重力 (2).doc

第三节 重力前郭县额如中学 李百灵【学习目标】1、知道重力是如何产生的；2知道重力的大小与质量成正比，并能用公式G=mg计算有关问题；3知道重力的方向总是竖直向下的。4通过生活体验和实验观察，重力的方向总是竖直向下的；5通过实验探究重力大小与质量关系，分析实验数据，学习信息处理方法。培养学生初步的分析、概括能力。6培养学生交流、合作以及实事求是的科学态度和勇于创新精神；7、使学生认识到科学技术对社会和人类生活的重大影响，进一步增强学生对科学的热爱。教学重点：探究重力大小与质量成正比G=mg。教学难点：理解重力的方向总是竖直向下。【课时】1课时【教法】启发、讲解、实验、合作讨论学习法：通过学生自主学习、合作探究，生成的重点和关键问题得以解决，小组合作讨论各抒己见，教师巡视点拨、指导，尊重学生的思考方法，鼓励运用多种方法解决问题。【课型】新授课【教学过程】 教 学 过 程 设 计程序时间创设情境教师行为（语言、策略、技术、问题、板书、评价、设计意图等）期望的学生行为（思考、倾听、板书、表达、交流、合作、操作、设计意图等）导入新课讲授小结与中考连接：3分钟5分钟10分钟10分钟10分钟2分钟5分钟创设语言情境创设自主学习情境创设组内合作交流情境创设展示交流质疑情境复习：弹簧测力计的使用方法 教师播放视频：（1）苹果下落（2）水往低处流（3）抛出去的球落地。引导大家观看视频，并提出问题：日常生活中，你还看见过那些类似的现象？你看到的这些现象有什么共同特点？同学们回答得非常好，今天我们就研究这些现象的原因重力。(创设情境，形象的展示重力)1、 重力生活中，这些现象产生的原因是地球对它附近的物体有吸引作用。物理学中把地球的这种吸引作用叫做引力。既然地球上的所有物体都受重力的作用，那么地球以外的太空中的物体受到重力吗？为什么？由此可见，重力产生的原因是地球的吸引，那么重力的施力物体是什么？（教师巡视点拨、指导，尊重学生的思考方法，鼓励运用多种方法解决问题）2、 重力的大小重力的大小如何？，请大家猜想重力的大小与什么因素有关呢？教师总结：我们重点研究重力与质量的关系。请大家设计实验方案。进行试验。教师巡视指导。（通过学生自主学习、合作探究，生成的重点和关键问题得以解决，小组合作讨论各抒己见）教师找出多组实验记录，对学生得出的正确结论给予肯定。3、重力的方向重力的方向如何？请大家猜想一下？教师演示实验：用细线把石头系住，静止时让学生观察方向怎样？然后剪断细线，同时学生观察物体在重力的作用下沿什么方向下落？再重新记好小石头，它可以当一个重锤线。同学们说说他有什么特点？它可应用在那里？（教师演示实验，展示实验过程及现象，让学生理解知识点）4、重心重力的作用点叫重心。教师演示刻度尺的重心。教师在刻度尺上标出中心，让学生知道规则物体的重心在几何中心上。5、 重力的由来教师演示想想做做。并讲述万有引力。找生总结本节课你学到了什么？例1（2013福州）如图1所示，一根羽毛放置在长木片上，并保持静止状态。下列对羽毛受到重力的分析中错误的是（ ）A重力大小等于木片对它的支持力B重力方向是竖直向下的C重心位置在羽毛上的a点D重心位置在羽毛上的b点例2（2013宁波）CCTV科教频道曾报道：有一辆小车载人后停在水平放置的地磅上时，左前轮、右前轮、左后轮、右后轮对地磅的压力分别为4750N，4980N，4040N，3960N。假设该小车四个轮子的轴心围成一个长方形，O为几何中心，AB、CD为两条对称轴，如图2所示。若再在车上放一重物，能使整辆车所受重力的作用通过O点，则该重物的重心应落在（ ）AAOC区域上 BBOC区域上 CAOD区域上 DBOD区域上例3（2013永州）如图3所示，物体静止在斜面上，O是它的重心，请在图中作出它所受重力的示意图。例4（2013内江）如图5所示，是排球二传手托球时的示意图，请作出小球在空中运动时，所受到的重力的示意图。例5（2013常州）小明游览我市古迹文笔塔时，利用一根细棉线和一个小铁球，对一根立柱是否竖直展开实验探究，现象如图7（甲）、（乙）所示。相对于立柱底端而言，该立柱顶端（ ）A略向东南方向倾斜 B略向西南方向倾斜C略向西北方向倾斜 D略向东北方向倾斜加强学生对知识的巩固学生能够认真倾听，思考、讨论、交流。 生：不论运动状态如何，他们最终都落回地面。（让学生进一步感受到物理就在我们的身边，物理不仅有趣，而且非常有用，从而激发学生的求知欲望，培养学生的学习兴趣。）学生：没有。生;因为不受地球的吸引。生：地球。学生思考，发表看法。生:可能与物体的体积有关。生：可能与物体的质量有关。生：可能与物体的形状有关。学生先自主解决问题，所需器材，实验步骤和表格。学生实验1、学生以小组为单位，根据自己的理解对问题进行讲解。2、在同学汇报的过程中，其他同学要认真倾听。3、在汇报完毕后，其他同学可以进行补充、质疑。4、组长组织学生做好记录。做好估测，学以致用。学生分析数据可参考教材10页的方法做图像分析，并得出结论。（培养学生的动手能力，养成通过实验研究问题、思考问题的习惯，发展学生终生对科学探索的兴趣。）结论：物体所受的重力与质量成正比。公式G/m=g或G=mg g=9.8N/kg生：向下，向上。水平方向。学生认真观察，这样让学生又一次自己去发现，重力的方向是竖直向下的。生：重锤线总是竖直向下的生:与水平面垂直生：校准墙壁是否竖直。学生认真观察并思考，要会画重力的示意图。（利用实验帮助学生建立了“重心”这个较难理解的物理模型，并应用于实际，起到了事半功倍的效果。）学生可以亲手做做，然后感受。生：感觉到手被向外拉，橡皮需要线拉住才不会被跑掉。学生总结（中考链接展示了各省的中考试题让学生感觉到中考题的难度，学生能很好的掌握知识点）教学反思对于重力这节课的教学是在学生前一节学过的力的知识基础上，利用这些知识来研究最常见的一种力重力，先通过学生熟悉的例子使学生认识了重力的存在，然后通过学生的探究实验，研究物体所受重力的大小跟什么因素有关用在坐标上作图的方法得出了重力跟质量的关系，这种做法思路简捷学生容易掌握，同时学会了利用数学知识解决物理问题的一种方法图象法关于重力的方向，首先说明