leg, arm, foot这些关于身体部位的单词。2、掌握几个动词clap, touch, wave, shake, stamp等。1、能够用英语介绍自己的身体部位。2、根据老师的指令能够做出相应的动作。1、积极与组内同学合作，进行完整的英语表达。2、培养保护眼睛和牙齿等的意识。1. 利用教材提供的语境进行学习。2、利用手势、动作帮助学生理解各个单词的意义。PEP三年级上册Unit3 Look at me (Part A, Letters and sounds)教学设计课文标题：Unit 3 Look at me! (Part A Letters and sounds)单元名称：Unit 3 Look at me!教材版本：PEP Primary English 授课年级：Grade 3姓名：张灿单位：台儿庄区实验小学一、 教学内容分析：本课时主要学习五个字母Ee, Ff, Gg, Hh, Ii；学习五个字母的书写及发音，完成辨析练习。在字母歌的学习中学生已对字母有了初步的了解，字母对学生并不陌生，学生学起来也较容易，注重加强学生的发音练习。二、 学情分析：三年级的学生活泼好动，对新鲜事物感兴趣，愿意和其他小伙伴一起交流，通过交流展示自己，希望别人重视自己。根据学生的这些特点，课堂上通过引导学生唱歌观察、探究、绘画、描红、书空等形式，让学生主动来学习，并创设真实的语言情景鼓励学生大胆说，积极做，让学生在实际与生活中能用英语进行交际，从而培养学生学习英语的兴趣和积极性。三、 教学目标 语言技能目标：能够听说读写四会字母 Ee，Ff，Gg，Hh, Ii；能够听懂、会说单词egg, elephant, face, foot, green, gift, hi, hand, ice, ice cream. 语言知识目标：能够听懂、会说chant，独立完成Listen and circle；了解字母Ee，Ff，Gg，Hh, Ii在单词中的读音，帮助学生建立字母与音素之间的关系，并能准确认读、书写这四个字母。 情感态度目标：培养学生从小懂礼貌乐与人交往的情感态度，培养学生大胆活泼自信乐观性格。 学习策略目标：通过录音和图片的帮助，学会字母的音和形；过听一听做一做巩固字母音和形；通过排一排的活动，知道字母的序；在图片,录音和动作的帮助下了解字母在单词中的读音，帮助学生建立字母与音素之间的对应关系。通过，观察，描红，仿写等活动，学生能独立书写字母；通过找一找，寻找生活中无处不在的字母。培养学生敢于开口、积极参与的学习态度，激发学生学习英语的兴趣。文化意识目标：知道英语中最简单的问候语,知道在什么场合有礼貌的问候别人。四、教学重点和难点教学重点： 1.能正确朗读五个字母的名称音和单词中的读音2.能正确书写五个字母的大小写形式。教学难点： 1.能正确朗读字母Ee, Gg的读音。2.能正确区分字母Gg, Ii的音和形。五、教学过程ProceduresTeachers ActivitiesLearners ActivitiesPurposesWarm-up1.T：Good morning boys and girls. Ss: Good morning Miss Zhang.(Show the learning aims) T: first，Lets chant together,OK?2. Game to practice.I say the words,let students say the letters.T: apple.Ss: Aa.T: bag.Ss: Bb.1.学生跟老师打招呼，把学生快速带入课堂。学生读学习目标。2.学生边拍手边chant，跟随韵律。学生根据老师的单词快速说出字母。1.chant引入，让学生们初步感知，同时也活跃课堂气氛，为进入学习做好情绪调动和铺垫。2游戏环节的设置，让学生通过轻松愉快的学习方式，复习字母，以及字母的发音，为下面的学习做好铺垫。Presentation1.找房子：出示单词图片，学生根据单词找到对应的字母房子。2.T:Lets find out,who has no house?Ss: elephant老师出示图片并出示单词学习单词elephant。教读单词。T: I have many pictures,they are elephsnts friends.Now lets look.(出示图片)facegifthandice creameggT: What are they?(指向图片一起回答，老师带着学生认读图片)老师适时提问：Is this elephants friend?当出示egg图片时，问道：is this elephants friend？Ss: Yes!(老师指向他们的首字母Ee)3.T：so many pictures,can you help me put them into the house?（教师拿出E,F,G,H,I五座印刷体门牌的房子）T: They are house （引导学生说EFGHI.）T：Where is elephants house?(移动图片elephant)E? F? G? H? I?Ss: E.T: Lets read like this:Ee,Ee（出示egg 图片）What about egg? Ss: Ee.(read together, Ee, Ee, elephant.Ee,Ee,egg.)学生练习。4出示其他图片找学生来移动，老师做出评价，并适时练习字母Ee,Ff,Gg,Hh,Ii.同时出示foot,green,hi,ice图片。T：What about these?也让学生移动.T: Lets check. Yes? Very good!(拍手) Lets read like this: Ee, Ee, egg.Ee, Ee, elephant.(Read together)1.学生认真观察图片，试着读出单词。2.学生根据单词快速给单词找到对应的房子。S1：ant_A.S2: book_B.S3: apple_A.S4: duck_D.S5：3.学生一起回答：elephant.多种形式练习。4.学生认真观看图片，以及图片中的单词，找到elephent 的朋友。5.学生跟着老师练习，读出图片上的单词。face，gift，hand，ice cream，egg学生在练习的同时找到elephant的朋友。Ss: House E/F/G/H/I.设计意图：通过游戏找房子，形式活泼，与上一环节衔接自然，让学生快速复习字母，以及字母对应的单词，做到音形想结合。既有效活跃课堂气氛，又为本课中的单词教学做好铺垫。学生通过认读观察单词找到elephant,egg,他们的首字母都为e,让学生在学习单词的同时初步感知字母，为下面学习字母做好铺垫。设计意图：形式活泼，充满童趣，让学生在找房子的过程中认知字母Ee,Ff,Gg,Hh,Ii.同时在字母和单词之间形成了联系，为读音教学作铺垫。通过分类和图片对比，了解字母的形状，有助于学生音形义相结合。Practice1.T: Can you write the latters Ee,Ff,Gg,Hh,Ii?Learn EeIi（读音-大小写-书写，解决字母音和形的问题）learn EeT：Look, this is letter Ee! Big E，small e.(大小写翻着读几遍，升降调跟读，个别读，齐读。)T：Let me write. Show me your pencil. Write! 123! (教师拿记号笔在四线格纸上示范，同时学生一笔一笔跟。)T：Check in pairs.看一看同桌写的，Yes or no？同样学习Ff, Gg，Hh, Ii。小复习：教师用字母卡片出示字母，闪卡的形式齐读，抢读。2.学习字母发音。T：listen, elephant, egg. Can you tell me whats the latter Ee sound? T: Yes ./e/ is the sound of letter Ee. follow me E, E, E, /e/ /e/ /e/ egg, egg. 拍手chant: E, E, E, /e/ /e/ /e/ egg, egg. E, E, E, /e/ /e/ /e/ elephant, elephant.（声音由高到低，由低到高练习）FfT: What about letter Ffs sound? Read! face, face, foot, foot!Ss: fff.T: Good.lets practice.F, F, F, f f f face, faceF, F, F, f f f foot,footGg同上。T:示范green，gift请同桌尝试。)Hh , Ii同上。请四人小组尝试，创编一个新chant。3. 朗读课文的chantLook, this is in our book. Page 16. Lets listen to the tape.4. Listen and circle1.Ss: 参照教师的示范，学生进行书写描红；看动画，再次整体感知笔画顺序。2.学生小组齐读、个别抢读。3.学生练习并试着说出E的发音。S1: /e/学生跟着老师的节奏拍手chant.4.学生尝试发现f在单词中的发音；Ff, Ff, Ff, f f f chant together同桌练习chant学生听录音一起朗读。自由朗读。5学生听录音圈字母通过节奏、书写、对比等方式排除难点，学习字母和字母的基本发音（letter names）呈现标准发音（口形），采取方法：形在前，音在后 (Show the letter first)，建立字母与字母音间的关系。通过完成chant等活动形式来巩固所学字母在单词中的读音（letter sounds），帮助学生建立字母与因素之间的关系。通过朗读和练习，巩固新学。Production当堂检测：圈出字母的正确发音。进一步训练学生听音辨字母的能力，进一步巩固字母音形义结合Assignment1.Say ABC song to your dad and mom.2.Write the letters from E to I3.Using the letters E/F/G/H/Ito