休闲教育浅见.doc

休闲教育浅见2012012239 陈杨奕（17） 休闲是指在工作和生活必须时间以外的空闲时间内，在自己经济能力范围以内，在没有压力的活动环境，以各种“玩”的方式求得身心的调节与放松，达到生命保健、体能恢复、身心愉悦的目的的一种业余生活。它主要把人从无休止的劳作中摆脱出来，让人保持随心所欲随遇而安的心态，讲究以欣然之态做心爱之事，并保持着一种优雅的姿态。休闲主要有以下四个特征:1.休闲是一种自由从容宁静和谐优雅的活动，目的是获得自我实现的成功感。在某种意义上，它与马斯洛的人的需求“五层次理论”中最高级的自我实现的理念相一致。旨在巡查精神世界中人的创造力和鉴赏力，通过休闲促使人对生活（生命）进行思索，有助于人的全面发展和个性的成熟，使人真正地走向自由。2.休闲具有层次性。首先是为了缓解疲劳而不得不进行的休息，目的是为了恢复体力更好地工作，然后是从中获得愉悦和精神上的慰藉，最后是为人类构建意义的世界和守护精神的家园，使人类的心灵有所安顿、有所归依。3.不同休闲方式产生不同的心里感觉，不同休闲主体产生不同的心里感觉。4.休闲具有双刃性。优雅的休闲会促进人的进步，庸俗的休闲会对人的发展产生危害。既然休闲有如此重要的作用，那么对于休闲的教育更值得关注。刘子利(2001)说明休闲教育是个体终身的、持续的发展过程，在此过程中，每个人均可获得充足的休闲信息和自由选择多样化休闲活动的机会，进而去评估自我的休闲需求、训练休闲技能，增进休闲认知、改变休闲态度、累积休闲能力，最后达到自我了解、自我肯定、自我实现的目标。了解了休闲教育具体内容，我们就从休闲教育的目标来进行休闲教育的开展。关于休闲教育的近期目标。第一是通过休闲教育培养休闲技能和休闲鉴赏力，使人们有能力参与某些休闲活动，从而引发人们对休闲活动的兴趣。这些能力包括自我觉知、欣赏、自我决定。自我觉知包括：了解自己休闲偏好；反省过去和现在参与过的休闲活动；对自己的休闲技巧和休闲能力具有实际看法；检视自己的休闲价值观和休闲态度；反省参与动机、参与行为，及参与情境；确定自己是否满意休闲参与的范围。欣赏包括：了解休闲概念；了解休闲是快乐和满足的合法来源，且人人皆可享有；接受休闲不须要特定的时间。自我决定包括：提高休闲控制、休闲能力、及内在动机之知觉，以促进个人选择的自由感；学习负起做适当选择的责任；学会在自由时间做决定，以培养自发的休闲技巧；学会自发、独立地运用自由时间，以从事适合年龄的休闲活动；学习置身于可控制的环境中，开始及结束自己的休闲体验，以避免因缺乏选择机会而感到无助，以致降低自动参与；发展果断的行为，以建立自我决定感；减少人际比较，专注于改善自己的休闲。第二是让人树立正确的休闲价值观和休闲生活方式。金车教育基金会执行长孙庆国先生将休闲分为以下八类，从低到高位：社会伤害型，家庭伤害型，个人伤害型，无聊型，观赏型，参与型，创造型，服务型。前三者都是不值得提倡甚至是要制止的，比如吸毒赌博，飙车，抽烟过度饮酒，通过伤害他人或自己来获得放松得不偿失。第四种为无聊型，主要反映为女生们沉迷电视剧与明星八卦，沉醉于各种风花雪月；而男生只知网游篮球，通过这些逃避现实，在网络中获得现实里得不到的荣誉。之后的四种都值得提倡，在适度休闲中放松提升自己。而休闲教育的长远目标是通过休闲使人真正成为人，用休闲引导人学会思考。但不得不说中国几乎没有初级的休闲教育，才开始的高级休闲教育，不成气候的社会型休闲教育，与受较多人偏见的休闲本身。连基础都未打下的休闲教育如何在更高层次发展，不提在几所高校已经开办的休闲专业，只谈多数人都把休闲与浪费时间相等，可以说这就是阻碍休闲教育发展的最大难题。课上说的通过媒体普及正确观念，确实是一个办法，但都说教育要从娃娃抓起，改变孩子的观念总比改变成年人的观念要简单得多。所以作为影响孩子最多的人老师，特别是幼儿园，小学老师要树立并教导孩子正确的休闲观念和休闲方式，对于在大量的休闲时间里无所事事，或是没完没了地看电视、上网、玩游戏机，或是漫无目的地闲逛，或是出入于不适合未成年人的休闲场所等方式进行明确的反对，在学校课程中开展各种休闲方式的教育，如健身，种植，垂钓，音乐文学欣赏，绘画，书法等，但不能进行有压力地考核，这样无益于休闲的教育。休闲教育在许多发达国家早已成为一门独立学科。比如美国，对休闲理论的研究已有一百多年的历史，最早的一篇学术论文甚至可以追溯到1811年。不少国家经常对公众进行休闲教育，以充实人们的休闲生活，提高人们的生活质量。其中，中小学生是休闲教育重点普及的对象，许多学校开设了休闲教育课程。中国要发展休闲教育就必须重视中小学生的教育。休闲是一种完全由个人自由支配的、没有压迫感的状态。儿童青少年的休闲生活具有一定的特点： 一是学生主体原则。中小学生的休闲活动内容和形式，主要是由自己支配，根据自己的年龄特征、兴趣爱好、能力、个人和家庭条件安排，也可以随时调整，有很大的自主性；二是科学性原则，要进行孩子能够进行休闲活动，并根具年龄的不同，提供不同的休闲活动。三是教育性，是学生真正学到休闲的方法，四是整体性原则，将社会，家庭，学校共同结合。其次父母对孩子的休闲教育也有同样重要的作用。这又回到了最开始的问题，父母的观念要改变难于孩子，要创造出整个社会重视休闲的氛围。另一个问题是要重视特殊人群的休闲教育，他们比常人有着更多的休闲时间，而他们又因为这一点感到自卑，必须让他们进行可以进行的休闲活动来让他们获得充实起来。客观上发展休闲教育需要国家生产水平的提高，以我国的GDP来看，休闲教育发展已经比提高生产力更重要了。第二要休闲时间的增加，中国的现状可以说越富有的人，越有能力时间进行休闲时间；而需要休闲的人往往为了生活而加班加点工作，此种恶性循环实在无话可说。第三需要法律政策的保障，这点也没什么好说的。第四是实施素质教育的内在需要，那就注重中小学