人教2011版小学数学四年级乘法交换律、结合律.docx

教学准备 1. 教学目标 知识与技能：通过情景创设，在解决实际问题的过程中充分调用学生已有的知识经验，进行知识迁移。学生在老师的引导下探究和归纳乘法交换律、结合律，理解乘法交换律、结合律的作用，了解运用运算定律可以进行一些简便运算。过程与方法：鼓励学生大胆猜想，并从中感悟科学验证的方法。感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。培养根据具体情况，选择适当算法的意识与能力，发展思维的灵活性。情感、态度和价值观：通过教学情景的创设和欣赏自然景色的美，向学生渗透环保教育。窗体顶端2. 学情分析 学生在以往学习加、减法计算中已经初步感受到加、减法的关系,例如,一年级时学生就能根据一幅图画,写出两个加法算式和两个减法算式;可以想加法算减法等,本节课要从这些已有认识出发,去探索加法的验算方法。3. 教学重点/难点 教学重点探索发现乘法交换律、结合律，懂得运用所学知识进行简便计算。教学难点乘法分配律的应用。4. 教学过程 一、复习导入二、学习乘法交换律和乘法结合律1.学习例5。（1）出示例5（2）学生在练习本上独立解决问题。 （3）引导学生对解决的问题进行汇报。 425=100（人） 254=100（人）两个算式有什么特点？你还能举出其他这样的例子吗？教师根据学生的举例进行板书。你们能给乘法的这种规律起个名字吗？板书：交换两个因数的位置，积不变。这叫做乘法交换律。能试着用字母表示吗？学生汇报字母表示：ab=ba2.学习例6。（1）出示例6（2）学生在练习本上独立解决问题。教师巡视，适时指导。（255）2 25（52）=1252 =1025=250（桶） =250（桶）（3）引导学生对解决的问题进行汇报。两个算式有什么特点？你还能举出其他这样的例子吗？教师根据学生的举例进行板书。你们能给乘法的这种规律起个名字吗？板书：先把前两个数相乘，或者先把后两个数相乘，积不变。这叫做乘法结合律。能试着用字母表示吗？学生汇报字母表示：（ab） ca （bc）（4）完成例6下面做一做的第一题。3.学习例7。（1）出示例7。（2）学生在练习本上独立解决问题。教师巡视，适时指导。（3）引导学生对解决的问题进行汇报。两个算式有什么特点？你还能举出其他这样的例子吗？教师根据学生的举例进行板书。你们能给乘法的这种规律起个名字吗？板书：两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加，这叫做乘法分配律。能试着用字母表示吗？学生汇报字母表示：（a+b）cac+bc a（b+c）ab+ac（4）完成例7下面做一做的第一题。3.学习例8。（1）出示例8。（2）收集信息，明确条件问题（3）学生独立思考，尝试解决问题（4）读懂过程，感悟不同方法 课堂小结 今天你有什么收获？ 课后习题 1.运用乘法运算定律，在下面的横线上填上恰当的数。78851778(_)81(4332)(_)32（2825）4 4 415241215 ( )647653 ( )(13 )10 107 2判断对错。（1）3922392=39222 （ ）（2）3922392=39（222） （ ）（3）39283972=392872 （ ）（4）39283972=39（2872） （ ）（5）3912=39（122） （ ）（6）3912