阳江市高中学校综合实践活动课程实施参考方案.doc

阳江市高中学校综合实践活动课程实施参考方案 （讨论稿）综合实践活动是在高中新课程改革中应运而生的新型的综合性、实践性课程，是每位高中学生的必修课程。综合实践活动由研究性学习活动、社区服务与社会实践三大板块构成，同语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康等领域一起构成新课程的八大领域。综合实践活动共23个必修学分，其中研究性学习15个学分，社会实践6个学分，社区服务2个学分。其课程地位十分重要，在学分结构表中所占的学分比率是最高的，占最低必修学分（116个学分）的20%，占最低毕业学分（144个学分）的16%。它是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识综合运用的课程形态，是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。综合实践活动课程的设置，是落实素质教育，培养学生创新精神和实践能力，增强学生社会责任感的重大举措，为学生参与、探究、理解新的社会问题提供了机会，为学生的个性充分发展创造空间；是新的教育教学观、课程价值观在课程教学领域的具体体现，对于有效改善课程结构，丰富课程类型，切实促进学生学习方式的转变和教师教学观、课程观的更新，将发挥独特的作用。开设综合实践活动旨在让学生联系自然、生活和社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力、科学和人文素养、环境保护意识和终身学习的能力等。综合实践活动是国家规定并由学校自主开发的课程。为保证这一课程在我市的有效开展，根据省相关文件的精神，结合本市实际，特制定本方案。 一、综合实践活动的总目标1、培养学生的发现问题、分析问题、解决问题的能力。2、培养学生收集、分析和处理信息的能力。3、培养学生的创新意识和创新能力。4、培养学生沟通与合作的意识和能力。5、培养学生的公民意识、参与意识、社会责任意识和主人翁精神。二、综合实践活动实施原则1、综合性原则。在活动中，既要对以往所学的各学科知识加以综合运用，体现科学、艺术、道德的内在综合，也要关注多种方法的综合运用，以便提高综合分析问题和解决问题的能力。2、实践性原则。强调在体验中获取知识，在“调查”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“操作”、“制作”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。3、自主性原则。强调学生自主选择学习目标、学习内容、学习方式及指导教师，自己决定活动方案、实施过程和表达结果。教师的指导应有利于学生自主活动的开展和深化。4、开放性原则。强调面向学生的整个生活世界，在时间安排、主题确定、方法运用和成果表达等方面有相当大的灵活性，为学生发挥个性特长和才能提供广阔的空间。5、过程性原则。关注学生在过程中获得的丰富多彩的学习体验和个性化的表现，关注不断生成的新的活动目标和主题，关注实践活动的方法、态度、体验，以及诚实守信和尊重知识产权等情况。三、组织与管理1、学校综合实践活动课程实施领导小组组长：校长 副组长：主管教育副校长、主管教学副校长组员：政教处主任、教务处主任、教科室主任、高中相关年级组组长2、学校综合实践活动课程指导中心指导中心负责全校综合实践活动课程的规划、业务指导、教师培训、活动组织、过程评价与管理、学分认定等工作。组长：主管教育副校长 副组长：政教处主任、教务处主任、教科室主任成员：政教处和教务处副主任、各位教研组长3、学校综合实践活动课程教研组教研组下面设立备课组，备课组由课程指导教师和课题导师等组成。教研组负责设计教学方案、从事理论课教学、组织教学活动、具体实施活动过程的指导和学生管理等工作。“全员参与指导”是确定课题导师队伍的基本原则，各年级教师应逐步做到每学年至少指导一个课题。4、综合实践活动课程各部门工作职责政教处的职责负责综合实践活动课程中社会实践、社区服务部分活动的组织实施与管理工作；协调年级组长、班主任和指导教师（课程指导教师、课题导师）的关系，经常检查班主任、指导教师履行职责的情况；负责落实学生在综合实践活动过程中的思想、安全等教育；指导和督促年级组长和班主任围绕课题及时做好德育在研究性学习活动中的渗透工作，及时总结和推广本校社会实践、社区服务活动方面的成功经验和案例。教科室的职责负责全校综合实践活动课程的实施和组织管理工作，负责对教师（课程指导教师和课题导师）进行业务培训和指导；负责制定全校综合实践活动课程学年或学期教学计划、研究性学习活动实施进度计划，做好日常管理工作；组建学校综合实践活动课程指导中心，受理学生课题的申报、评审和立项工作，确定学校重点课题；向学生、教师和社会征集研究课题，建立研究性学习活动课题库，供学生选题时参考；对教师和学生在综合实践活动课程实施中遇到的问题，提供咨询和指导；加强对综合实践活动课程实施规律的研究，及时总结和推广本校综合实践活动课程的成功经验和案例；做好对教师指导研究性学习活动的过程管理，经常检查教师履行指导学生研究性学习活动的职责的情况，做好对教师的教学评价的组织工作；做好综合实践活动课程重点课题、课题优秀成果（小论文、多媒体课件、展板）、优秀指导教师的评比、表彰工作；追踪国内外综合实践活动课程理论与实践的最新进展，及时向学校综合实践活动课程领导小组提出建设性意见；协助教务处做好学生综合实践活动课程的过程管理、学分认定与评价等工作。教务处的职责在师生双向选择的基础上，做好研究性学习活动小组的课题导师的安排、协调工作；做好学生综合实践活动课程的学籍管理和研究资料的存档工作；做好研究性学习活动课题研究过程中的管理工作，经常检查各年级课题实施情况，发现问题，及时向学校综合实践活动课程领导小组汇报，并提出建设性处理意见；根据学生研究性学习活动课题研究的需要，做好图书馆、计算机房、实验室等活动时间的安排工作；协助教科室，通过邀请专家学者开设讲座、参观访问、学习交流、专题研讨、经验交流和现场观摩等方式，为学生研究、教师指导学生和教师发展创造条件，做好教师培训工作。年级长的职责全面负责本年级综合实践活动课程的计划、组织、实施、管理和评价工作；根据学校综合实践活动课程教学计划制定本年级的实施细则，明确每个阶段的任务和目标，确保综合实践活动课程目标的实现；定期召开班主任和指导教师会议，了解学生课题研究的进展情况，及时解决课题研究中的问题；负责督促班主任做好学生在综合实践活动过程中的思想、安全等教育；负责督促班主任、指导教师履行职责，做好综合实践活动课程重点课题、课题优秀成果（小论文、多媒体课件、展板）、优秀指导教师评比的推荐工作。班主任的职责负责综合实践活动课程实施的日常管理工作，组织制定本班综合实践活动课程的管理办法；组织全班学生认真参加学校和年级组织的思想动员、辅导报告、专家报告、论题论证、人员组合与分工、开题评审、结题报告、成果展示、答辩等各种活动；负责学生在综合实践活动过程中的思想、安全等教育，落实综合实践活动课程的情感目标；受理学生在校期间外出参观、调查、查阅资料等活动的申请，经班主任或指导老师批准后方可实施；经常与学生家长取得联系，及时通报学生在综合实践活动课程中的进步和困难，争取家长的理解和支持；组织全班学生开展创优活动，协助指导教师做好对课题组和学生的评价、考核、评优等工作。课程指导教师的职责负责对课题研究的各个环节进行全面指导，为学生开展课题研究提供理论课教学、研究程序和研究方法等方面的指导；在选题阶段，指导学生通过判断课题的可行性、价值性，确定有研究价值的课题；在开题论证和成果展示阶段，指导学生掌握展示的重点、演讲技巧，并制作好展示课件；负责协调落实好课题研究所需的、并按规定程序申请的电教、实验、图书等器材和资料，确保研究接时、按要求进行；掌握课题研究的进展情况，指导学生做好开题、实施、结题等阶段的过程管理，尤其是研究过程中每次活动的记录和资料的搜集、整理工作；负责对学生加强安全防范教育，做好研究性学习活动中课题组成员的安全工作；受理学生在校期间外出参观、调查、查阅资料等活动的申请，经班主任或指导老师批准后方可实施；督促课题组成员完成个人小结，指导学生按评价标准做好自评、互评、师评的考核和评优工作；课程指导教师要具体制定指导计划，每节的研究性学习课程均要有辅导教案或者活动记录，期末完成综合实践活动课程教学案例、活动案例或论文1篇。课题导师的职责在师生双向选择的基础上，每位课题导师负责指导12个研究性学习课题，对其进行学科专业知识的指导工作；课题导师要对所指导的课题做深入了解，对整个研究过程给予热心的指导、帮助；课题导师要指导学生正确处理实验数据、提取有效信息，并进行统计分析和判断；负责指导学生撰写研究方案和论文，帮助学生对研究方案、论文做进一步修改，提高课题研究的质量；研究方案和论文完成后，导师应写出评语；期末按要求完成综合实践活动课程教学案例、活动案例或论文1篇。四、综合实践活动课程内容研究性学习主要指独立于学科的综合性课题研究，即学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。以认识和解决某一问题为主要目的，采用文献研究、观察报告、项目设计、科学实验、社会调查、考察报告等方式。其内容包括：研究性学习活动内容的选择与实施要围绕三条线索进行。第一：人与自然的关系，涉及数学、物理、化学、生物、地理等自然科学在生活、生产实践和科学领域方面的应用。可研究的内容：环境保护、生态建设、能源开发利用、农作物改良、生物多样性保护、自然资源保护与开放利用、天文地理研究等方面与个人生活背景相关的课题。第二：人与社会的关系，主要涉及对社会发展、政治制度、思想道德观念、法律制度、人口科学、文化演变等问题的研究。如学校规章制度研究、社会关系研究、社区管理、人口研究、城市规划、交通建设、法制建设、政治制度、社会经济发展、贸易与市场研究、乡土文化研究、民俗文化研究、历史遗迹研究、名人思想与文化研究、校园文化研究、传统文化与现代文明研究、区域文化比较研究、民间文学、艺术研究、影视文化研究等与个人生活背景相关的课题。第三：学生与自我的关系。研究性学习课程内容的开发与实施以学生为核心，实现三种关系的整合，最终指向学生个性健全发展。如学生社团研究、学生群体研究、学生消费研究、学校制度与学生成长、班级制度与文化、流行音乐、时尚文化、行为方式研究、同学关系研究等与学生生活直接相关的课题。社区服务参加学校或家庭附近所在社区的各种公益活动，其内容包括：为社区成员进行生活服务、家政服务；社区管理服务；社区劳动和各种义务活动等。1社区文化活动：参加社区各种形式的精神文明建设活动，如法制宣传、人口与保健宣传、环保与卫生宣传、科普活动、电脑培训、助学帮困、拥军拥属、文娱活动等。 2社区环境建设：参加社区内力所能及的物质文明建设活动，如环保卫生、绿地领养、社区学校辅导、板报橱窗制作、交通秩序维护及其他志愿活动等。3见习社区干部活动：调查社区社情，参与社区规划，提出社区建设合理化建议，体验社区干部工作。4志愿者活动：在学校建设的志愿者基地，以小组为单位组织活动。社会实践指广义的社会实践，包括校内实践和校外实践，其内容包括： 1军训：进行军事知识教育、军事技能训练和纪律的养成教育，祭扫革命烈士墓活动；2校内自我服务性劳动：培养生活技能和主人翁意识，如日常劳动卫生工作、日常生活技能竞赛活动和值周班制度；3德育基地活动：充分利用校内、外德育资源，建设安全法制教育基地、历史文化教育基地、科技教育基地、国防教育基地和绿色教育基地，定期组织观察、调研活动；4学校传统活动：如艺术节、运动会、成人仪式等；5社团活动：参加12个团委、学生会社团部登记的社团活动，或参加学校中学生团校、业余党校学习等。整合与规划为了打通综合实践活动课程的隔阂，使综合实践活动课程能够有机融合，相互渗透而且便于操作，我们对课程内容进行如下整合与规划，从而使综合实践活动课程内容有系统性、层次性、丰富性。综合实践活动课程研究性学习自主研究（七大主题）岭南文化科技制作自然生态人文精神社会生活国际风云校园生活校园文化（六种形态）运动会科技节艺术节学科竞赛项目设计或作品制作专题活动（主题班会、学科活动等）社会实践（五项活动）军事训练劳动实践与体验社团与兴趣小组走进厂矿、农村和革命老区走进大自然社区服务（四个服务）科技文化服务弱势群体服务（养老院、孤儿院、特殊学校）公众服务主题服务（大型活动志愿者、募捐救灾等） 五、综合实践活动实施过程研究性学习1课程安排按照高中阶段研究性学习作为必修课的要求，研究性学习必须面向全体学生，高中三年内学生须完成3个以上课题的研究，高一、高二、高三各完成1个以上课题。高一、高二、高三第一学期每周不少于3课时（可灵活使用）。学校确定综合实践活动课程的年级负责人、班级课程教师，组建学生研究性学习活动的指导教师队伍，“全员参与指导”是确定指导教师队伍的基本措施，保证研究性学习活动实施的各个环节都落到实处。2组织形式（1）以行政班为单位组织课程的实施，在课程教师的指导下，在学生自愿结合的基础上，每班组成58个研究性学习活动小组。（2）根据活动小组确定的课题，选择合适的指导老师进行指导。（3）每位指导老师一般指导12个研究性学习小组。（4）小组推荐小组长一名，组长根据每个人的条件，安排具体分工，明确任务。3实施研究流程周次活动内容组织者第13周理论学习，完成课本所要求的教学活动，掌握研究性学习基本方法、程序等。课程指导中心、班主任课程指导教师第4周完成分组，每班58个组左右，每组39人左右，确定组长和分工。分组完成后进行理论学习，以组为单位联系导师，完成相应活动。课程指导教师、课题导师第5周各小组选择课题，跟老师一起进行课题可行性分析，最终确立研究课题。根据课题类型重新分工。课程指导教师、课题导师课程指导中心第67周按小组开展活动，对自己的课题进行研究方案设计，完成研究方案。课程指导教师、课题导师第8周对课题进行开题论证，准备开题报告。课程指导教师、课题导师第9周全年级研究性学习活动开题报告展示评比。指导中心、班主任第1214周按小组在老师的指导下收集整合分析信息数据。课程指导教师、课题导师第1516周撰写结题报告、研究成果摘要、个人小结（600800字）。课程指导教师第1718周制作课件和展板，准备课题报告、小论文。课程指导教师第19周对自己的课题进行自评、互评和总结， 课程指导教师第20周全校综合实践活动课程优秀成果展示评比课程指导中心、班主任社区服务1课程安排社区服务学习活动分别安排在高一、高二两个学年取得，每个学年分别完成5个工作日活动时间，社区服务的形式与内容可以灵活多样，如校内外志愿者活动、社区活动、宣传教育、帮贫助困等。2组织形式（1）采取个人活动与小组活动结合的形式。（2）由学生个人或小组向班主任提交“社区服务活动设计方案”，经班主任审核后，上报政教处和教务处，批准后，在班主任或指导教师的指导下开展服务活动。（3）在学生进入社区服务之前，学校团委必须与学生参与服务的社区管理机构，通过不同方式取得联系，以便争取社区的支持。为学生参加社区服务活动创造良好的学习环境和学习条件。（4）班主任或指导教师要指导学生对社区服务活动进行总结，通过总结，加深体验与感受。社会实践1课程安排社会实践的形式可多样化，学生三年中至少要有两周时间参加学校统一安排的社会实践活动（如军事训练、校内值周、各种参观、考察与调研等），至少要有一周时间（合计）参加各种类型的社会实践活动（如校内传统活动、各类培训学习、课外社团、志愿者活动等）。课程的具体学习内容或活动内容安排如下：学年段项目时间/长度参加人员学分负责人（部门）高一军 训开学初/一周全体学生2政教处、班主任高二学校文明岗（值周）每学期/一周全体学生2政教处、班主任高一至高二校内传统活动、志愿者活动每人合计至少一周部分学生2政教处、团委、班主任高中三年中学生团校、党校、课外社团、成人仪式部分学生政教处、团委、班主任高一至高二各种参观、考察与调研部分学生政教处、班主任2组织形式社会实践活动课由学校政教处组织，一般以行政班或小组为单位，每个小组不少于4人，同时注意集中与分散相结合的原则。活动前的相关培训与教育。培训内容主要是社会实践课程的组织要求、学习要求、活动方案的设计、开展社会调查等活动的一般步骤等。同时根据社会实践课的开放性特点，对学生进行安全教育、法制教育、文明礼仪教育。选择活动内容与制定活动计划。除军训活动由学校统一安排外，其他活动都要由各社会实践小组根据本组共同意愿，先选择活动内容，并根据活动内容制定活动计划。交班主任或指导教师审查后再进行实施。活动的实施。各社会实践小组围绕选择的活动内容，按照活动计划认真实施。在实施过程中注意以下几点：一是服从实践单位的管理和领导；二是服从班主任或指导教师的管理和指导；三是小组内搞好协作；四是认真作好活动记录。参与交流。当一项活动圆满结束后，各小组在班主任或指导教师的指导下， 认真撰写社会实践活动成果报告。同时小组内每个成员都要提交一份活动小结或体会文章。小组成果报告在班级或年级交流，个人的活动小结或体会文章在组内交流。六、学分认定与成绩评定学分认定程序1、学生将研究性学习活动档案册上报给课程指导老师。研究性学习活动档案册包括开题报告、完整的个人活动记录、归类收集的相关资料、实验数据或调查记录、结题报告、活动成果（论文、课件、展板、录象、实物等）、个人活动小结、自评互评师评表等材料；社会实践和社区服务材料包括个人活动小结各1份、活动单位负责人签章的时间证明材料各1份。2、课程指导老师核实、签名，并给出相应评价、认定学分。3、以班级为单位公示，如有异议，则重新核实，如证